互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育面臨的機遇與挑戰(zhàn)探討

韓婷婷 孟瑀 楊光紅

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)不僅覆蓋了人們的生活，也同樣影響著教育工作的開展，給高校德育教育帶來了全新的機遇。在德育教育工作中，利用好互聯(lián)網(wǎng)技術可以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)學生良好的德育素養(yǎng)。教師應該以互聯(lián)網(wǎng)背景結合高校德育教育，探索符合高校學生的學習方法，采用多樣化的教學方式獲得教學數(shù)據(jù)，提高高校德育教育水平，但同時也需要注意互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對高校德育教育帶來的挑戰(zhàn)，制定合理措施應對挑戰(zhàn)。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校德育;機遇;挑戰(zhàn);教學策略

中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0035-03

互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，互聯(lián)網(wǎng)技術給德育教育提供了全新的教學方法和教學空間[1]。本文將通過分析互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，探討研究符合這一時代背景的德育教育策略。

一、互聯(lián)網(wǎng)給高校德育教育帶來的機遇

互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)不僅改變了人們的日常生活，也給課堂教學帶來了很大的影響。學生的學習生活以及各種社會實踐學習都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術的支持。目前互聯(lián)網(wǎng)技術給高校德育教育帶來的新機遇，主要包括以下幾個方面：

（一）改變了傳統(tǒng)的授課方式

在高校德育教育工作開展過程中采用互聯(lián)網(wǎng)技術，一定程度上打破了傳統(tǒng)的德育教育模式。在高校德育教育的過程中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術不僅增加了教師與學生之間的溝通與交流，充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，也使教學內(nèi)容以更加具體化的方式展現(xiàn)出來，提高了高校德育教育的教學質量。

（二）提高了教師的教學水平

互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，給高校德育教育帶來了全新的發(fā)展方向，不僅學生可以隨時隨地使用手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)設備學習德育知識，獲取更多學習資源[2]，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，獲得更多德育教育的教學素材，豐富德育教學，提高教學能力，從根本上滿足學生德育學習的需求，推進德育教育工作順利展開。

（三）提供了實踐教學的基礎理論

高校德育教育本身存在著一定的特殊性，德育教學中教師不僅需要教授學生基本的德育知識，還應該結合實踐案例引導學生進行思考，并根據(jù)案例發(fā)表意見。在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，各種素材的出現(xiàn)也給高校德育教育帶來了更多的實踐基礎理論，教師可運用社會熱點新聞或熱點事件展開德育教育。

二、互聯(lián)網(wǎng)給高校德育教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）影響學生的個人價值觀念

目前互聯(lián)網(wǎng)有著高速的信息傳播率，而信息傳播具有普遍的開放性，能夠在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)大范圍擴散，這種信息擴散雖然能夠讓學生在短時間內(nèi)獲得大量信息，但一些不良意識或者是文化內(nèi)容也會影響大學生的個人思想觀念。比如在互聯(lián)網(wǎng)模式下高速傳播的極端主義、拜金主義、享樂主義都會影響學生的正確人生觀念，不利于高校德育教育工作的順利展開。

（二）破壞互聯(lián)網(wǎng)安全的行為泛濫

在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的過程中，很多影響互聯(lián)網(wǎng)安全運行的問題出現(xiàn)，比如大學生群體中就有很多網(wǎng)絡黑客，能夠通過計算機技術入侵網(wǎng)絡的正常運行系統(tǒng)，對數(shù)據(jù)文字等信息進行篡改，導致各種病毒或不當信息大量傳播，使整個網(wǎng)絡運行體系受到影響。這不僅會在一定程度上影響高校德育教育的順利開展，也有可能使高校德育教育的資料安全性受到影響。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的隱秘性影響學生德育教育

由于互聯(lián)網(wǎng)的特性，人們依靠互聯(lián)網(wǎng)進行的各種社交活動以及傳播活動，容易缺乏法律、道德、輿論的約束。學生與教師不需要面對面地進行溝通，學生可能會在網(wǎng)絡上肆意釋放自己內(nèi)心被壓抑的負面情緒。一些學生擺脫傳統(tǒng)的倫理道德約束，很容易對自己的行為進行放縱，忽略本身所承擔的社會責任，這也是網(wǎng)絡欺騙、網(wǎng)上信息壟斷、網(wǎng)上盜竊等問題產(chǎn)生的根本原因。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校德育教育實施策略

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應根據(jù)當下的教學現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)教育實際應用價值，制定符合學生特點的教學方法和教學理念，提高教學質量。教師也需要認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展德育教育的方法途徑，為今后的教學工作創(chuàng)造良好的氛圍[3]。

