新時期軍校學員思政教育創(chuàng)新實踐研究

韓娜娜

摘 ?要：思政教育是軍校教育中的重要內容。當前，我國一些軍校學員思政教育仍存在一定問題，既影響學員思政教育質量，又影響學員健康發(fā)展。為此，文章將“立德樹人”作為落實軍校學員思政教育的根本目標，從教育機制、教育方法、教育模式和教育環(huán)境不同視角，嘗試探究新時期軍校學員思政教育的創(chuàng)新思路與實踐路徑。

關鍵詞：軍校;思政教育;立德樹人;課程思政

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0116-03

軍校是培養(yǎng)高素質軍事人才的搖籃。軍事人才的“高素質”不僅指文化素質，還包括品德素質。新時期，軍校思政教育內外部環(huán)境發(fā)生改變，在此背景下，軍校思政教育者只有樹立創(chuàng)新思維，與時俱進地創(chuàng)新思政教育觀念、教育內容、教育方法、教育手段等，才能保證與提升思政教育質量，更好地促進軍校學員的品德發(fā)展。

一、軍校學員思政教育存在的問題

思政教育是軍校教育的重要內容，長久以來受到軍校領導和思政課教員的重視。但是，從整體來看，軍校思政教育依然存在一些問題。

（一）教育觀存在的問題

教育觀是教育活動實施的“行動綱領”，對教育質量起著決定性作用。目前，我國一些軍校思政教育觀以政治觀和知識觀為主。政治觀強調思政教育的政治功能，對國內外政治活動內容關注較多，教育方式以說教為主，要求學員在意識形態(tài)、價值觀、世界觀等層面與政治發(fā)展相一致。知識觀強調思政理論知識的傳遞，對思政教材、教輔中的理論性知識關注較多，教育方式也以說教為主，要求學員不斷學習思政理論知識，增強對高質量、最新的思政理論知識的認知。需要肯定的是，在一定時期內，政治觀和知識觀在軍校思政教育中的貫徹落實，的確起到了很好的教育效果。但是，新時代環(huán)境下政治觀與知識觀忽視了學員對思政知識的主動構建，不利于培養(yǎng)學員的自主學習能力、探究能力和知識應用能力，難以激發(fā)學員的學習興趣。

（二）教育方法存在的問題

教育方法是實現(xiàn)教育任務（目標）的措施與手段的總和?？茖W的教育方法及其運用，能夠提高教育效率，進而提高教育質量。在政治觀、知識觀的影響下，我國一些軍校思政教育以說教式、灌輸式的教育方法為主，忽視學員的主體需求、個體差異，同時思政教育方法還存在單一、陳舊的問題，使思政教育質量大受影響[1]。

（三）思政教育內容存在的問題

教育內容既是實現(xiàn)教育任務（目標）的基本載體，也是教育類型、層次（知識深度）差異的基礎。軍校不同專業(yè)的思政教育，在內容上存在類型、層次的不同。目前，我國一些軍校對思政教育內容的規(guī)范性、標準性、統(tǒng)一性考慮較多，而對思政教育的靈活性、社會性、多樣性考慮較少;對理論教育內容考慮較多，而對實踐教育內容考慮較少。

（四）軍校和家庭在思政教育中的聯(lián)動不佳

通過思政教育促進軍校學員健康成長，不僅是軍校思政教育工作者的責任，也是軍校學員家長的責任。軍校思政教育和家庭思政教育各自擁有自身的優(yōu)勢，兩者融合，能夠發(fā)揮“1+1>2”的效果。但是就目前來看，一些軍校思政教育工作者和學員家長聯(lián)動不佳，導致軍?！彝纱髨鲇蛟谒颊逃铣霈F(xiàn)脫節(jié)[2]。

二、軍校學員思政教育創(chuàng)新思路

軍校學員思政教育創(chuàng)新是在傳承以往軍校學員思政教育優(yōu)秀經驗的基礎上，結合當前影響軍校學員思政教育質量的新因素，嘗試探究新時代軍校學員思政教育新機制、新方法、新模式和新局面。

（一）創(chuàng)新思政教育頂層設計，構建思政協(xié)同育人新機制

首先，軍校學員思政教育需要軍校思政教學部門、學員思政教育管理部門、宣傳部門等加強協(xié)同，形成思政協(xié)同育人機制。在協(xié)同育人過程中，軍校思政教學部門主要職責是明確思政教學目標、安排教學內容、選擇教學方法、設定教學評價指標等;學員思政教育管理部門主要職責是對思政課教員的教學工作、學員隊干部的教導工作以及對學員的思政課學習過程進行管理;宣傳部門的主要職責是向全體師生普及推廣思政教育的重要意義、國家新發(fā)布的軍校學員思政教育政策等。

