軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)與課程體系建設(shè)研究與探索

何玲

摘要：軟件測(cè)試是軟件開(kāi)發(fā)中的重要組成部分，但是從當(dāng)前的市場(chǎng)人才比例分布來(lái)看，軟件測(cè)試人員與軟件開(kāi)發(fā)人員的比例存在嚴(yán)重失調(diào)，軟件測(cè)試人員的需求量較大，在這種情況下，需要加強(qiáng)對(duì)于軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)工作，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)它的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從市場(chǎng)對(duì)口以及專(zhuān)業(yè)技能等方面對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而加強(qiáng)高校人才向企業(yè)的快速輸出，本篇文章通過(guò)對(duì)當(dāng)前軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題，分析軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的要點(diǎn)，從而探討面向企業(yè)需求加強(qiáng)課程體系實(shí)踐性的措施。

關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè);課程體系;建設(shè)要點(diǎn)

引言

在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展下，軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)愈加復(fù)雜，在應(yīng)用的過(guò)程中存在不同的漏洞問(wèn)題，而且軟件在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)不同的環(huán)節(jié)和編寫(xiě)人員，導(dǎo)致它的影響因素過(guò)多，需要通過(guò)軟件測(cè)試的方式對(duì)其中的漏洞問(wèn)題進(jìn)行處理，修復(fù)可能出現(xiàn)的誤差，檢查軟件是否滿(mǎn)足在功能以及可靠性等方面的要求。從目前的高校來(lái)看，軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性，而且市場(chǎng)缺口較大，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中需要立足當(dāng)下的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，加強(qiáng)在理論和實(shí)踐上的融合。軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的課程體系是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，它需要在實(shí)踐的應(yīng)用過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮它的作用，有關(guān)人員可以就此進(jìn)行具體的研究，圍繞課程體系構(gòu)建進(jìn)行深入的探討。

1、軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

通過(guò)對(duì)高校軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的觀(guān)察和分析來(lái)看，當(dāng)前存在的主要問(wèn)題就是課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，包括在理論課程、實(shí)踐課程以及綜合課程的設(shè)置上存在一定的失衡，缺乏相應(yīng)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，軟件測(cè)試工作在內(nèi)容上有著明顯的增加，而且軟件系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程上愈加復(fù)雜的同時(shí)，它的測(cè)試方法和功能也與過(guò)去有著明顯的不同，但是在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，包括基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程上并沒(méi)有進(jìn)行合理的創(chuàng)新，沒(méi)有加強(qiáng)選修、必修等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在知識(shí)的吸收以及消化上存在不同的漏洞，不利于軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的后續(xù)發(fā)展。

1.2教學(xué)模式上的缺陷

軟件測(cè)試從課程以及教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看包括數(shù)據(jù)庫(kù)、C語(yǔ)言以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等不同的內(nèi)容，不同學(xué)年制的教學(xué)中應(yīng)該有著不同的側(cè)重點(diǎn)，但是就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，高校在軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式上存在比較嚴(yán)重的缺陷，在課堂教學(xué)中沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與感，沒(méi)有與市場(chǎng)以及企業(yè)相接軌，在理論、實(shí)踐等模式的設(shè)置上不符合專(zhuān)業(yè)的具體要求，沒(méi)有從企業(yè)的角度對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在實(shí)際的操作中容易出現(xiàn)不規(guī)范等問(wèn)題。

1.3缺乏理論技術(shù)支持

在軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中，它需要理論技術(shù)作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)，但是目前來(lái)說(shuō)，部分高校在課程內(nèi)容的設(shè)置上過(guò)于淺顯，多以基礎(chǔ)課程為主，與軟件測(cè)試的實(shí)際操作內(nèi)容關(guān)系不大，使得課程體系在建設(shè)上缺乏一定的針對(duì)性，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)測(cè)試的環(huán)節(jié)和流程，學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)后仍然需要重新對(duì)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的充分利用。另一方面來(lái)說(shuō)，軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上并不規(guī)范，包括在課程教材的選擇上沒(méi)有與自身的教學(xué)條件結(jié)合到一起，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，這是需要注意的問(wèn)題。

2、軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的要點(diǎn)

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的要點(diǎn)

在軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)中，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置是其中的重要內(nèi)容，只有確保在結(jié)構(gòu)層次設(shè)置上的合理性，由淺到深的進(jìn)行理論知識(shí)的吸收，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。軟件測(cè)試具有較強(qiáng)的技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)理論課程開(kāi)始滲透。首先，可以將課程結(jié)構(gòu)分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程以及專(zhuān)業(yè)測(cè)試課程三大類(lèi)，基礎(chǔ)課程主要是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言編程等方面。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程主要是以操作系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等為主，是軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)中的重要課程，專(zhuān)業(yè)測(cè)試課程則是針對(duì)測(cè)試的方法、過(guò)程等進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有一定的綜合性。另外，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置過(guò)程中，它具有一定的關(guān)聯(lián)性，有關(guān)人員需要對(duì)它的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行規(guī)劃，考慮到學(xué)生的接受程度，在基礎(chǔ)課程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行單元測(cè)試等內(nèi)容的穿插。

