利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力的策略

姜紅英

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用.當前，傳統(tǒng)黑板板書的教學(xué)形式已經(jīng)被多媒體教學(xué)取代.互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)開拓了現(xiàn)代教學(xué)的新局面，是一個新的里程碑，其在方便教師教學(xué)的同時能夠拓寬學(xué)生的視野，讓他們接收新奇的事物.在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的關(guān)鍵目標之一.因此，教師要采取利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力的策略，這樣才能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);自主學(xué)習;數(shù)學(xué)能力;策略

【基金項目】本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“利于現(xiàn)代教育技術(shù)提高高年級學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)能力的方法和策略研究”研究成果（課題立項號：GS[2019]GHB1808）

新時代提高學(xué)生的自主學(xué)習能力非常關(guān)鍵，這關(guān)乎學(xué)生未來的學(xué)習生涯，特別是數(shù)學(xué)這門探究式學(xué)科，考驗學(xué)生更深層次的思維能力，以及自主訓(xùn)練能力.學(xué)生只有通過自主訓(xùn)練，不斷總結(jié)數(shù)學(xué)公式的規(guī)律，不斷完善數(shù)學(xué)的建模運算能力，最后形成一套屬于自己獨有的數(shù)學(xué)解題思路，才能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識.那么在信息技術(shù)教學(xué)中，如何才能夠有效利用必要的措施來提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力呢？本文就此問題進行深入探討，希望能給相關(guān)的教育者提供一些參考.

一、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及特征

1.信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，并逐步被應(yīng)用到課堂教學(xué)當中，成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用的主要方式，為改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式奠定了良好的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，以信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，給予他們更多自主學(xué)習的機會，調(diào)動他們的思維能力，使學(xué)生自主思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，自主了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，探索數(shù)學(xué)世界存在的奧秘.教師積極利用信息技術(shù)教學(xué)方法，可調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)文化知識的思考與探索，使學(xué)生自主融入知識探索當中.學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習平臺參與知識研究，逐步明確知識的形成過程，主動探索數(shù)學(xué)知識，進而提高自主學(xué)習能力，強化自主學(xué)習意識.

2.信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力展現(xiàn)出的教學(xué)特征

教師應(yīng)用信息技術(shù)可以展現(xiàn)多樣化的教學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習能力，突顯學(xué)生在課堂上的主體地位.教師應(yīng)用信息技術(shù)可以展現(xiàn)主動性的教學(xué)特征，給予學(xué)生更多自主探索數(shù)學(xué)知識的機會，使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，主動融入信息技術(shù)所構(gòu)建的環(huán)境當中，真正體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.教師應(yīng)用信息技術(shù)展現(xiàn)全面化的教學(xué)特征，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)他們自主參與課堂活動的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂活動的參與者，主動參與課堂互動，自主利用信息技術(shù)學(xué)習豐富多彩的文化內(nèi)容，掌握夯實的知識基礎(chǔ).

二、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)，有效地促進了學(xué)生學(xué)習能力的提高，增加了他們的學(xué)習自主性，提高了他們的學(xué)習效率.

一方面，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，有助于改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了良好的條件，給予了學(xué)生獲取更多文化知識的機會，從而自主學(xué)習與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，并主動通過互聯(lián)網(wǎng)了解到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，自主查閱數(shù)學(xué)知識的形成過程，逐步形成夯實的知識基礎(chǔ).同時，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于增加學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生主動上網(wǎng)搜索與數(shù)學(xué)相關(guān)的題目，自主參與課后練習，逐步鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

另一方面，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中，有助于增加師生之間的互動，促進師生之間的交流與溝通，使學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上與教師交流學(xué)習的難點問題，主動探索難點問題的解決途徑，自主找尋問題的答案，逐步形成較高的自主學(xué)習能力.同時，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于給予學(xué)生更多與外界溝通的機會，使學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)進行交流與溝通，一同探討所遇到的問題，相互幫助，共同學(xué)習，相互促進.

三、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體措施

1.注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力

良好的學(xué)習氛圍可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習的內(nèi)在驅(qū)動力，這樣有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力.數(shù)學(xué)科目的主要教學(xué)目標就是讓學(xué)生懂得“活學(xué)活用”，這就要求學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，并且要對數(shù)學(xué)學(xué)習感興趣，這樣他們才會甘愿去學(xué).而在教學(xué)過程中，高效的情境創(chuàng)設(shè)有利于形成一種能量磁場，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的欲望.因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用這個有利條件.教師可以篩選課本中的重要數(shù)學(xué)知識點，并結(jié)合一些趣味新聞或者當前發(fā)生的一些新鮮事件導(dǎo)入信息教學(xué)中，也可以創(chuàng)設(shè)一些具有誘導(dǎo)性、開放性、自主性的數(shù)學(xué)問題，這樣一來能夠調(diào)足學(xué)生的“胃口”，二來對當堂的課程教學(xué)來說是很好的引子，不會使課程導(dǎo)入顯得枯燥乏味，這樣的教學(xué)過程才會有趣味，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.然后教師可結(jié)合當堂課程需要學(xué)生掌握的相關(guān)內(nèi)容進行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)完后立即進行鞏固，這樣能夠很好地形成一種習慣效應(yīng)，久而久之，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.

