《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》信息化教學(xué)改革分析

蔡水山 王翊 張照國

摘要：當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)中，《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》是一門重要課程，并且這門課程的實踐性較強(qiáng)，需要教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，不斷提高學(xué)生綜合能力。本文主要介紹了當(dāng)前該課程的具體內(nèi)容，分析了教學(xué)活動中存在的問題，提出了四點有效教學(xué)策略，詳細(xì)論述了《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程信息化教學(xué)流程，希望能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，積極應(yīng)對未來生活。

關(guān)鍵詞：《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》;主體地位;教學(xué)方法;課后活動

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）02-0247-02

0? 引言

職業(yè)院校教學(xué)中，教師重視自身能力的提升，積極應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，將新的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前，國家對于職業(yè)教育的重視程度不斷提升，明確了職業(yè)教育與普通教育這兩種不同的教育，在社會生活中，具有同等的重要作用。該課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在使用階段，需要教師提高重視，不斷提高學(xué)生實踐能力。

1? 課程分析

在職業(yè)教育階段，《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程是眾多與汽車相關(guān)專業(yè)的核心課程，主要包括汽車檢測與維修技術(shù)等，在學(xué)生培養(yǎng)方案中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程之后，具有一定的專業(yè)知識后，通過對該課程的學(xué)習(xí)，在一定程度上，能夠起到承上啟下的重要作用。

職業(yè)教育院校開展該課程時，通常按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，選擇合適的教科書，以便于直觀展示當(dāng)前課程內(nèi)容，并且在教學(xué)階段，幫助學(xué)生選取合適的輔導(dǎo)教材，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量。

該課程的開設(shè)，通常在高職二年級課程學(xué)習(xí)中，在這一時間段，學(xué)生具備了一定的專業(yè)能力，在綜合實踐中，教師將信息化教學(xué)作為當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量，以便于學(xué)生能夠掌握一定的技能，熟練應(yīng)用這些專業(yè)技能[1]。

教師在開展該課程教學(xué)時，需要對該課程的教學(xué)目的進(jìn)行明確，逐步提升當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能。當(dāng)前教學(xué)工作中，教師不僅重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識點的掌握程度，還要求學(xué)生能夠熟練使用不同的保養(yǎng)工具，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量，能夠促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量提升，形成良好的工作態(tài)度[2]。

在該課程教學(xué)階段，教師重視對該課程重難點的把握，并且制定較為合理的解決辦法，便于學(xué)生能夠快速掌握這些重要知識點。通常情況下，《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程教學(xué)中，教師重視對課程的教學(xué)活動，冷卻液的檢查與更換是當(dāng)前教學(xué)工作的難點，教師結(jié)合學(xué)生的反饋，將信息化教學(xué)工作應(yīng)用于課程教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生基本素養(yǎng)，具備一定的專業(yè)知識。

2? 《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》課程教學(xué)中存在的問題

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，并不在人才市場中占據(jù)優(yōu)勢地位，尤其是汽車維護(hù)與保養(yǎng)專業(yè)學(xué)生，在市場競爭中，企業(yè)更加偏向于那些具有工作經(jīng)驗的求職者，能夠快速為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。在這種情況下，很多高職院校畢業(yè)生并不能夠準(zhǔn)確找到優(yōu)秀的工作，很多企業(yè)不愿意花費較大的人力物力去培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生。同時，由于高職院校培養(yǎng)時間僅僅只有三年，并且在最后一學(xué)年學(xué)生并不是處于學(xué)校學(xué)習(xí)階段，這就造成當(dāng)前教學(xué)工作時間有限，教師難以發(fā)揮自身重要作用，重視學(xué)生專業(yè)技能的提升。很多學(xué)生并不具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時一部分學(xué)生也不具備較強(qiáng)的實踐能力，造成當(dāng)前教學(xué)工作中，學(xué)生自身競爭力不強(qiáng)，難以找到合適的工作[3]。傳統(tǒng)教育工作中，雖然教師重視對課程知識的講述，但是在教學(xué)實踐中，難以將各項工作有效結(jié)合，發(fā)揮自身重要作用。