（一）提高要求，建立高素質教師團隊

互聯(lián)網(wǎng)技術以及各類高科技軟件的持續(xù)發(fā)展，給高校教師的日常教育工作帶來了很大的影響。目前，很多教師不知道如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術和信息軟件進行德育教育，也就導致現(xiàn)階段的德育教育工作在互聯(lián)網(wǎng)背景下無法形成高效率，很難讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下產(chǎn)生具體的思想變化，不利于開展高校德育教育。

為了順利完成高校德育教育的教學目標，需要根據(jù)當下的時代發(fā)展現(xiàn)狀以及教學工作的具體要求，建立高素質教師團隊，為開展德育教育工作提供支持。首先需要保障德育教師具備深厚的德育理論知識以及正確的人生價值、道德觀念，并自覺地對正確的人生道德價值觀念進行宣傳，保證教師本人的思想道德觀念不會受網(wǎng)絡不良因素影響，始終樹立堅定的德育教育理念，為學生樹立良好榜樣。

其次需要提高教師對各種互聯(lián)網(wǎng)技術的實際應用能力，使其在德育工作開展過程中利用好互聯(lián)網(wǎng)技術，提高德育教育的綜合質量。

最后需要教師完善自身教學計劃，發(fā)現(xiàn)在實際教學中存在的問題，并結合學生的學習水平和年齡特征，將德育教育融入各種網(wǎng)絡文化當中，設計符合學生年齡水平的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和學習注意力，使德育教育工作取得更大的進步。

以醫(yī)學院為例，在德育教育中，教師應不斷強調醫(yī)學生和醫(yī)學工作者在樹立高標準道德榜樣方面有不可推卸的責任，教師也應利用熱點新聞事件向學生滲透德育內(nèi)容，比如在疫情暴發(fā)之后，大批醫(yī)學工作者不畏困難，堅持在工作一線，這就是開展德育教育的重要素材。

（二）加強防范，杜絕不良網(wǎng)絡信息

網(wǎng)絡本身具有隱秘性和高傳播率，雖然相關部門制定了各種網(wǎng)絡技術運行規(guī)范條例，但是在實際的互聯(lián)網(wǎng)使用中仍舊缺乏集中的管理力度。根據(jù)高校德育教育的種種需求，相關部門不僅要對現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)管理法律條例進行補充完善，還需要制定更加嚴格的監(jiān)管規(guī)定，比如信息監(jiān)管審查、知識產(chǎn)權審查、信息發(fā)布管理等，認定具體的網(wǎng)絡犯罪違法跡象，全方面制止網(wǎng)絡上的錯誤消極內(nèi)容，采用安全認證技術監(jiān)控等方式加強數(shù)據(jù)監(jiān)管，鑒別杜絕違法犯罪及其他負面信息，保障網(wǎng)絡的正常運行，從源頭減少負面內(nèi)容出現(xiàn)和傳播，為高校德育教育工作提供保障。

教師在高校德育教育工作開展過程中，也需要密切觀察了解學生的學習現(xiàn)狀和性格特點，針對性地對學生展開疏導，增強學生的法律觀念，對網(wǎng)絡中存在的違法違紀行為應進行典型案例教育，組織學生以典型案例展開討論，向學生傳達正確的互聯(lián)網(wǎng)使用方法以及需要遵守的法律法規(guī)，保障學生在互聯(lián)網(wǎng)渠道中獲得積極正面的信息內(nèi)容，避免學生在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布負面消極內(nèi)容或者受到不健康信息的影響。此外，高校也需要引導學生正確判斷網(wǎng)絡信息，以免被不實信息誤導。比如互聯(lián)網(wǎng)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種醫(yī)療事故熱點事件，其中不乏一些虛假的負面信息，有些信息甚至會導致學生失去求學信心。教師應以此為重點，引導學生以客觀公正的態(tài)度分析熱點事件，不要被不實信息誤導，并借此契機滲透德育教育。為此，高?？赏ㄟ^制定嚴格的監(jiān)管措施，規(guī)范學生的個人行為和互聯(lián)網(wǎng)行為，避免學生在互聯(lián)網(wǎng)中獲得或發(fā)布不健康內(nèi)容，影響高校德育工作的順利進行[4]。

（三）弘揚傳統(tǒng)文化，打造良好學習氛圍

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多元化的文化對學生產(chǎn)生著無法避免的影響，甚至有一些人失去了對傳統(tǒng)文化的認同感，在教育改革中明確指出傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是展開德育教育的核心源泉，宣傳傳統(tǒng)文化、增強文化自信、可以培養(yǎng)學生的良好道德素養(yǎng)。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的傳播優(yōu)勢，并借此機會增強傳統(tǒng)文化在國內(nèi)外的影響力，使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。

