疫情防控背景下大學(xué)生居家勞動教育的培養(yǎng)

唐雪瑩，施慶暉

(安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，堅(jiān)持培育和踐行社會主義核心價值觀，要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程。新時代的勞動教育，已經(jīng)遠(yuǎn)不是單純性的基礎(chǔ)實(shí)踐活動，而是以提升大學(xué)生勞動素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的教育活動[1]。

一、疫情防控背景下培養(yǎng)大學(xué)生居家勞動的重要性

疫情防控是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，堅(jiān)持全國一盤棋，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)聯(lián)動，才是打贏這場防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵。作為當(dāng)代大學(xué)生在這個特殊時期更要響應(yīng)號召，“宅”家用科學(xué)勞動抗擊疫情，努力學(xué)習(xí)勞動技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣，增強(qiáng)防疫、防病能力，讓居家勞動教育成為抗“疫”新風(fēng)尚。

抗疫期間，大學(xué)生居家勞動教育有助于建立健康向上的居家生活方式，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)，樹立正確的勞動價值觀。勞動既是人的天性，也是人成長的載體，還是人健康的基礎(chǔ)。勞動是一種奉獻(xiàn)，更是一種分享。通過勞動教育推動大學(xué)生德育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德”的目標(biāo)。青年大學(xué)生要以抗疫英雄為榜樣，抓住日常學(xué)習(xí)、生活中的各種勞動和實(shí)踐機(jī)會，要以抗疫中那些辛勤奉獻(xiàn)的勞動者為榜樣，樹立“勞動最光榮”的正確價值觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

陶行知先生說，生活即教育。大學(xué)生雖因疫情居家，但通過參與勞動實(shí)踐，體會收獲的快樂，獲取更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。大學(xué)生居家勞動教育的培養(yǎng)有助于增長知識才干，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)智力發(fā)展。勞動是實(shí)踐的重要途徑，可以通過勞動教育完成“以勞增智”的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長。

大學(xué)生居家勞動教育有助于強(qiáng)健體魄、磨煉意志，提高身體免疫力，有效預(yù)防各種疾病侵害。馬克思曾說過：體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。習(xí)近平總書記指出：“一個健全的人要有豐富的知識和文化內(nèi)涵，還要有健康的精神和強(qiáng)健的身體，要通過開展勞動實(shí)踐和發(fā)展體育運(yùn)動不斷提高全民族身體素質(zhì)與健康?！盵2]尤其在疫情防控的特殊時期，通過勞動教育實(shí)現(xiàn)“以勞強(qiáng)體”的目標(biāo)，以此增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，補(bǔ)齊勞動短板，鍛煉自立自強(qiáng)的勞動能力很有必要。

列夫·托爾斯泰說過：“人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中?！毙聲r代勞動教育是為了更好地發(fā)現(xiàn)生活美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的過程，有助于提高和培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力?？箵粢咔槎窢幹校?4歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士臨危受命，一大批科研團(tuán)隊(duì)爭分奪秒，集智攻關(guān)；白衣天使同時間賽跑，與病魔較量；廣大黨員干部堅(jiān)守崗位；人民解放軍聞令而動；各高校附屬醫(yī)院精銳盡出等。無論是按著鮮紅手印的請戰(zhàn)書、火線入黨申請書，還是“我是黨員我先行”的承諾書，字里行間流露的是他們的人生價值。這些“最美逆行者”的默默付出和無私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)大學(xué)生們能在關(guān)鍵時刻聽從統(tǒng)一安排，做好力所能及的事，不信謠、不傳謠、不為疫情添亂，居家勞動實(shí)踐來體現(xiàn)自己獨(dú)特的價值，提高身體抗病毒能力，獲得勞動后美的感受。通過勞動教育達(dá)到“以勞育美”的目標(biāo)，幫助大學(xué)生在疫情防控的特殊時期樹牢“勞動最光榮”審美觀，讓大學(xué)生在生活勞動實(shí)踐和藝術(shù)勞動創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)內(nèi)外美的統(tǒng)一，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、大學(xué)生勞動意識現(xiàn)狀及存在的問題

通過對安徽三聯(lián)學(xué)院大學(xué)生勞動意識狀況的調(diào)查研究，了解到目前大學(xué)生居家勞動的實(shí)踐情況、勞動認(rèn)知情況和勞動價值觀，以及大學(xué)生勞動意識的現(xiàn)狀和存在的問題。此次調(diào)查共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷400份，問卷有效率為95.2%，其中男生264人，女生136人。

在有效調(diào)查中，家住農(nóng)村的大學(xué)生占的比例大于來自城市的大學(xué)生所占比例，為71.5%。在回答“在家是否做家務(wù)”這一問題時，55.75%的大學(xué)生經(jīng)常在家做家務(wù)，43%的大學(xué)生偶爾做，只有1.25%的大學(xué)生沒做過。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生有很強(qiáng)的勞動意識，具有端正的勞動態(tài)度，能主動進(jìn)行居家勞動。

