如何解決幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題

夏芬

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅是其進(jìn)行高級(jí)心理活動(dòng)的重要載體，也是其走向社會(huì)化的重要途徑。幼兒天性活潑、好玩，教師應(yīng)組織豐富多彩、形式各樣的游戲活動(dòng)，滿足幼兒的發(fā)展需求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意愿。

在幼兒教育中，游戲具有十分重要的作用，貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著課程游戲化理念的逐步推進(jìn)，游戲形式越來(lái)越多樣，包括自主性游戲、區(qū)域游戲、結(jié)構(gòu)游戲等。游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師要有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展游戲化教育教學(xué)活動(dòng)，助推幼兒的發(fā)展。

在某地幼兒園實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，筆者仔細(xì)觀察了幼兒的游戲過(guò)程，嘗試組織了一些游戲，發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)和教師對(duì)于戶外游戲活動(dòng)的態(tài)度是消極的。他們認(rèn)為幼兒太調(diào)皮了，戶外游戲活動(dòng)不利于幼兒的安全。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者特地留意了該幼兒園開(kāi)展游戲的詳細(xì)情況，同時(shí)也詢(xún)問(wèn)了在該地其他幾所幼兒園實(shí)習(xí)的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都存在類(lèi)似的問(wèn)題。

通過(guò)分析和探討，筆者認(rèn)為，對(duì)于幼兒在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

（一）活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)游戲的阻礙

在室內(nèi)開(kāi)展游戲時(shí)，由于活動(dòng)場(chǎng)地有限，教師可以很輕易地關(guān)注每一位幼兒的行為，并及時(shí)地對(duì)幼兒加以引導(dǎo)。在戶外開(kāi)展游戲時(shí)，由于活動(dòng)場(chǎng)地大，幼兒可以在草地、塑膠地、土質(zhì)地面或者柏油路面上玩滑滑梯、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)椅、秋千、木馬等大中型玩具，教師關(guān)注、引導(dǎo)幼兒的難度增大了。

（二）教師組織游戲的經(jīng)驗(yàn)不足

在組織游戲時(shí)，教師要結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)全身心地投入。對(duì)于室內(nèi)游戲，大部分教師具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn);對(duì)于室外游戲，部分教師感覺(jué)有些力不從心。如果教師不能給予幼兒恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么幼兒各玩各的，可能會(huì)出現(xiàn)一些不符合規(guī)范的行為。在指導(dǎo)幼兒時(shí)，教師不能僅用口頭陳述的方式講述游戲規(guī)則，否則不利于吸引幼兒注意力。

（三）幼兒游戲活動(dòng)的“量”較少

1.幼兒游戲的時(shí)間較短。根據(jù)筆者連日來(lái)的持續(xù)觀察，幼兒每日開(kāi)展游戲的時(shí)間很短。一般來(lái)說(shuō)，區(qū)角游戲的時(shí)間是在20分鐘左右，自發(fā)性游戲的時(shí)間是在10分鐘左右。在這么短的時(shí)間內(nèi)，幼兒很難真正進(jìn)入游戲狀態(tài)。特別是當(dāng)幼兒人數(shù)多，游戲材料不足時(shí)，這種情況更加明顯。

2.幼兒游戲的次數(shù)較少。在觀察、分析幼兒的一日生活時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多。幼兒園每周會(huì)組織三次區(qū)角游戲，偶爾在戶外開(kāi)展丟沙包、拍皮球的活動(dòng)。除此以外，幼兒基本上沒(méi)有其他參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)給幼兒提供豐富的游戲材料，允許幼兒按照自己的游戲方式來(lái)操作材料，給幼兒創(chuàng)造豐富的游戲機(jī)會(huì)，促使他們感受游戲中的快樂(lè)。

（四）幼兒游戲的內(nèi)容單一

為了保證游戲活動(dòng)的效果，教師應(yīng)創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，組織幼兒進(jìn)行豐富多彩、形式多樣的游戲活動(dòng)。但由于場(chǎng)地、材料等方面的限制，幼兒園已有的游戲內(nèi)容較為單一。

（五）教師在游戲中的參與度不高

在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演幼兒的伙伴，加入幼兒的游戲，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流。但在實(shí)際的游戲活動(dòng)中，教師參與游戲的程度不高，有時(shí)只是和個(gè)別幼兒互動(dòng)，不能及時(shí)糾正幼兒在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為，這不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

針對(duì)上述情況，筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身教育實(shí)踐提出了如下幾點(diǎn)建議。

（一）教師要自我完善，提升組織經(jīng)驗(yàn)