近年來，我國重視職業(yè)教育，并且采取有效的教學(xué)措施，以便于當(dāng)前教學(xué)活動中，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自身工作存在的問題。隨著信息化教學(xué)在《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》教學(xué)活動中應(yīng)用，教師可以使用一些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，熟練掌握課程活動知識。

3? 信息化教學(xué)改革的策略

3.1 重視學(xué)生主體地位

在信息化教學(xué)中，教師重視學(xué)生的主體地位，在課程實踐階段，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，掌握一定的專業(yè)技能。在汽車保養(yǎng)與維修課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到該課程的重要作用，不斷提高自身能力，能夠適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需求。

當(dāng)前教師在教學(xué)中，重視理論結(jié)合實際，將信息化技術(shù)應(yīng)用于課程授課階段，能夠提高學(xué)生認(rèn)知，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身能力。教師可以結(jié)合云課堂輔助教學(xué)平臺與學(xué)校配套的設(shè)備中心，能夠正確處理當(dāng)前教學(xué)活動中存在的問題，切實將當(dāng)前高職院校一些重要設(shè)備結(jié)合起來，有效提高教學(xué)工作質(zhì)量。并且教師重視與學(xué)生之間的交流，通過線上或線下的教學(xué)方式，能夠顯著提升當(dāng)前管理工作質(zhì)量，并且打破傳統(tǒng)教學(xué)活動的束縛，不斷提高學(xué)生自身能力。

3.2 拓展課程體系結(jié)構(gòu)

近年來，我國重視對課程知識體系的拓展，以便于學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)能力。由于汽修專業(yè)更加偏向于動手實踐，在教學(xué)活動中，教師不僅需要進(jìn)行一些理論知識教學(xué)，還應(yīng)該發(fā)揮自身重要作用，結(jié)合課程時間，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。在現(xiàn)階段教學(xué)活動中，教師重視學(xué)生綜合能力的提升，將課程理論與實踐知識點有效結(jié)合，從而增強(qiáng)當(dāng)前學(xué)生專業(yè)能力。

在授課階段，教師重視學(xué)生的重難點知識點的講解，逐步提升當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，探討當(dāng)前教學(xué)活動中存在的不足，逐步克服教學(xué)活動中存在的不足，鼓勵學(xué)生對于課程知識點進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身能力，能夠熟練使用多媒體技術(shù)，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

信息化技術(shù)在當(dāng)前課程教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生能夠登陸課程云課堂輔助教學(xué)平臺，結(jié)合課程重要知識點，進(jìn)一步提高當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。并且在高職教學(xué)中，教師重視自身能力的提升，逐步提高當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，能夠掌握更多的教學(xué)方法，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在高職院校學(xué)習(xí)中，掌握更多的專業(yè)知識，不斷提高自身專業(yè)技能，進(jìn)一步發(fā)揮自身重要作用。

在現(xiàn)階段信息化教學(xué)活動中，教師應(yīng)該在課程教學(xué)階段，熟練使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)更為細(xì)致的內(nèi)容講解，并且這些視覺與感官上的刺激，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量[4]。

例如：在課程授課階段，教師開展線上測驗考核，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步考察。同時，教師對于學(xué)生出現(xiàn)錯誤頻率較高的題目進(jìn)行詳細(xì)講解，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能。

3.4 構(gòu)建線上線下協(xié)同教學(xué)機(jī)制

在信息化技術(shù)的應(yīng)用階段，打破了傳統(tǒng)線下授課的束縛，可以開展線上線下綜合課程，進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在這一協(xié)同教學(xué)機(jī)制下，收獲更多的知識點。當(dāng)前教學(xué)活動中，教師重視對課程關(guān)鍵知識點的講解，從而進(jìn)一步提高教學(xué)工作質(zhì)量，讓學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)技能。在線上線下協(xié)同教學(xué)機(jī)制應(yīng)用下，學(xué)生能夠熟練使用課余時間，發(fā)揮自身重要作用，積極參與該課程的學(xué)習(xí)。同時，教師在教學(xué)中，利用這些教學(xué)設(shè)施，能夠豐富學(xué)生體驗，將課程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，應(yīng)用于課程實踐中，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前教學(xué)活動中，教師重視學(xué)生動手能力的提升，結(jié)合一些技能培訓(xùn)平臺，能夠增強(qiáng)當(dāng)前學(xué)生對于重要知識點的理解程度，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身專業(yè)技能，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)工作質(zhì)量，能夠?qū)⒄n程中的重要知識點有效掌握[5]。

