姜紅英
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用.當前,傳統(tǒng)黑板板書的教學(xué)形式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代.互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)開拓了現(xiàn)代教學(xué)的新局面,是一個新的里程碑,其在方便教師教學(xué)的同時能夠拓寬學(xué)生的視野,讓他們接收新奇的事物.在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中,提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的關(guān)鍵目標之一.因此,教師要采取利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力的策略,這樣才能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);自主學(xué)習;數(shù)學(xué)能力;策略
【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“利于現(xiàn)代教育技術(shù)提高高年級學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力的方法和策略研究”研究成果(課題立項號:GS[2019]GHB1808)
新時代提高學(xué)生的自主學(xué)習能力非常關(guān)鍵,這關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習生涯,特別是數(shù)學(xué)這門探究式學(xué)科,考驗學(xué)生更深層次的思維能力,以及自主訓(xùn)練能力.學(xué)生只有通過自主訓(xùn)練,不斷總結(jié)數(shù)學(xué)公式的規(guī)律,不斷完善數(shù)學(xué)的建模運算能力,最后形成一套屬于自己獨有的數(shù)學(xué)解題思路,才能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識.那么在信息技術(shù)教學(xué)中,如何才能夠有效利用必要的措施來提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力呢?本文就此問題進行深入探討,希望能給相關(guān)的教育者提供一些參考.
一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及特征
1.信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵
信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物,并逐步被應(yīng)用到課堂教學(xué)當中,成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的主要方式,為改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式奠定了良好的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法,以信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力,給予他們更多自主學(xué)習的機會,調(diào)動他們的思維能力,使學(xué)生自主思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,自主了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,探索數(shù)學(xué)世界存在的奧秘.教師積極利用信息技術(shù)教學(xué)方法,可調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識的思考與探索,使學(xué)生自主融入知識探索當中.學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習平臺參與知識研究,逐步明確知識的形成過程,主動探索數(shù)學(xué)知識,進而提高自主學(xué)習能力,強化自主學(xué)習意識.
2.信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力展現(xiàn)出的教學(xué)特征
教師應(yīng)用信息技術(shù)可以展現(xiàn)多樣化的教學(xué)特征,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習能力,突顯學(xué)生在課堂上的主體地位.教師應(yīng)用信息技術(shù)可以展現(xiàn)主動性的教學(xué)特征,給予學(xué)生更多自主探索數(shù)學(xué)知識的機會,使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,主動融入信息技術(shù)所構(gòu)建的環(huán)境當中,真正體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.教師應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)全面化的教學(xué)特征,調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的自主性,激發(fā)他們自主參與課堂活動的主觀能動性,使學(xué)生成為課堂活動的參與者,主動參與課堂互動,自主利用信息技術(shù)學(xué)習豐富多彩的文化內(nèi)容,掌握夯實的知識基礎(chǔ).
二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用
將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ),有效地促進了學(xué)生學(xué)習能力的提高,增加了他們的學(xué)習自主性,提高了他們的學(xué)習效率.
一方面,將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中,有助于改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式,為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的條件,給予了學(xué)生獲取更多文化知識的機會,從而自主學(xué)習與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識,并主動通過互聯(lián)網(wǎng)了解到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,自主查閱數(shù)學(xué)知識的形成過程,逐步形成夯實的知識基礎(chǔ).同時,信息技術(shù)的應(yīng)用有助于增加學(xué)生的學(xué)習自主性,使學(xué)生主動上網(wǎng)搜索與數(shù)學(xué)相關(guān)的題目,自主參與課后練習,逐步鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ).
另一方面,將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中,有助于增加師生之間的互動,促進師生之間的交流與溝通,使學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流學(xué)習的難點問題,主動探索難點問題的解決途徑,自主找尋問題的答案,逐步形成較高的自主學(xué)習能力.同時,信息技術(shù)的應(yīng)用有助于給予學(xué)生更多與外界溝通的機會,使學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)進行交流與溝通,一同探討所遇到的問題,相互幫助,共同學(xué)習,相互促進.
三、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體措施
1.注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力
良好的學(xué)習氛圍可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力,這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力.數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生懂得“活學(xué)活用”,這就要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力,并且要對數(shù)學(xué)學(xué)習感興趣,這樣他們才會甘愿去學(xué).而在教學(xué)過程中,高效的情境創(chuàng)設(shè)有利于形成一種能量磁場,能夠有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的欲望.因此,數(shù)學(xué)教師要充分利用這個有利條件.教師可以篩選課本中的重要數(shù)學(xué)知識點,并結(jié)合一些趣味新聞或者當前發(fā)生的一些新鮮事件導(dǎo)入信息教學(xué)中,也可以創(chuàng)設(shè)一些具有誘導(dǎo)性、開放性、自主性的數(shù)學(xué)問題,這樣一來能夠調(diào)足學(xué)生的“胃口”,二來對當堂的課程教學(xué)來說是很好的引子,不會使課程導(dǎo)入顯得枯燥乏味,這樣的教學(xué)過程才會有趣味,才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.然后教師可結(jié)合當堂課程需要學(xué)生掌握的相關(guān)內(nèi)容進行課堂訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)完后立即進行鞏固,這樣能夠很好地形成一種習慣效應(yīng),久而久之,能夠提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.
