淺談如何引導(dǎo)中學(xué)生積累寫作素材

曹斌峰

積累素材，是為了解決“寫什么”的問題。眾所周知，脫離了積累談寫作是沒有意義的。想要寫出一篇高質(zhì)量的議論文，就必須積累并合理運(yùn)用寫作素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，增加素材儲(chǔ)備量，切實(shí)幫助他們解決“不知道該寫什么”的問題。接下來，筆者就談?wù)勅绾我龑?dǎo)中學(xué)生積累寫作素材。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、關(guān)注生活，從生活中積累豐富的寫作素材。生活中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，從生活中積累的材料是鮮活的，是富有蓬勃生命力的，但是部分學(xué)生缺乏這種意識(shí)，不關(guān)注生活，不擅長從生活中積累素材。因此，即使面對(duì)如此豐富多彩的生活，他們也會(huì)視而不見、見而不思，難以在頭腦中留下清晰、鮮明、生動(dòng)的印象。不觀察，不積累，自然無法寫出高質(zhì)量的議論文。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意幫助學(xué)生樹立觀察生活的意識(shí)，做生活的有心人。讓他們明白從學(xué)校到家庭，從家庭到社會(huì)，只要是有意義的、能引發(fā)人思考的人、事、物，都可以用腦子和筆記下來。仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)生活，在生活中抓住實(shí)實(shí)在在的東西，做到“靜思默察，爛熟于心”。在觀察時(shí)，既要關(guān)注生活中的活生生的人，觀察他們的言行舉止，揣摩他們的心理，又要關(guān)注身邊每天發(fā)生的事，包括事件的開端、發(fā)展、結(jié)局等。當(dāng)然，不僅要關(guān)注生活中的大事，而且要洞察生活中的小事。對(duì)于生活在校園這一狹小天地里的整天忙于學(xué)習(xí)應(yīng)考的中學(xué)生來說，接觸和了解社會(huì)重大事件的機(jī)會(huì)比較少，我們可以引導(dǎo)他們關(guān)注生活中一些看似很小的事情，讓他們從中積累寫作素材。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中某個(gè)人物的肢體語言。因?yàn)槿嗽诨顒?dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)傳遞出一些信息，這些信息往往能夠真實(shí)地反映其內(nèi)心世界。

二、引導(dǎo)學(xué)生從課本中積累素材

課本是學(xué)生最熟悉的書籍，里面有古今中外的優(yōu)秀篇章。課本不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，而且能為他們提供各式各樣的寫作素材。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)他們重視語文課本，從中積累寫作素材。

以愛國類的素材為例。中學(xué)語文課本中有“正道直行，上下求索”的屈原，有持節(jié)牧羊十九載也不向匈奴屈服的蘇武，有“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，有“位卑未敢忘憂國”的陸游，有“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”的辛棄疾，有“臣心一片磁鐵石，不指南方不肯休”的文天祥，有“清廉自律，兩袖清風(fēng)”的于謙，有“放眼天下，借鑒西學(xué)”的林則徐，有用心讀書、關(guān)心時(shí)政的顧憲成，有以血醒民、從容就義的譚嗣同，有“革命尚未成功，同志仍須努力”的孫中山，有投身革命、巾幗不讓須眉的秋瑾，有棄醫(yī)從文、努力吶喊的魯迅，有“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的李大釗，有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的毛澤東，有“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的周恩來……這些，都可以成為學(xué)生的寫作素材。

此外，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史、政治課本中積累寫作素材。歷史課本中有許多涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等的史料；政治課本中有許多哲學(xué)原理和先進(jìn)思想，還有一些經(jīng)典的例子，這些都可以成為學(xué)生的寫作素材。在課堂上，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從中積累優(yōu)秀的寫作素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生從新聞中積累素材

報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，是當(dāng)代人了解新信息、新思想、新熱點(diǎn)的媒介，讓我們足不出戶便可以知曉國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將新聞媒體當(dāng)成“第二本語文教材”，以新聞媒體為窗口，從中積累作文素材。

教師要指導(dǎo)他們搜集這方面的材料，了解近段時(shí)間發(fā)生的重大事件，明確其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果、作用、影響等，并作簡略的摘要和記錄。學(xué)生可以隨時(shí)記錄下自己喜歡的標(biāo)題、好詞好句及新觀點(diǎn)，將其分門別類，做成卡片，并時(shí)常拿出來回顧和思考。學(xué)生若養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，不僅能充實(shí)其知識(shí)寶庫，而且能培養(yǎng)思維能力。長此以往，何愁寫不出好文章？

當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生每天抽出一點(diǎn)時(shí)間看一下電視節(jié)目，如“新聞聯(lián)播”“體育大世界”“經(jīng)濟(jì)半小時(shí)”“焦點(diǎn)訪談”等，邊看邊記錄，收集最新的寫作素材。

綜上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從生活、課文、新聞中積累素材，幫助他們解決“寫作難”的問題。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣城關(guān)中學(xué)）