在大學(xué)生勞動主要目的調(diào)查中顯示，33%的大學(xué)生認(rèn)為勞動的主要目的是“服務(wù)他人與社會，實(shí)現(xiàn)個人價值”；認(rèn)為勞動的目的是“獲取勞動報(bào)酬，滿足生活需要”的占23.75%，如圖1所示。

在調(diào)查對“勞心者治人，勞力者治于人”這種說法的態(tài)度上，35.5%的大學(xué)生完全贊同，55%的大學(xué)生基本贊同。由此可知，大學(xué)生對勞動的認(rèn)知還比較片面，未能理解勞動教育的最終目標(biāo)。通過勞動教育，要強(qiáng)化大學(xué)生正確的勞動觀念，將勞動融入到育人的全過程中。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在勞動價值觀上，63.25%的大學(xué)生認(rèn)為勞動光榮；在學(xué)校即將增設(shè)的公益勞動課看法中，70.75%的大學(xué)生表示每次都愿意去并積極參與。這說明大部分學(xué)生有正確的勞動價值觀，對學(xué)校將開展的勞動教育也表示支持。

在了解大學(xué)生勞動意識狀況上，43.25%的大學(xué)生認(rèn)為少部分人缺乏勞動意識，33.5%的大學(xué)生認(rèn)為絕大多數(shù)都有良好的勞動意識，17.75%的大學(xué)生認(rèn)為勞動意識普遍缺失，如圖2所示。

在對大學(xué)生勞動意識缺失調(diào)查中，35.25%的學(xué)生認(rèn)為勞動意識缺失的表現(xiàn)在于缺乏奉獻(xiàn)精神，27.5%的大學(xué)生認(rèn)為勞動意識缺失體現(xiàn)在貪圖安逸、好吃懶做上，還有13.25%的大學(xué)生認(rèn)為勞動意識缺失的表現(xiàn)是處處講利益，向錢看齊，如圖3所示。

圖3 大學(xué)生勞動意識缺乏的表現(xiàn)

端正大學(xué)生正確的勞動態(tài)度，樹立正確的勞動意識，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣尤為重要。結(jié)合以上大學(xué)生勞動意識缺失表現(xiàn)，在回答“大學(xué)生勞動意識缺失的原因”這一問題時，選擇“家長溺愛使之缺乏勞動習(xí)慣”的比例最高，如圖4所示。

圖4 大學(xué)生勞動意識缺失的原因

由此可見，家長作為孩子第一任勞動教育的老師，在培養(yǎng)勞動習(xí)慣方面起著舉足輕重的作用。當(dāng)前，勢利、浮躁的社會風(fēng)氣也導(dǎo)致大學(xué)生勞動意識的缺失，如何引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、創(chuàng)新實(shí)干、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)已成為新時代勞動教育的當(dāng)務(wù)之急，重中之重。

三、疫情防控期間大學(xué)生居家勞動教育的路徑探索

疫情防控期間開展新時代大學(xué)生居家勞動教育，應(yīng)積極探索大學(xué)生居家勞動教育的新路徑，開辟最優(yōu)化的勞動教育新格局[3]，以此落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

1.因家制宜、就地取材構(gòu)筑“情境體驗(yàn)式”勞動教育新平臺

居家抗疫的特殊時期，應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生從實(shí)際和興趣愛好出發(fā)，因家制宜、就地取材地開展勞逸結(jié)合、強(qiáng)度適中、豐富多彩的勞動實(shí)踐活動，例如：家務(wù)勞動、農(nóng)耕勞動、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)性勞動等。一些大學(xué)生在家可以通過整理床鋪、打掃衛(wèi)生、洗衣澆花、洗菜做飯等這些看似瑣碎、微不足道的家務(wù)小事給父母制造些“小驚喜”，讓他們在鍛煉自我、體驗(yàn)勞動樂趣的同時，也讓其父母感受到孩子帶來的溫暖。另一些大學(xué)生放棄假期與家人團(tuán)聚的時間，主動請纓，志愿加入疫情防控阻擊戰(zhàn)中，他們每天堅(jiān)持與黨員干部們認(rèn)真開展情況排查，登記做好信息臺賬；主動申請到村口社區(qū)參與防疫宣傳、卡口值守、溫度檢測等志愿服務(wù)工作，用自己的實(shí)際行動為抗疫貢獻(xiàn)力量，努力踐行“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神。還有些大學(xué)生充分利用居家的時間，結(jié)合專業(yè)知識把書本學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐、休閑娛樂有機(jī)融合，形成健康的居家學(xué)習(xí)方式、勞動方式和生活方式。如疫情防控期間部分大學(xué)生志愿者給家鄉(xiāng)小學(xué)生進(jìn)行一對一免費(fèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，尤其關(guān)注那些抗疫一線工作者家庭的子女、患者家庭的子女及畢業(yè)班學(xué)生。大學(xué)生用自己學(xué)到的知識為他們提供學(xué)習(xí)上的幫助和生活中的關(guān)愛，更好地詮釋當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在這場“戰(zhàn)疫”的行動中，通過多種形式的勞動體驗(yàn)激發(fā)大學(xué)生的勞動興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)的勞動意識，養(yǎng)成吃苦耐勞的勞動品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生勞動能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。最終有效地把勞動技能學(xué)習(xí)、勞動實(shí)踐體驗(yàn)相互貫通，真正地落實(shí)勞動教育，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL開啟勞動教育“云上學(xué)習(xí)”新模式

