線上線下混合式教學中課前與課中有效銜接探索

陶玉霞

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱150111）

畜牧獸醫(yī)行業(yè)飼料檢測離不開現(xiàn)代儀器進行分析，下面筆者結合《現(xiàn)代儀器分析技術》課程學生學習經(jīng)驗，談談基于OBE理念的線上線下混合式教學中課前與課中有效銜接體會。以“光譜吸收曲線的繪制（4學時）”這節(jié)課為案例加以說明：

1 基于OBE理念對光譜吸收曲線的繪制這節(jié)課，制定可量化、可測量的學習目標

1.1 知 識能總結光譜吸收曲線的概念及作用。

1.2 技 能會722G型分光光度計的操作；能用手動和電腦兩種方法繪制光譜吸收曲線。

1.3 素 質養(yǎng)成開拓創(chuàng)新、自主學習、分析問題解決問題、團結協(xié)作的職業(yè)素質。

1.4 學習重點光譜吸收曲線的概念、作用；722G型分光光度計的操作；手動和電腦兩種方法繪制光譜吸收曲線。

1.5 學習難點手動和電腦兩種方法繪制光譜吸收曲線

2 發(fā)布教學任務

智慧職教云課堂平臺上傳與光譜吸收曲線相關的微課件、小動畫、微教材、微測試及微拓展等學習資料。

3 QQ群交流

QQ群中推送課前導學，提醒同學們進行課前線上學習，并及時與同學們交流。遇到的問題可在QQ群中回復，對需要追溯的內容回復于平臺上。

4 調查問卷或闖關題檢測

教師發(fā)放調查問卷或闖關題，考核同學們學習情況。如單選題：光譜吸收曲線是吸光度與（）之間的關系曲線。A溶液濃度B頻率C周期D波長

5 進行學情分析

教師后臺統(tǒng)計學習情況，繪制圖表，通過圖表判斷翻轉課堂的內容。

從學情統(tǒng)計表圖表明顯看出：同學們頁面訪問率、視頻觀看率高，闖關題完成的較好，對重、難點攻克的程度不理想，是線下翻轉課堂重點要解決的問題。這樣看來，在學情分析的基礎上教師準備線下實施方案，更具有針對性。

總之，高職院校線上線下混合式教學模式的過程中，課前與課中有效銜接的重要性體現(xiàn)在：

（1）學生能了解自己線上學習的效果，發(fā)現(xiàn)自身學習存在的問題，進一步調整自己的學習策略，使學習效果最大化。

（2）教師能了解學生的學情，能即時調整備課思路及上課的方式和手段，使課堂更有時效性。

（3）激發(fā)并且鼓勵學生的學習積極性，化被動學習為主動學習，在學習過程中積極地思考問題，從而也提升課堂的教學質量。