4? 《汽車保養(yǎng)與維護(hù)》信息化教學(xué)流程

4.1 課前準(zhǔn)備工作

在課前準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該做好課程教學(xué)準(zhǔn)備，將一些重要的知識點及時上傳到云課堂教學(xué)平臺中，并且將預(yù)習(xí)的要求及時告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠在上課之前，對于課程知識點有一個直觀地掌握，從而改善教學(xué)工作質(zhì)量。同時，教師還應(yīng)該重視對相關(guān)圖片的選取，以便于提高仿真動畫的有效性。

同時，在課前準(zhǔn)備工作中，不僅需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生也應(yīng)該結(jié)合教師的要求，逐步完成課前預(yù)習(xí)工作，能夠?qū)Ξ?dāng)前教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行解讀，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。在這一階段學(xué)生預(yù)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該對教師提供的文件與資料進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，能夠熟練使用QQ群等聯(lián)系途徑，將遇到的問題與學(xué)生以及老師之間有效溝通，從而提高學(xué)生對課程知識的掌握程度，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生專業(yè)技能，發(fā)揮自身重要作用。

4.2 課堂教學(xué)工作

在課堂教學(xué)階段，教師需要關(guān)注學(xué)生的課程實踐活動，在這一階段，教師應(yīng)該發(fā)揮自身重要作用，以便于當(dāng)前教學(xué)活動能夠有效開展，從而提高學(xué)生動手能力，及時跟隨教師的引導(dǎo)，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量，避免在教學(xué)中，能夠發(fā)揮自身重要作用，對于一些存在安全隱患的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，確保該課程能夠有序開展。在實訓(xùn)階段，學(xué)生需要接觸到不同種類的設(shè)備，教師應(yīng)該做好安全教育工作，并且對現(xiàn)階段課程的學(xué)生進(jìn)行分組，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。在實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師需要親自為學(xué)生演示，要求學(xué)生將理論與實踐相互結(jié)合，從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。在接下來的課程時間中，教師需要學(xué)生分組進(jìn)行操作，并且對于現(xiàn)階段學(xué)生成績進(jìn)行點評，讓學(xué)生認(rèn)識到自身操作中存在的不足，并且以此為鑒，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，正確掌握操作設(shè)備的步驟，能夠正確處理各種異常情況。

4.3 課后活動實踐

在課后教學(xué)階段，教師重視對學(xué)生課余時間的利用，要求學(xué)生在課余時間對于課程學(xué)習(xí)工作提高重視，正確處理當(dāng)前機(jī)械設(shè)備維修中存在的不足。尤其是近幾年，我國重視職業(yè)教育，對于高職類教學(xué)活動質(zhì)量的提升給予支持。在教學(xué)活動中，教師有效使用信息化技術(shù)，能夠與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，及時了解現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量[6]。

在課后活動實踐階段，教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)技能，要求學(xué)生正確了解汽車操作的各項內(nèi)容，逐步提升當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，能夠讓學(xué)生對于汽車維修與保養(yǎng)周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有一個直觀的認(rèn)識。在現(xiàn)階段教學(xué)工作中，教師重視自身能力的提升，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)技能。

5? 結(jié)論

總而言之，現(xiàn)階段教學(xué)工作中，教師應(yīng)該認(rèn)識到《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程的重要性，逐步提升當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，以便于學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。尤其是當(dāng)前教師在課程教學(xué)階段，需要發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，將課程有效劃分為三個不同的時間段，要求學(xué)生在課后學(xué)習(xí)階段做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作，從而改善當(dāng)前授課工作質(zhì)量，能夠結(jié)合實訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。

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