2.注重引導(dǎo)式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自我分析
現(xiàn)代教學(xué)中,很少有教師能夠做好引導(dǎo)式教學(xué),這在無形中削弱了學(xué)生的主體地位.當代的信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中,雖然方便了教師和學(xué)生,但很多教師在教學(xué)方法上基本是“換湯不換藥”,只是借助多媒體技術(shù)將課程方案導(dǎo)入信息平臺上,教師依然扮演“教導(dǎo)者”的角色.這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的主動性.要想利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力,就需要數(shù)學(xué)教師應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)方式,并通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析,讓他們了解自身的學(xué)習水平和學(xué)習風格.引導(dǎo)式教學(xué)需要教師了解學(xué)生的心理屬性,并根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在心理屬性進行數(shù)學(xué)題目的設(shè)置,難度要適中,要能夠照顧到絕大多數(shù)學(xué)生,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心.只有這樣,才能更好地促進他們的自主學(xué)習.數(shù)學(xué)題目涉及的數(shù)學(xué)公式和規(guī)律比較多,教師可以結(jié)合課外知識,引導(dǎo)學(xué)生自我分析.另外,數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敢于質(zhì)疑教師的勇氣,要能夠?qū)Σ焕斫庖约皯岩傻膯栴}大膽提問,提出自己的不同意見,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.通過不斷的見解發(fā)表以及爭論,學(xué)生可以接收他人的想法,打破單一思維,開拓數(shù)學(xué)解題的多元化思路.懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是自主探索的動力.學(xué)生只有具備懷疑精神,才有自主解開謎團的樂趣,才能夠有主動探究的勇氣,如此一來,才能夠真正提高自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂授課,由其他的同學(xué)和教師進行提問,學(xué)生進行解答,如此一來,能夠讓學(xué)生感知授課的壓力,培養(yǎng)學(xué)生自主查閱知識的能力,還能夠讓他們樹立強大的自信心,提升他們對自己的認可能力.
3.注重給予學(xué)生良好的自主學(xué)習空間
不管是過去還是現(xiàn)在的教學(xué),都是由教師掌握全部的課程時間,給予學(xué)生的自主學(xué)習空間幾乎為零.這樣的教學(xué)方式引發(fā)了很多弊端,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性.因此,數(shù)學(xué)教師可以反其道而行,開創(chuàng)新的教學(xué)方式.在信息教學(xué)中,教師可以利用25分鐘講解完相關(guān)的重點知識,然后讓學(xué)生自主學(xué)習,主動進行鞏固訓(xùn)練.在這樣的自主學(xué)習空間中,學(xué)生能夠有效調(diào)動探究欲望,形成良好的學(xué)習主動性.
4.做好學(xué)習計劃,提高學(xué)生的學(xué)習效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)工具,可以幫助學(xué)生做好學(xué)習計劃,確定學(xué)習目標,明確學(xué)習策略,進而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力,強化他們的自主學(xué)習意識.同時,教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù),使學(xué)生自己合理安排學(xué)習時間,制訂明確的學(xué)習規(guī)劃,并嚴格按照學(xué)習計劃完成學(xué)習任務(wù),進而提升學(xué)習效率.
5.采用交互式電子白板,增加課堂教學(xué)的互動性
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的功能,將教材內(nèi)容展示在交互式電子白板上,將學(xué)生的目光吸引到交互電子白板上,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的主觀能動性,增強他們自主學(xué)習的動機,從而使學(xué)生形成較高的學(xué)習自主性,主動參與知識探索過程.學(xué)生可利用交互式電子白板與教師合作探索數(shù)學(xué)知識的形成過程,共同在電子白板上構(gòu)造數(shù)學(xué)圖形,從而更加直觀地認識數(shù)學(xué)圖形的特征,增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性,提高思維能力.
6.采用多媒體教學(xué)技術(shù),加深學(xué)生對知識的直觀印象
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)圖形直觀地展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上,使學(xué)生將多媒體設(shè)備作為學(xué)習的畫板,自主構(gòu)建圖形,進而加深對圖形的直觀印象,增強學(xué)習自主性.例如,學(xué)生在學(xué)習“長方形”這一內(nèi)容時,可積極利用多媒體技術(shù)繪畫長方形,并在繪畫過程中明確“長”與“寬”的定義,認識到長方形的構(gòu)成方式,加深對長方形周長與面積計算公式的認知與理解.
7.利用微課教學(xué)平臺,構(gòu)造出完整的思維導(dǎo)圖
小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在微課平臺上,直觀地展現(xiàn)出知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖掌握夯實的知識基礎(chǔ),并通過觀看微課視頻上的思維導(dǎo)圖明確知識的本質(zhì)內(nèi)涵,了解數(shù)學(xué)概念之間存在的相互聯(lián)系,自主形成完整的知識系統(tǒng).學(xué)生可利用微課學(xué)習平臺,自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖,復(fù)習教材中的內(nèi)容,將新知識與舊知識有機地聯(lián)系在一起,自主構(gòu)建出完整的知識體系,充分掌握數(shù)學(xué)概念的意義,梳理出系統(tǒng)化的知識框架,進而加深對文化知識的認識與理解,提高自主學(xué)習能力.
四、結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的理念是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性.教師通過在信息教學(xué)中創(chuàng)造有利的教學(xué)策略,可在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動力基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們的質(zhì)疑精神,培養(yǎng)他們自主探究問題的能力,同時通過給予他們自主學(xué)習空間使他們理清自己的學(xué)習思路.這樣的模式能夠進一步開發(fā)學(xué)生的思維,開拓他們的視野,使他們在不斷探索中形成自己獨特的數(shù)學(xué)思想觀.因此,數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.
【參考文獻】
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