2.注重引導(dǎo)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自我分析

現(xiàn)代教學(xué)中，很少有教師能夠做好引導(dǎo)式教學(xué)，這在無形中削弱了學(xué)生的主體地位.當代的信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然方便了教師和學(xué)生，但很多教師在教學(xué)方法上基本是“換湯不換藥”，只是借助多媒體技術(shù)將課程方案導(dǎo)入信息平臺上，教師依然扮演“教導(dǎo)者”的角色.這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的主動性.要想利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，就需要數(shù)學(xué)教師應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)方式，并通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自我分析，讓他們了解自身的學(xué)習水平和學(xué)習風格.引導(dǎo)式教學(xué)需要教師了解學(xué)生的心理屬性，并根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在心理屬性進行數(shù)學(xué)題目的設(shè)置，難度要適中，要能夠照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心.只有這樣，才能更好地促進他們的自主學(xué)習.數(shù)學(xué)題目涉及的數(shù)學(xué)公式和規(guī)律比較多，教師可以結(jié)合課外知識，引導(dǎo)學(xué)生自我分析.另外，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敢于質(zhì)疑教師的勇氣，要能夠?qū)Σ焕斫庖约皯岩傻膯栴}大膽提問，提出自己的不同意見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力.通過不斷的見解發(fā)表以及爭論，學(xué)生可以接收他人的想法，打破單一思維，開拓數(shù)學(xué)解題的多元化思路.懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是自主探索的動力.學(xué)生只有具備懷疑精神，才有自主解開謎團的樂趣，才能夠有主動探究的勇氣，如此一來，才能夠真正提高自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課堂授課，由其他的同學(xué)和教師進行提問，學(xué)生進行解答，如此一來，能夠讓學(xué)生感知授課的壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主查閱知識的能力，還能夠讓他們樹立強大的自信心，提升他們對自己的認可能力.

3.注重給予學(xué)生良好的自主學(xué)習空間

不管是過去還是現(xiàn)在的教學(xué)，都是由教師掌握全部的課程時間，給予學(xué)生的自主學(xué)習空間幾乎為零.這樣的教學(xué)方式引發(fā)了很多弊端，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性.因此，數(shù)學(xué)教師可以反其道而行，開創(chuàng)新的教學(xué)方式.在信息教學(xué)中，教師可以利用25分鐘講解完相關(guān)的重點知識，然后讓學(xué)生自主學(xué)習，主動進行鞏固訓(xùn)練.在這樣的自主學(xué)習空間中，學(xué)生能夠有效調(diào)動探究欲望，形成良好的學(xué)習主動性.

4.做好學(xué)習計劃，提高學(xué)生的學(xué)習效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生做好學(xué)習計劃，確定學(xué)習目標，明確學(xué)習策略，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，強化他們的自主學(xué)習意識.同時，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)，使學(xué)生自己合理安排學(xué)習時間，制訂明確的學(xué)習規(guī)劃，并嚴格按照學(xué)習計劃完成學(xué)習任務(wù)，進而提升學(xué)習效率.

5.采用交互式電子白板，增加課堂教學(xué)的互動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮交互式電子白板的功能，將教材內(nèi)容展示在交互式電子白板上，將學(xué)生的目光吸引到交互電子白板上，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，增強他們自主學(xué)習的動機，從而使學(xué)生形成較高的學(xué)習自主性，主動參與知識探索過程.學(xué)生可利用交互式電子白板與教師合作探索數(shù)學(xué)知識的形成過程，共同在電子白板上構(gòu)造數(shù)學(xué)圖形，從而更加直觀地認識數(shù)學(xué)圖形的特征，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性，提高思維能力.

6.采用多媒體教學(xué)技術(shù)，加深學(xué)生對知識的直觀印象

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)圖形直觀地展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，使學(xué)生將多媒體設(shè)備作為學(xué)習的畫板，自主構(gòu)建圖形，進而加深對圖形的直觀印象，增強學(xué)習自主性.例如，學(xué)生在學(xué)習“長方形”這一內(nèi)容時，可積極利用多媒體技術(shù)繪畫長方形，并在繪畫過程中明確“長”與“寬”的定義，認識到長方形的構(gòu)成方式，加深對長方形周長與面積計算公式的認知與理解.

7.利用微課教學(xué)平臺，構(gòu)造出完整的思維導(dǎo)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在微課平臺上，直觀地展現(xiàn)出知識之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖掌握夯實的知識基礎(chǔ)，并通過觀看微課視頻上的思維導(dǎo)圖明確知識的本質(zhì)內(nèi)涵，了解數(shù)學(xué)概念之間存在的相互聯(lián)系，自主形成完整的知識系統(tǒng).學(xué)生可利用微課學(xué)習平臺，自主構(gòu)建思維導(dǎo)圖，復(fù)習教材中的內(nèi)容，將新知識與舊知識有機地聯(lián)系在一起，自主構(gòu)建出完整的知識體系，充分掌握數(shù)學(xué)概念的意義，梳理出系統(tǒng)化的知識框架，進而加深對文化知識的認識與理解，提高自主學(xué)習能力.

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)信息數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的理念是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性.教師通過在信息教學(xué)中創(chuàng)造有利的教學(xué)策略，可在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動力基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)他們自主探究問題的能力，同時通過給予他們自主學(xué)習空間使他們理清自己的學(xué)習思路.這樣的模式能夠進一步開發(fā)學(xué)生的思維，開拓他們的視野，使他們在不斷探索中形成自己獨特的數(shù)學(xué)思想觀.因此，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的能力.

【參考文獻】

[1]徐平年.基于信息技術(shù)背景下學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的提升研究[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（2）：51.

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