在學校教學期間，教師可以利用網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢，創(chuàng)造有傳統(tǒng)文化特色的產(chǎn)品，并將其以現(xiàn)代化的方式巧妙地滲透到學生的日常生活當中，讓學生隨時隨地了解傳統(tǒng)文化、發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，自主成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。比如神農(nóng)、扁鵲等神話人物、歷史人物的事跡，以及“醫(yī)者父母心”“救死扶傷，此乃醫(yī)者天職，必重醫(yī)德而守原則”等理念可以作為滲透德育教育的素材。高?？梢栽谛@網(wǎng)中創(chuàng)設相關的傳統(tǒng)文化宣傳專欄，宣傳傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化滲透高校德育教育，加強傳統(tǒng)文化宣傳，鼓勵學生主動參與到傳統(tǒng)文化的宣傳和學習中。為進一步激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，教師還可以創(chuàng)設相關的傳統(tǒng)文化小標兵，鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化，讓學生在傳統(tǒng)文化中獲得更多德育知識，提高高校德育教育的綜合水平。

（四）滲透教育，全面提高德育教育

互聯(lián)網(wǎng)給教學模式帶來了很大的改變，也讓學生在學習文化知識的同時受到了相應的思想教育。在課程改革中，德育教育成為高校教育的主要內(nèi)容，知識傳播媒介也和互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生了一定關系，學生可以在網(wǎng)上查詢資料進行自主學習，凸顯學生的課堂主體價值，并體現(xiàn)學生的個性化差異[5]。教師也應該根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育現(xiàn)狀，重新定位，為學生提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍，成為學生學習德育知識的幫助者和引導者。

比如在課堂教學中，教師可以設置多種教學氛圍和教學情境，引導學生自主學習德育知識，養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)，在潛移默化中提高學生的德育水平。目前適合高校德育教育開展的德育教學活動有德育主題班會、網(wǎng)絡德育課、互聯(lián)網(wǎng)德育內(nèi)容調查研究等。

采用這種教學方法能夠讓學生充分利用網(wǎng)上的德育教育資源，自發(fā)地接受德育教育。而且在互聯(lián)網(wǎng)的基礎下，也能夠充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習自主能力，消除學生在德育學習過程中的思想問題，讓德育教育以真實、簡單、趣味、生活化的方式展現(xiàn)出來。以滲透教育的方式，全面提高德育教育的整體質量。

（五）增加互動，提高德育教育的實效性

在德育教育過程中，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可針對德育教育開展相應的互聯(lián)網(wǎng)線上線下活動，組織學生參與各種實踐活動，并主動適應當今社會的社會現(xiàn)狀。在教學過程中，教師可以德育教育為主題拓展教學活動并深化教學內(nèi)容，提高德育教育的影響力。

比如教師可以組織學生參加樂器、魔術、街舞、模型等創(chuàng)意校園社會活動，讓學生在集體性的社會活動中激發(fā)學生的個人興趣，充分發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會能力，避免學生與社會脫節(jié)，使學生在實際的學習生活體驗中獲得良好的德育素養(yǎng)。

特別需要開展一系列有利于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐活動，在有效的實踐教育中培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。比如開展志愿者活動，讓學生走進醫(yī)院，親身體驗“救死扶傷”，充分發(fā)揮自己的醫(yī)者修養(yǎng)，并在實踐活動中，感悟更多德育知識，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。在此過程中，教師需要善于利用互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)中的大量教育素材，給學生創(chuàng)造各種各樣的線上和線下活動，讓學生在新奇有趣的實踐活動中掌握更多德育知識，提高高校德育教育效率。

四、結語

綜上所述，目前受互聯(lián)網(wǎng)影響，高校德育教育得到了全新的發(fā)展機遇，但是在實際教學過程中，一些負面因素也給高校德育教育帶來相應的挑戰(zhàn)。教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的德育教育素材，以積極正確的方式引導學生抵制互聯(lián)網(wǎng)中的不良誘惑，學習德育知識，以引導教學的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學，開辟更多全新的教學方法，提高高校德育教育的有效性。

參考文獻：

[1] 王博. 針對高校全面線上教學模式的實踐與思考[J]. 公關世界，2020（22）：103-104.

[2] 熊芳芳. 基于超星網(wǎng)絡教學平臺的線上線下混合教學模式的實踐與探索[J]. 電腦知識與技術，2021，17（06）：166-168.

[3] 林鉆輝. 大德育體系視域下高校學生思想政治教育創(chuàng)新試驗區(qū)研究[J]. 新西部（理論版），2016（13）：131-132+136.

[4] 聶翔雁，田馨婷. 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育的價值意蘊[J]. 白城師范學院學報，2020，34（06）：60-63.

[5] 劉文娟. 新形勢下高校德育工作的必要性及突出問題研究[J]. 學周刊，2016（29）：89-90.

（薦稿人：白靜，南京理工大學泰州科技學院副教授）

（責任編輯：陳華康）