2.2教材選擇的要點(diǎn)

在完成課程結(jié)構(gòu)設(shè)置后，需要根據(jù)它的課程系統(tǒng)安排對(duì)適合的教材進(jìn)行選擇，注意教材內(nèi)容的完整性以及它的實(shí)用性，部分高校在教材的選擇上缺乏一定的創(chuàng)新性，許多內(nèi)容與實(shí)際情況不符，不能直接應(yīng)用到企業(yè)的測(cè)試工作中，不利于學(xué)科建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，在教材的選擇過(guò)程中需要做好充分的調(diào)查研究，將其與實(shí)際的環(huán)境結(jié)合到一起。另外，除了課程結(jié)構(gòu)上要求的教材內(nèi)容外，還應(yīng)該加強(qiáng)在體系上的拓展，可以為學(xué)生提供不同的輔助資料，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的合理吸收，并且通過(guò)選修課程的設(shè)置向?qū)W生傳遞不同的內(nèi)容，從而達(dá)到在知識(shí)面上的延伸。

2.3實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

從軟件測(cè)試的內(nèi)容來(lái)看，它對(duì)于技術(shù)性和操作性有著較高的要求，在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在其中的重要地位。首先，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要與理論知識(shí)結(jié)合到一起，有關(guān)人員需要明確實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，分配不同的測(cè)試任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按照理論課程上的知識(shí)進(jìn)行操作，對(duì)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，避免此類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生。另外，在實(shí)踐教學(xué)的課程體系設(shè)置上，應(yīng)該注意實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容的選擇，注意測(cè)試項(xiàng)目的豐富性，適當(dāng)?shù)目梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的理解程度。

3、加強(qiáng)軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)踐改革的措施

3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置

在軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)建中，實(shí)踐教學(xué)在其中有著重要的作用，需要將理論知識(shí)上的內(nèi)容應(yīng)用到其中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行操作，但是就目前來(lái)看，部分高校的軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在不同的隱患問(wèn)題，包括在實(shí)驗(yàn)設(shè)施的布置上，不能滿(mǎn)足實(shí)踐性的要求，部分硬件系統(tǒng)過(guò)于落后，仍然采取老舊的操作模式，沒(méi)有與時(shí)代的發(fā)展結(jié)合到一起，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的漏洞較多。在這種情況下，有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)在教學(xué)環(huán)境上的優(yōu)化工作，可以引入新的軟件和硬件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在測(cè)試平臺(tái)上的優(yōu)化。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境設(shè)置上，還應(yīng)該確保學(xué)生的操作性，加強(qiáng)在數(shù)量上的采購(gòu)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)行測(cè)試工作，為后續(xù)的企業(yè)工作提供相應(yīng)的保障。

3.2加強(qiáng)課程體系建設(shè)的市場(chǎng)性

從軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)工作來(lái)說(shuō)，有關(guān)人員需要將校內(nèi)的培養(yǎng)機(jī)制與市場(chǎng)結(jié)合到一起，以企業(yè)崗位能力需求作為課程體系建設(shè)中的關(guān)鍵要點(diǎn)，構(gòu)建全新的混合型教學(xué)模式，不僅要從理論知識(shí)上進(jìn)行滲透，還應(yīng)該從企業(yè)、市場(chǎng)的角度對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以快速的融入到軟件測(cè)試工作中，滿(mǎn)足各方面的需求。同時(shí)，在市場(chǎng)化的改革工作中，應(yīng)該加強(qiáng)在模塊化課程結(jié)構(gòu)上的設(shè)置，滿(mǎn)足從業(yè)需要，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，加強(qiáng)在測(cè)試工作中的責(zé)任意識(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題，并且嚴(yán)格按照規(guī)范和原則進(jìn)行操作。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在軟件測(cè)試專(zhuān)業(yè)中，高校需要從企業(yè)、市場(chǎng)化的角度出發(fā)，明確教育中存在的問(wèn)題，在課程結(jié)構(gòu)、教材選擇等方面進(jìn)行具體的分析，并且加強(qiáng)在教學(xué)環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)市場(chǎng)化的改革工作，實(shí)現(xiàn)人才的深度培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐世文.高職軟件測(cè)試人才培養(yǎng)中的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐[J].福建電腦，2020，v.36（05）：51-53.

[2]張吉力，張喻平.高職院校軟件測(cè)試課程體系結(jié)構(gòu)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020.

[3]劉曉剛."以賽促建"的高職"軟件測(cè)試"課程方案建設(shè)[J].無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技，2020，v.17;No.177（05）：83-85.

[4]張維勤，張國(guó)鋒.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的軟件測(cè)試課程創(chuàng)新研究[J].信息與電腦（理論版），2020，v.32;No.459（17）：247-248.