其次，軍校學員思政教育需要思政課教員與學員隊干部加強協(xié)同。思政課教員在學員思政教育中對思政理論教學和科學研究關注較多，而學員隊干部在學員思政教育中對思政宣傳、學員日常行為管理、學員日常思政問題答疑關注較多。思政課教員與學員隊干部加強協(xié)同，能夠實現(xiàn)思政課內教學和課外輔導一體化，拓展思政教育的廣度，進而提高思政教育質量。另外，為了保證思政育人效果，軍?？梢园才潘颊n教員擔任班主任，及時了解學員的思想動態(tài)，實現(xiàn)“早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題”。

最后，軍校學員思政教育需要軍校與家庭加強協(xié)同。軍校思政教育工作者（包括思政課教員和學員隊干部）要與學員家長保持密切配合，齊抓共管，步調一致。為了保證軍校與家庭在學員思政教育工作中的有力配合，軍校可以組建“家校思政協(xié)同育人委員會”，通過QQ、微信等社交軟件，以文字、圖片、音視頻交流的形式，做到軍校學員校內思政教育和校外思政教育的有機統(tǒng)一。

（二）創(chuàng)新思政教育方法，將“以人為本”落實到教育工作當中

軍校學員思政教育是做人的工作，思政教育工作者選用的任何教育方法都必須堅持“以人為本”，既要教育學員、引導學員、鼓舞學員、激勵學員，又要尊重學員、理解學員、關心學員、幫助學員。

首先，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要在“以身作則”“啟發(fā)誘導”“因材施教”上面做足文章，創(chuàng)新出榜樣示范教學法、啟發(fā)誘導教學法、差異化（分層）教學法。其中，榜樣示范教學法強調軍校思政教育工作者對軍校學員思想發(fā)展的影響，要求軍校思政教育工作者對思政知識以及德育目標的細化表述。啟發(fā)誘導教學法強調軍校學員對思政知識的主動探究能力培養(yǎng)，要求軍校思政教育工作者善于為軍校學員設計思政知識學習任務/項目。差異化（分層）教學法強調軍校學員思政教育的個性化，要求軍校思政教育工作者在充分肯定、尊重學員個體差異（思想水平、學習能力、專業(yè)特點等）的基礎上，將情況相同或相近的學員劃分為一個層次，然后對不同層次的學員開展個性化思政教育。

其次，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要努力挖掘中國古代軍人德育經驗以及當代人民軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)，運用案例法進行思政教育，引導軍校學員在德育案例分析中進行自我評價、自我反思，進而不斷提高自身的品德素質;同時充分發(fā)揮紅色電影、紅色基地的德育價值，運用觀摩法進行思政教育，引導軍校學生在觀摩過程中大力弘揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，汲取奮進力量。在思政教育中運用觀摩法，能夠引起軍校學員的情感共鳴，增強思政教育內容的親和力[3]。

最后，“以人為本”的思政教育方法創(chuàng)新，要關注軍校學員的未來發(fā)展，注重培養(yǎng)他們應用思政知識的能力。這就要求軍校思政教育工作者從實踐角度創(chuàng)新出實際鍛煉教學法。此教學方法強調軍校思政教育工作者為學員提供盡可能多的、豐富的思政實踐育人平臺。平臺要面向全體軍校學員，切忌成為某些學員的“專屬”。

（三）創(chuàng)新教育模式，利用網絡技術實現(xiàn)立體式思政教育

網絡技術現(xiàn)已在軍校各專業(yè)課程教育中得到廣泛應用。思政教育作為軍校教育的重要內容，也理應利用網絡技術創(chuàng)新教育模式，進一步提高思政教育質量。軍校思政教育工作者要充分利用網絡技術，打造“互聯(lián)網+思政教育”平臺，探究構建適合軍校學員思政教育實際、延伸思政理論課堂時空、“線上+線下”一體化、知識傳遞與思想交流結合的立體式思政教育模式。構建此模式，首先要確立以建構主義學習理論為核心的思政教育指導思想，即強調學員是知識的主動建構者。網絡環(huán)境下的思政學習是開放式的，要求學員具備較強的學習主動性。為此，軍校思政教育工作者必須以建構主義學習理論為指導思想，以學員為中心，創(chuàng)設具有吸引力的教育場景，激發(fā)學員的學習興趣，使他們主動參與思政教育活動。在具體實踐中，建議軍校思政教育工作者從課堂、課外兩個維度構建立體式思政教育模式[4]。

