應(yīng)用型高校大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)探析

董 婉

(西安交通工程學(xué)院，陜西 西安 710300)

一、引言

2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出:“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全面教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。”大學(xué)英語(yǔ)課程融合課程思政理念對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生使其成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代青年具有重要意義。

二、應(yīng)用型高校實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性

應(yīng)用型本科高等院校對(duì)促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有積極的作用，應(yīng)用型人才應(yīng)滿足素質(zhì)、能力、知識(shí)三個(gè)方面的要求。其中素質(zhì)目標(biāo)包括吃苦耐勞的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新觀念、職業(yè)道德與責(zé)任感。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅僅是一門外國(guó)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是了解世界不同文化、增強(qiáng)民族自我認(rèn)同和自豪感以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育課程，是高校人文教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中會(huì)接觸世界各種文化和思想觀念差異，為了讓學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在英語(yǔ)的教學(xué)中融入思政元素至關(guān)重要。

同時(shí)，教師在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育有助于傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，講好中國(guó)故事。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以堅(jiān)持理想信念教育為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)英語(yǔ)課程既有提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯基本技能的知識(shí)目標(biāo)，更有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，包括自主學(xué)習(xí)、跨文化交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力和人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等素質(zhì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)同思想政治教育目標(biāo)具有統(tǒng)一性，都是為了全面提高大學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政元素挖掘

大學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含豐富的話題和多樣的體裁，內(nèi)容涉及西方國(guó)家的社會(huì)體制、思想觀念、文化習(xí)俗等，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以深入發(fā)掘課文內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)有利于自身發(fā)展和進(jìn)步的西方文化，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程思政的優(yōu)勢(shì)。表1是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)上海外語(yǔ)教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語(yǔ)教程I》課文主題相關(guān)思政元素挖掘。

表1 《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程Ⅰ》課文主題匯總

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，挖掘文章相關(guān)的德育元素，結(jié)合時(shí)事新聞，發(fā)現(xiàn)思想教育的滲透點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思政教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在課堂的導(dǎo)入部分設(shè)置問(wèn)題，利用討論式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，要求學(xué)生課前搜集單元相關(guān)西方文化背景等信息，并用文化對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地將思政元素?zé)o形地融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，把單元課文內(nèi)容教學(xué)和思政教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中不斷完善大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育設(shè)計(jì)框架。在課下，教師可結(jié)合單元文章內(nèi)容所體現(xiàn)的思政元素給學(xué)生布置課下任務(wù)，如翻譯和寫作的練習(xí)，或者視頻材料的觀后感。

四、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施路徑

在新時(shí)代大背景下，實(shí)現(xiàn)高校思政教育和英語(yǔ)教學(xué)的融合，教師需深入挖掘單元課文中所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分拓展思政教育的渠道，并積極借助各種媒體手段提升課程思政效果。

(一)核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)，創(chuàng)新課程思政教育

以每單元不同主題為單位，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘教材中與思想政治教育相關(guān)的元素，以小組討論的形式，在思想上引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)，收集和整理融英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和思政教育于一體的補(bǔ)充語(yǔ)言教學(xué)素材作為課內(nèi)選用內(nèi)容及課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如《論語(yǔ)》外譯版、《孫子兵法》等中國(guó)文化典籍、China Daily等中英媒體、思想大家的名言警句等英文示例，從不同的方面解讀語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)文化傳播、紅色文化等知識(shí)的輸入，增強(qiáng)富有時(shí)代性的輸入材料。

(二)利用第二、第三課堂，拓寬思政教育渠道

積極開(kāi)展第二英語(yǔ)課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)、設(shè)計(jì)和課堂管理，如以主題的形式分組后進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)補(bǔ)充資料、小組匯報(bào)成果等形式利用好第二、第三課堂，拓展和創(chuàng)新思政教育的渠道，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App，中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)國(guó)內(nèi)微信公眾號(hào)平臺(tái)，BBC，CNN等國(guó)外媒體平臺(tái)，選擇具有思政教育意義的內(nèi)容作為課堂教材之外的補(bǔ)充閱讀材料。這樣既可以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化在中英文不同語(yǔ)境下的差異化表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注和明辨是非的能力。

(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升課程思政效果

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，英語(yǔ)課程思政教育不應(yīng)局限于校園傳統(tǒng)課堂，還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同育人，使課程思政的教育內(nèi)容和形式更加生動(dòng)、靈活、立體。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題充分利用班級(jí)QQ群和微信群進(jìn)行教學(xué)“課程思政”活動(dòng)，篩選出新鮮和有價(jià)值的時(shí)事新聞推送給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程中思政資源的自主學(xué)習(xí)。

五、大學(xué)英語(yǔ)課程思政下的教學(xué)方法和教學(xué)改革

為了更加有效地將思政教學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)課程，可以從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革和探索實(shí)踐。

(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定課程思政方案

大學(xué)英語(yǔ)受眾廣且主題多樣，課程思政元素的挖掘需要細(xì)致而繁雜的工作量，對(duì)授課教師的知識(shí)面的廣度和深度以及多樣性提出了較高的要求。教研室應(yīng)成立大學(xué)英語(yǔ)課程思政團(tuán)隊(duì)，集合眾智共同細(xì)致地討論教程中各單元的思政目標(biāo)，深入挖掘每單元中的思政元素，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的思政教學(xué)案例，將思政元素有機(jī)地融入教案和課件。同時(shí)，可以聯(lián)合大學(xué)思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立協(xié)作交流機(jī)制，開(kāi)展集中培訓(xùn)，促進(jìn)資源共享。

(二)教學(xué)內(nèi)容方面，潤(rùn)物無(wú)聲，融入思政元素

充分利用英語(yǔ)課程話題豐富的特點(diǎn)以及多媒體信息化手段，在教學(xué)內(nèi)容中融入有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容。英語(yǔ)課程具有時(shí)代鮮明性和文化多樣性的特點(diǎn)，教師應(yīng)以每個(gè)單元不同主題為單位，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，挖掘教材中與思想政治教育相關(guān)的元素，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使課堂引入的思政元素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

(三)教學(xué)方法方面，創(chuàng)新育人機(jī)制，注重實(shí)效

課堂教學(xué)中教師靈活地運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組討論法和情境教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)某一價(jià)值理念的思考，使英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)際，利用學(xué)部網(wǎng)站樹(shù)立和弘揚(yáng)先進(jìn)典型。充分利用微信、App和公眾號(hào)等手段，挖掘圖片、音頻和視頻等學(xué)習(xí)素材，實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同育人，使得課程思政的教育內(nèi)容和形式更加靈活、立體，提高參與度和吸引力。

(四)學(xué)生評(píng)價(jià)方面，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)考結(jié)合

完善英語(yǔ)教學(xué)大綱，創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，制定新的課程思政建設(shè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以從課堂教學(xué)、思想引導(dǎo)、身心健康、人格素養(yǎng)和黨政方針政策落實(shí)等角度對(duì)課程進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查形式和廣泛聽(tīng)取學(xué)生以及其他教師反饋等多樣化形式，形成課程思政化有效性評(píng)價(jià)體系。