人生展覽館
——八年級(jí)心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

聶 丹

【設(shè)計(jì)理念】

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期階段，身心發(fā)展速度的不平衡使得他們情緒多變，有時(shí)候熱情開(kāi)朗，有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)莫名的煩惱或焦慮。與此同時(shí)，自主意識(shí)的急劇增強(qiáng)使得他們習(xí)慣用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)學(xué)生容易對(duì)自我生活經(jīng)歷產(chǎn)生一定程度的認(rèn)識(shí)偏差，存在過(guò)分夸大自身負(fù)性經(jīng)歷的情況。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去負(fù)性經(jīng)歷對(duì)自身的影響，通過(guò)反思負(fù)性經(jīng)歷并賦予其新的觀點(diǎn)，激發(fā)正向積極力量，從而從容地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、團(tuán)體暖身階段：Joe的人生展覽

教師：在動(dòng)畫(huà)電影《心靈奇旅》中，夢(mèng)想成為爵士演奏家的音樂(lè)教師Joe，在獲得一次演出機(jī)會(huì)時(shí)不小心掉進(jìn)下水道，導(dǎo)致肉體死亡。也正是這樣，Joe誤入“生之來(lái)處”，成為靈魂22的導(dǎo)師，需要幫助它尋找生命火花，從而獲得地球通行證。這樣，Joe也能重新活過(guò)來(lái)，去實(shí)現(xiàn)他的音樂(lè)夢(mèng)想。靈魂22為了驗(yàn)證Joe的身份，帶他參觀了自己的“人生展覽”。

教師播放動(dòng)畫(huà)電影《心靈奇旅》片段。

學(xué)生觀看。

PPT展示展品圖片。圖片內(nèi)容：Joe常用的古龍水、口氣清新劑；喜愛(ài)的說(shuō)唱樂(lè)隊(duì)；爸爸第一次帶他去聽(tīng)爵士樂(lè)的場(chǎng)景；在求職的道路上屢遭拒絕的場(chǎng)景；指揮學(xué)生演奏的場(chǎng)景；躺在病床上的場(chǎng)景。

教師：看到這里，你會(huì)用什么詞語(yǔ)評(píng)價(jià)Joe的人生？

學(xué)生：跌宕起伏。

教師：假如你也有機(jī)會(huì)策劃一場(chǎng)“人生展覽”，會(huì)有哪些重要事件或物品出現(xiàn)在展覽里呢？今天，讓我們一起走進(jìn)屬于我們的“人生展覽館”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電影片段幫助學(xué)生理解人生展覽館的概念，同時(shí)引出本課的主題。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：過(guò)去的點(diǎn)滴

教師：接下來(lái)，我們一起乘坐時(shí)光機(jī)器，看看在過(guò)去的人生中有哪些重要的事件？

教師播放背景音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生冥想。

冥想指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)大家放下手中的物品，找到一個(gè)舒服的姿勢(shì)，可以靠在椅背上，也可以趴在課桌上。慢慢地閉上雙眼，感受你的呼吸。接下來(lái)，我會(huì)倒數(shù)5個(gè)數(shù)，每數(shù)1個(gè)數(shù)，你都會(huì)感覺(jué)你的身體愈加放松。5，4，3，2，1，讓我們隨著輕柔的音樂(lè)，回到過(guò)去……你走進(jìn)了一間展覽館，發(fā)現(xiàn)里面正在展出你過(guò)去重要的人生經(jīng)歷。它們一一呈現(xiàn)在你的面前，或許是某個(gè)物品，或許是某個(gè)事件。你的記憶正在慢慢地變得清晰，你看到了不一樣的自己，請(qǐng)你仔細(xì)地去看一看它們，這些畫(huà)面帶給你怎樣的記憶？是興奮，還是沮喪？請(qǐng)你盡可能地多看一些展品……好，讓我們慢慢地睜開(kāi)眼睛，靜靜地回到教室。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)冥想，幫助學(xué)生回顧過(guò)去的重要人生經(jīng)歷，從而為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

三、團(tuán)體工作階段：我的人生展覽

1.我的人生展覽館。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家將腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面畫(huà)在不同顏色的便利貼上。

PPT展示活動(dòng)規(guī)則：在學(xué)習(xí)任務(wù)單1（見(jiàn)圖1）上方的橫線上填寫(xiě)你的名字；制作展品，制作的方式可以是繪畫(huà)，也可以用文字描述；用黃色便利貼制作帶給你積極感受的展品，用藍(lán)色便利貼制作帶給你消極感受的展品；完成后將便利貼貼在學(xué)習(xí)任務(wù)單的相應(yīng)位置，時(shí)間為7分鐘。

圖1 學(xué)習(xí)任務(wù)單1

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單并分享。

PPT展示問(wèn)題：你的人生展覽館中有哪些展品？哪個(gè)展品令你印象最深刻，為什么？

學(xué)生：我準(zhǔn)備了2個(gè)藍(lán)色便利貼展品、3個(gè)黃色便利貼展品。有個(gè)藍(lán)色便利貼展品上畫(huà)的是鋼琴考級(jí)沒(méi)有通過(guò)，當(dāng)時(shí)我很沮喪，這個(gè)展品讓我印象最深刻；另外一個(gè)畫(huà)的是我家的狗，它陪伴了我們8年，上個(gè)月因病離開(kāi)了。