在課堂維度，軍校可利用互聯(lián)網平臺以及本校建立的思政教育平臺等，開設馬克思主義理論相關課程、一般政治理論相關課程、中共黨史相關課程、國家重要法律法規(guī)相關課程等。網絡思政教育平臺集文字、圖片、音視頻于一體，具有開放式的教育內容，能夠顯著調動學員學習思政知識的積極性。根據(jù)實際需要，網絡思政教育平臺可以應用在思政課堂教育的不同階段。課前，學員通過賬號登錄平臺，提前學習思政知識，做好上課準備。課中，學員通過平臺、思政學習APP、社交軟件，完成自主學習和小組協(xié)作學習。思政課教員則利用平臺進行思政課教學重點和難點的梳理與解讀，然后通過“線下+線上”提問、討論、測驗等方式，指導學員學習。課后，思政課教員將課堂教學資源上傳至平臺，鼓勵學員自主學習，同時要求學員通過平臺、思政學習APP、社交軟件反饋課后學習成果，思政課教員對學員反饋的課后學習成果進行考核[5]。

在課外維度，思政課教員要充分利用網絡技術打造思政教育第二課堂，延伸思政課堂教學的廣度。在實踐中，建議思政課教員圍繞網絡短視頻、網絡文章（簡稱網文）、網絡電影、網絡歌曲等，創(chuàng)設多類型的網絡思政教育第二課堂。例如，軍?？蓢@網絡短視頻打造“思政抖音堂”，由思政課教員和學員隊干部共同管理，每天發(fā)布思政知識以及學員思政學習成果。引導學員關注“思政抖音堂”，通過點贊、評論、轉發(fā)、收藏的形式，學習思政知識、借鑒他人思政學習經驗，進行自我學習、自我反思、自我發(fā)展。再如，軍?？蓢@網絡電影打造“××思政網絡電影工作室”[6]。該工作室同樣由思政課教員和學員隊干部共同管理，通過思政網絡電影創(chuàng)作，將學員思政課堂上需要聽、希望聽、聽不透、聽不懂的知識搬至網絡電影當中。

（四）創(chuàng)新思政教育環(huán)境，營造彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍

軍校要形成既符合本校辦學宗旨，又彰顯“立德樹人”氣息的校園文化氛圍，為學員思政教育工作提供良好的環(huán)境。軍校校園文化建設要突出“立德樹人”育人理念。如軍校的教學樓、圖書館、道路、體育場（館）以品德高尚的軍事人才命名;校訓中增加、突出德育詞匯，彰顯軍校對學員思政教育工作的重視;校園雕塑以品德高尚的軍事人才為主要形象，讓學員在耳濡目染中培養(yǎng)良好的品德。另外，軍?？梢栽谛冉ㄔO紅色文化長廊、思政知識科普長廊。除此之外，還可以在學員食堂、宿舍、休閑娛樂場所張貼德育相關的名人海報、名言警句，時刻提醒學員自我反思、自我超越。

三、結語

軍校學員思政教育質量受多種因素的影響。在學員思政教育實踐中，軍校要客觀分析不同因素對教育質量的影響，在堅持“立德樹人”教育目標的指導下，創(chuàng)新學員思政教育機制、教育方法、教育模式、教育環(huán)境，形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育體系，不斷提高學員思政教育質量。

參考文獻：

[1] 劉思余，劉芷含. 新常態(tài)下軍校思政教育的改進研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2021，08（42）：194-196.

[2] 朱衛(wèi)國，孫程程. 新時代軍校學員思政教育創(chuàng)新實踐研究[J]. 鋒繪，2021（01）：256.

[3] 姚潔. “思政課程”與“課程思政”融合育人研究[J]. 公安海警學院學報，2020（04）：40-45.

[4] 王黨衛(wèi). 軍校專業(yè)背景課程群“課程思政”建設與運用路徑[J]. 空軍預警學院學報，2021，35（03）：221-224.

[5] 姜牧港. 新時代軍校思政課落實“立德樹人”根本任務的路徑探析[J]. 青年時代，2021，72（07）：39-40.

[6] 姚潔. 新形勢下增強軍校思政課教學實效的路徑探析[J]. 公安海警學院學報，2019（02）：21-26.

（薦稿人：王偉，哈爾濱工程大學研究生院副院長，教授）

（責任編輯：陳華康）