為了保證游戲的順利開(kāi)展，教師應(yīng)進(jìn)行合理的組織與安排，在游戲前做好充分的準(zhǔn)備。

1.游戲計(jì)劃準(zhǔn)備。俗語(yǔ)有云：“好的計(jì)劃是成功的一半。”充分的游戲計(jì)劃是一個(gè)游戲活動(dòng)順利開(kāi)展的必要前提。教師在制訂游戲計(jì)劃時(shí)，應(yīng)盡可能地考慮可能出現(xiàn)的各種情況，同時(shí)做好相應(yīng)的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，保證游戲計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)操性。

2.游戲材料準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，教師應(yīng)遵循豐富性的原則，保證每名幼兒都能有一份操作材料。為了確保游戲的順利開(kāi)展，教師要提供多樣化的游戲材料，組織幼兒自制手工材料，提升幼兒的游戲積極性。

3.游戲時(shí)間準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時(shí)間安排，保障幼兒每日的游戲時(shí)間，讓幼兒有足夠的時(shí)間投入游戲。

4.游戲空間準(zhǔn)備。教師在組織幼兒進(jìn)行游戲前，需要為幼兒提供開(kāi)闊的空間，確保場(chǎng)地安全。對(duì)于游戲場(chǎng)地的布置，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整場(chǎng)景內(nèi)容，使幼兒保持新鮮感，幫助幼兒獲得內(nèi)心的愉悅。

5.游戲經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。為了提升游戲活動(dòng)的效果，教師應(yīng)多看、多學(xué)、多實(shí)踐，充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）合理分配幼兒的游戲時(shí)間

相關(guān)研究表明，影響幼兒游戲質(zhì)量的最重要的因素就是游戲時(shí)間。為了保證游戲活動(dòng)的效果，教師應(yīng)合理分配幼兒的游戲時(shí)間。當(dāng)游戲時(shí)間為30分鐘左右時(shí)，幼兒才有足夠的時(shí)間完成完整的游戲活動(dòng)，如團(tuán)體游戲、建構(gòu)游戲、團(tuán)體戲劇游戲等，進(jìn)而提升社會(huì)性和認(rèn)知能力;當(dāng)游戲時(shí)間為15分鐘左右時(shí)，幼兒沒(méi)有足夠的時(shí)間與同伴合作、相互協(xié)商，不利于幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

教師要給幼兒提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和嘗試，使幼兒盡情投入，讓幼兒愉悅地享受游戲的快樂(lè)，以達(dá)到預(yù)期的游戲目標(biāo)。如果游戲時(shí)間過(guò)短，幼兒很難充分了解、掌握玩具材料的特征。這不利于幼兒感受游戲的樂(lè)趣，會(huì)阻礙游戲活動(dòng)教育價(jià)值的發(fā)揮。

另外，教師在規(guī)劃游戲的時(shí)間時(shí)，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地將游戲安排在相對(duì)固定的一段時(shí)間內(nèi)，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

（三）豐富幼兒的游戲內(nèi)容

游戲的種類(lèi)是多樣的，教師可以多開(kāi)展一些游戲，例如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲、觸摸游戲等，這能大大增強(qiáng)幼兒的游戲興趣。

（四）發(fā)揮教師在幼兒游戲中的作用

教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮以下四個(gè)方面的作用。

第一，積極創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。在游戲活動(dòng)開(kāi)始前，教師要了解幼兒已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)劃游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為游戲的順利開(kāi)展做準(zhǔn)備。

第二，細(xì)致觀察幼兒的游戲行為。在游戲過(guò)程中，教師要隨時(shí)通過(guò)多種形式如照片、文字、視頻等了解游戲的動(dòng)態(tài)。

第三，適時(shí)介入游戲活動(dòng)。為了促進(jìn)游戲朝著正確的方向發(fā)展，教師要通過(guò)平行式介入、交叉式介入、垂直式介入等方法適時(shí)介入游戲活動(dòng)。當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，教師不要急于告訴幼兒答案，要引導(dǎo)幼兒自主尋找答案。

第四，引導(dǎo)幼兒享受游戲的過(guò)程。在游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒自信、大膽地與同伴分享自己的想法，促使幼兒鞏固與提升經(jīng)驗(yàn)。

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，教師應(yīng)深入思考“如何組織游戲”“怎樣減少游戲中的問(wèn)題”“如何切實(shí)提高游戲的質(zhì)量”等問(wèn)題，提升游戲活動(dòng)的效果。筆者主要采用觀察法對(duì)幼兒的實(shí)際游戲過(guò)程進(jìn)行了了解，初步探討、分析了幼兒游戲活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了一些合理的意見(jiàn)與建議，以期為其他教育工作者的教育實(shí)踐提供參考。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道跨塘中心幼兒園）