談談“互動式”英語教學模式

謝敏

在教學中進行互動，能夠提高學生的學習興趣，也能夠讓教師充分觀察學生的學習狀態(tài)，了解學生的學習進度。而如何展開互動，是現(xiàn)階段高中英語教師應當思考的問題?；诖?，本文就從以下幾點分析構建高中互動式課堂的具體策略。

一、生生互動，鼓勵學生交流溝通

學生在生生互動之中最容易產生共鳴，在輕松愉悅的交流中共同解決教師提出的問題。具體來說，生生互動一般都在小組合作學習中進行，教師先布置與教學內容有關的任務，讓學生進行討論，學生在與同伴的交流之中得出答案，完成任務。

例如，在進行高中英語（譯林版）必修三unit 3“The world online”這一章節(jié)的教學時，為了幫助學生掌握本章節(jié)的重點知識，理解互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的便捷，教師可以在課堂的開始，根據(jù)課文當中的內容，引出話題：“Can you imagine a world without the Internet？”在這個過程當中，教師鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，積極進行討論，并讓學生在談論中總結出互聯(lián)網(wǎng)能給人們帶來哪些作用，讓學生討論并總結文章當中關于互聯(lián)網(wǎng)作用的句子，比如“We can network with our customers by networking our computers so that our network is more popular.”教師則要在學生談論后指出這個句子當中“So that”是一個特殊語法知識點，并鼓勵學生以生生互動的形式找到相關的知識，促使學生能夠主動地探索、接納知識，提高學生的英語水平。

二、師生互動，促進師生交換思維

師生互動一般以教師問、學生答的形式來開展，教師在師生互動中要充分發(fā)揮引導作用，根據(jù)學生的回答情況來設置下一個問題，并對學生的回答做出評價和補充。

例如，在教學高中英語（譯林版）必修二Unit3“Festivals and customs”這一章節(jié)的過程中，為了引導學生更好地學習本章節(jié)的知識點，教師就可以在課堂的開始，引出一個話題。比如說“同學們，傳統(tǒng)的節(jié)日風俗都有哪些，風俗最終怎么形成節(jié)日的呢？”讓學生根據(jù)課文中的內容，去歸納和總結這一問題的結論。在這個過程中，教師要觀察學生所得出的結果情況。比如，學生若是給出了“Festivals and customs influence each other， and customs creates Festivals.”這樣的結論，教師就要詢問學生在課文當中哪些部分能體現(xiàn)出來？而學生若是給出相應的理由，找到對應的句子，教師就要給予學生肯定，在此之后，教師再去幫助學生補充和說明課文知識的深層含義，以此來提高學生的學習效果。

三、生本互動，提高學生學習興趣

生本互動本質上是對教材的二次開發(fā)，在這個過程當中，教師要讓學生以書本為依據(jù)，在尊重教材內容的基礎上，進行合理的延伸，科學地加工處理教材當中的信息，或者去收集教材以外的內容。在這個過程當中，教師需要創(chuàng)設相應的問題情境，引發(fā)學生的認知沖突，讓學生與書本當中的內容進行互動，進而能夠有效提高課堂教學的效率。

例如，在教學高中英語（譯林版）必修二Unit 2“Be sporty，be healthy”這一章節(jié)的過程中，為了更好地構建生本互動課堂，教師就可以在課堂的開始，尋找與課文有關的動畫以及圖片，對需要學生閱讀的文本進行處理。接著，教師則需要引導學生與文本進行對話，利用第一人稱的角度去閱讀課文的核心部分，以此來加深學生的理解。隨后，教師要根據(jù)文本當中所提到的內容，如“Fat can build up in the arteries，block the flow of blood，and cause a heart attack or stroke.”去設置“Why obesity can cause clogged blood vessels？”這樣一個問題，讓學生基于課文，適當?shù)剡M行擴展和探索。教師要鼓勵學生利用課文當中的一些重點詞匯以及語句進行表達，幫助學生能解英語課文當中所寫的內容，讓學生能夠更好地與課本進行互動，提高學生的學習效率。

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中英語課堂教學當中，要想激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生提升英語水平，教師就應當激發(fā)學生的學習興趣，利用互動式的課堂教學模式，讓學生在生生互動的過程當中進行交流；積極進行師生互動，讓教師能夠更好地引導學生學習；以生本互動的方式去激發(fā)學生探究的興趣。

（作者單位：江蘇省揚州大學外國語學院）