教師：過(guò)去的經(jīng)歷常會(huì)有形無(wú)形地影響著我們，有的人偏愛(ài)積極事件，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了喜悅和信心，也有的人會(huì)對(duì)消極事件記憶更深，因?yàn)樗偈刮覀兲剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作展品幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)人生經(jīng)歷中既有積極事件，也會(huì)有消極事件，雖然帶來(lái)的感受不同，但都有其存在的意義。

2.生命里的“下水道”。

教師：Joe的人生展覽館中的最后一件展品是“躺在病床上”，這是屬于他的一件藍(lán)色便利貼展品。Joe在這趟奇旅中都經(jīng)歷了什么呢？讓我們一起來(lái)看視頻《Joe的生命“下水道”》，視頻內(nèi)容根據(jù)下列相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行剪輯。

PPT展示問(wèn)題：當(dāng)Joe剛剛掉進(jìn)下水道時(shí)，他的情緒感受有哪些？Joe如何看待這次經(jīng)歷？這次心靈奇旅給Joe帶來(lái)的感悟是什么？Joe的哪些能力幫助他成功返回了地球？在這個(gè)過(guò)程中，Joe得到了哪些人的支持和幫助？

學(xué)生1：Joe一開(kāi)始無(wú)法接受事實(shí)、惶恐；重新回顧事件時(shí)，Joe很感激這次經(jīng)歷。

學(xué)生2：這次經(jīng)歷讓Joe領(lǐng)悟到了生命的真正意義。他的音樂(lè)才能以及對(duì)爵士樂(lè)的堅(jiān)持是幫助他返回地球的兩大能力。同時(shí)，靈魂22、月風(fēng)、吹長(zhǎng)號(hào)的學(xué)生、理發(fā)師、媽媽、先賢導(dǎo)師等人都給Joe提供一定的幫助與支持。

教師：在你的人生中，是否也出現(xiàn)過(guò)這樣的“下水道”，它讓你經(jīng)受了一次或大或小的挫折？請(qǐng)選擇讓自己感受最深的藍(lán)色便利貼展品，思考它當(dāng)時(shí)帶給你的感受是什么？現(xiàn)在重新審視這個(gè)生命片段，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2（見(jiàn)圖2）并分享。

圖2 學(xué)習(xí)任務(wù)單2

學(xué)生：我選擇的是鋼琴考級(jí)沒(méi)有通過(guò)這個(gè)展品，當(dāng)時(shí)的感受是沮喪?，F(xiàn)在回看它時(shí)仍有些沮喪，但也多了一份期待。這個(gè)展品告訴我需要正視自己，不被困難打倒。對(duì)鋼琴的熱愛(ài)和不錯(cuò)的樂(lè)理知識(shí)讓我敢于繼續(xù)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，爸爸媽媽、鋼琴老師、閨蜜，還有一起參加考級(jí)的伙伴都一直在鼓勵(lì)和幫助我！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)梳理Joe的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的負(fù)性經(jīng)歷，嘗試轉(zhuǎn)換角度賦予其新的含義。

四、團(tuán)體結(jié)束階段：收獲與反思

教師：人生展覽館里的每件展品都是生命里的重要組成元素。不管是“黃色”，還是“藍(lán)色”的人生展品，它們都是客觀存在的，如何詮釋卻是主觀的。通過(guò)這節(jié)課，希望同學(xué)們珍視生命里出現(xiàn)的“下水道”，讓它成為我們應(yīng)對(duì)未來(lái)生活的秘密武器！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生積極向上的行動(dòng)力量，從而從容地面對(duì)未來(lái)生活中的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)反思】

本課以心理電影《心靈奇旅》為素材，以電影主角Joe的人生經(jīng)歷為例，以層層深入的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)個(gè)人生命歷程的深度思考，喚起他們的正向生命力量。為增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，筆者還設(shè)計(jì)了貼合情境的學(xué)習(xí)任務(wù)單。不同顏色的便利貼和繪畫(huà)技術(shù)的使用也讓學(xué)生的作品更加豐富。

另外，由于本課重點(diǎn)討論負(fù)性人生經(jīng)歷，涉及學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，分享作品時(shí)對(duì)環(huán)境的安全性要求較高。在課堂開(kāi)始之前，需創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，明確尊重、接納、包容的課堂規(guī)則。對(duì)于部分學(xué)生“暫未解決”的負(fù)性經(jīng)歷，課后教師需要進(jìn)行個(gè)別跟蹤輔導(dǎo)。

【點(diǎn)評(píng)】

本節(jié)心理課貼近八年級(jí)學(xué)生的心理需求，以電影片段為載體，以負(fù)性經(jīng)歷的重新審視為立足點(diǎn)。通過(guò)分析電影主角Joe的人生經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)自我的深度思考，促使他們嘗試對(duì)過(guò)往負(fù)性經(jīng)歷進(jìn)行重新賦義，激發(fā)了學(xué)生的正向力量。課上，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠主動(dòng)將個(gè)人重要的負(fù)性經(jīng)歷記錄下來(lái)并積極分享，體現(xiàn)了教師對(duì)課堂氛圍安全性的充分把控。同時(shí)，整節(jié)課的課堂基調(diào)也讓學(xué)生有了充分表達(dá)和宣泄情緒的機(jī)會(huì)。

需要注意的是，在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，授課教師除了要緊貼他們的實(shí)際生活，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力外，還要及時(shí)地共情學(xué)生并給予回應(yīng)。在團(tuán)體工作階段，可增加一些追問(wèn)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生回應(yīng)和教師引導(dǎo)更加聚焦于課堂目標(biāo)，推動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。