優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的幾個措施

史一紅

語法一直以來都是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。很多學(xué)生感到語法知識比較枯燥，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)當(dāng)采用合理有效的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣，以此來真正提高學(xué)生的英語綜合能力。為此，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)采用以下幾種有效策略來優(yōu)化高中英語語法教學(xué)。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，講解語法知識

在講解語法知識的過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的流程，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將語法知識融入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生在情境中去學(xué)習(xí)語法知識。以此來幫助學(xué)生更好地記憶語法知識，提升學(xué)生對于語法學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情境中感受語法知識的具體應(yīng)用方法，提高對于語法知識的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“過去完成時”的時候，教師就可以用語言給學(xué)生描述出能夠用過去完成時表達(dá)的情境。比如說教師可以讓學(xué)生翻譯：“昨天晚上，老師走進(jìn)教室時，你已經(jīng)完成家庭作業(yè)了”這句話，學(xué)生在理清這其中的時間先后關(guān)系后給出句子：“You had already finished your homework when the teacher came to the classroom last night.”在這句話當(dāng)中，涵蓋了兩個時間點(diǎn)，第一個是老師走進(jìn)教室的時間點(diǎn)，第二個則是你完成家庭作業(yè)的時間點(diǎn)。這也是過去完成時的特點(diǎn)之一，句子當(dāng)中需要兩個時間點(diǎn)，過去和更遠(yuǎn)的過去且缺一不可。所以，不能單獨(dú)說，I had done sth.要表示過去完成時，兩句話中一定得含有一般過去時。這樣學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，對語法知識的記憶也更加深刻。

二、實(shí)施分層教學(xué)，滿足學(xué)生的需求

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在著一定的差異。不同學(xué)生對于語法知識的掌握情況也不盡相同。為了滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高全體學(xué)生的語法水平，教師可以在課堂教學(xué)中，給不同的學(xué)生布置不同的語法學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)生掌握不同難度的語法知識，促使學(xué)生能夠在課堂中都有所收獲，提高學(xué)生的語法水平。

例如，在教學(xué)“將來進(jìn)行時”這個語法點(diǎn)時，為了讓每個學(xué)生都能夠理解并掌握將來進(jìn)行時所代表的具體含義，滿足不同學(xué)生的需求，教師就可以在課堂教學(xué)的開始，給不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)。具體而言，要讓基礎(chǔ)一般且接受能力較差的學(xué)生找到將來進(jìn)行時的一般結(jié)構(gòu)形式；要讓英語基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力較快的學(xué)生去尋找有哪些詞語喜歡和將來進(jìn)行時同時出現(xiàn)？在此之后，讓學(xué)生自己動手去探尋知識。在學(xué)生得出結(jié)論之后，教師要為學(xué)生歸納整理關(guān)于將來進(jìn)行時的所有知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地記憶。教師合理地開展分層教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、合理使用微課，提高教學(xué)效率

微課具有短小精悍，圖文并茂的特點(diǎn)。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師就可以在教學(xué)中利用微課，給學(xué)生重點(diǎn)講解較為復(fù)雜的語法內(nèi)容，保證學(xué)生能夠更加清楚地理解語法知識，以此來使課堂教學(xué)更加具有趣味性，不斷提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在教學(xué)“虛擬語氣”的過程中，為了幫助學(xué)生掌握虛擬語氣的基礎(chǔ)用法，教師就可以利用微課，具體講解某個知識點(diǎn)。教師在微課中給學(xué)生列舉幾個簡單的句子，并搭配相應(yīng)的圖片供學(xué)生理解。比如說“If I hadn’t been caught in the rain yesterday， I wouldn’t have caught a cold today.”

綜上所述，在高中英語語法教學(xué)中，要使教學(xué)更加有效率，就需要教師不斷探索有效的教學(xué)措施，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)豐富且趣味性十足的英語情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程當(dāng)中感受到英語知識的趣味性。與此同時，教師也要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理進(jìn)行分層教學(xué)，真正保證每個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，提升自身的語法水平。

（作者單位：江蘇省華羅庚中學(xué)）