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL模式是一種新型的教學(xué)模式，它是以學(xué)生實(shí)際問題驅(qū)動為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目選定、擬定計(jì)劃、實(shí)踐探究、任務(wù)完成、交流分享和反饋評價等六個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而探究現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)性問題而獲得知識和技能的教育方式。具體項(xiàng)目學(xué)習(xí)PBL模式的操作流程，如圖5所示。

圖5 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL模式的操作流程

疫情防控期間，為了提高大學(xué)生居家勞動的可操作性和興趣性，可以建議運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)PBL開啟勞動教育“云上學(xué)習(xí)”新模式。首先，大學(xué)生可以在云平臺里根據(jù)自己的興趣，結(jié)合自己的專業(yè)，選擇有趣的項(xiàng)目進(jìn)行勞動實(shí)踐。選定項(xiàng)目后，可以按照居家勞動項(xiàng)目主題、內(nèi)容和時間安排擬定具體的計(jì)劃。其次，大學(xué)生以任務(wù)計(jì)劃單為勞動學(xué)習(xí)向?qū)?，深入?shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識展開調(diào)查研究。收集信息進(jìn)行整合加工處理，提出假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。最后，得出問題解決方案和結(jié)果。這個活動探究的過程也正是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能的重要環(huán)節(jié)。任務(wù)完成后可以通過上傳視頻、圖片展示的形式提交，云平臺設(shè)置成果交流和活動評價模塊，對整個項(xiàng)目過程進(jìn)行最終分析，記錄學(xué)生的成績并進(jìn)行勞動教育評價[4]，以此作為下階段開展勞動教育的依據(jù)。這種讓學(xué)生自主選擇，線上下單、線下實(shí)踐的勞動教育新模式，更易于大學(xué)生們接受，從而保障大學(xué)生居家勞動教育的順利開展。

3.拓展家、校、社“三位一體”協(xié)同育人勞動教育新載體

為了實(shí)現(xiàn)在疫情防控背景下大學(xué)生居家勞動教育的培養(yǎng)，構(gòu)建家、校、社“三位一體”協(xié)同育人勞動教育模式顯得尤為重要。學(xué)校要發(fā)揮勞動教育中的主導(dǎo)作用，要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新開設(shè)適合居家的勞動教育線上課程，鍛煉大學(xué)生實(shí)際動手能力。同時發(fā)揮黨團(tuán)、志愿者等組織和相關(guān)力量，共同配合搭建多樣化的勞動平臺。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，開展居家勞動教育，家長的責(zé)任不可或缺。家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起孩子勞動教育的基礎(chǔ)作用，樹立正確的育人觀，注重言傳身教，指導(dǎo)、監(jiān)督大學(xué)生居家勞動實(shí)踐落實(shí)到位，促進(jìn)大學(xué)生與家人間的溝通交流，體會勞動的艱辛，鍛煉生活技能，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。社會是最好的勞動教育的課堂，而當(dāng)下的疫情防控形勢則是最好的勞動課程的內(nèi)容。社會要發(fā)揮勞動教育的支撐保障作用，鼓勵企業(yè)、科研院所、工業(yè)園區(qū)等承擔(dān)實(shí)踐育人的社會責(zé)任，為居家的大學(xué)生提供更多的線下勞動教育實(shí)踐的新場所，為大學(xué)生進(jìn)入社會做好充足準(zhǔn)備。

在疫情防控背景下，對大學(xué)生居家勞動教育進(jìn)行培養(yǎng)，不僅強(qiáng)化了大學(xué)生勞動意識、培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，而且還強(qiáng)健了大學(xué)生的體魄、提升了勞動技能。居家勞動教育全面發(fā)揮了新時代勞動育人的價值，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，體會難能可貴的勞動精神，有助于培養(yǎng)大學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展且有勞動素養(yǎng)的時代新人[5]。