新時代高職黨史分層教育實施路徑研究

羅春科

摘 ?要：中共黨史集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，凸顯了奮斗精神、奉獻精神、愛國主義精神等一系列偉大精神。它是近現(xiàn)代政治與歷史的重要組成部分，也是高職教育的必修課。本文以黨史教育在高職教育中的重要價值為出發(fā)點，分析了高職院校黨史教育的現(xiàn)狀及問題，并提出了協(xié)同教育與分層實施策略，以期最大范圍內(nèi)實現(xiàn)“因材施教”，將黨史教育落到實處，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，成長為合格的社會主義接班人和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：高職黨史教育;思想政治教育;協(xié)同教育;分層教育

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0008-03

一、黨史教育在高職教育中的重要價值

（一）黨史教育是高職學(xué)生明確歷史使命和歷史責(zé)任的燈塔

中共黨史是近現(xiàn)代政治與歷史的重要組成部分，既是高職院校思想政治教育“最好的教科書”、取之不竭的資源庫，也是思想政治課程體系的重要組成部分，是高職教育的必修課。高職院校的思想政治教育是以讓廣大青年大學(xué)生明確自己的歷史使命和歷史責(zé)任，提高認識世界和改造世界的能力，將自己培養(yǎng)成為“德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和接班人”為目標的[1]。中共黨史的教育功能同思想政治教育具有一致性，是高職學(xué)生明確自己歷史使命和歷史責(zé)任的燈塔。

（二）黨史教育是強化思想政治教育政治性、思想性的助力

當前，高職院校黨史教育正處于由基礎(chǔ)教育向高質(zhì)量思想政治教育發(fā)展的關(guān)鍵時期。重視黨史教育、落實黨史教育是培養(yǎng)優(yōu)秀中國公民的重要載體和重要途徑，是高職學(xué)生走向社會、成就未來人生的必修內(nèi)容。將黨史教育融入思想政治教育中，既能引導(dǎo)新時代背景下的青年學(xué)生學(xué)會尊重和熱愛中國共產(chǎn)黨，也能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升愛黨愛國的思想意識。

（三）黨史教育是高職學(xué)生自我提升和自我發(fā)展的動力源泉

中國共產(chǎn)黨史蘊含著首創(chuàng)精神、奮斗精神和愛國精神等寶貴智慧，在高職院校中深入開展黨史教育，在青年學(xué)生中傳播這些精神財富，有助于幫助學(xué)生堅定馬克思主義信仰，堅定不移地跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo);有助于幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)與生活“標尺”，改正自身問題，完善自身建設(shè)，獲得自律和自我發(fā)展的動力;有助于引導(dǎo)學(xué)生將抽象的知識具體化、具象化、情境化，在學(xué)習(xí)中汲取精神的滋養(yǎng)，提升自我管理，激發(fā)前進的力量，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力[2]。

（四）黨史教育是對中國共產(chǎn)黨的整體性、系統(tǒng)化認識的提升

“青年興，則國家興;青年強，則國家強?！背浞职l(fā)揮黨史教育“鑒往知來，執(zhí)政育人”的重要作用和功能，有助于高職學(xué)生通過對中共黨史的學(xué)習(xí)，加深對黨的政策、制度、綱領(lǐng)等的理解和領(lǐng)悟，并在準確理解和把握中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，堅定社會主義信念，樹立共產(chǎn)主義理想。從整體上系統(tǒng)地認識中國共產(chǎn)黨的科學(xué)性、先進性及其領(lǐng)導(dǎo)人民取得舉世矚目成績背后的艱辛歷程，能夠使高職學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度和方法明辨是非，堅定政治立場，勇挑社會責(zé)任，腳踏實地地為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。

二、高職院校黨史教育現(xiàn)狀及問題

經(jīng)過多年的探索，高職院校開展黨史教育已經(jīng)取得一定的成績，積累許多寶貴的經(jīng)驗。但從平時教學(xué)和課外黨史教育活動中訪談、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校黨史教育依然存在缺失系統(tǒng)的黨史教育機制、對黨史教育的投入不夠、黨史教育缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性、教師對學(xué)情了解不夠深入、教學(xué)沒有針對性等問題，高職院校黨史教育的實效性還有待提升。

（一）系統(tǒng)性的黨史教育機制缺失

全國各地學(xué)校響應(yīng)號召，開展了黨史教育。高職院校是黨史教育的重要陣地，但高職院校一般致力于專業(yè)專項的技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)，在實際教育教學(xué)研究中對黨史教育的認識不夠重視，理念不足，存在對黨史的整體性研究基礎(chǔ)薄弱，黨史知識轉(zhuǎn)化不足等問題，表現(xiàn)為黨史教育往往與歷史課程、思想政治教育等學(xué)科交叉進行，未能完整地體現(xiàn)系統(tǒng)的黨史教育，缺乏系統(tǒng)而長效的黨史教育機制，關(guān)于黨史教育的內(nèi)容、形式單一且分量較少，這成為高職院校黨史教育的突出問題[3]。

（二）學(xué)校對黨史教育投入過少，缺乏專業(yè)的教師隊伍

學(xué)校對黨史教育的重視程度不夠，投入過少，研究資源匱乏。一些高職院校對學(xué)生的黨史教育僅限于思想政治理論課程教育，同時還存在著教師的中共黨史知識匱乏，教學(xué)水平以及教育教學(xué)內(nèi)容、方式和手段都跟不上時代步伐等問題，導(dǎo)致黨史教育在針對性和實效性方面有所欠缺，其整體價值和合力功能難以發(fā)揮。

（三）教師對學(xué)情了解不夠深入，黨史教育教學(xué)沒有針對性

中共百年黨史凝聚著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)革命、建設(shè)、改革的艱辛和智慧。幾本教材、幾場電影、幾次座談會都難以將其真實全面地展現(xiàn)。而在部分高職院校開展黨史教育的過程中，很多教師把教科書當成唯一的教學(xué)資料，脫離實踐，脫離現(xiàn)實生活。而教師對學(xué)情也不甚了解，講完課完成課時就以為完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)沒有特色、沒有活力、沒有針對性，變成了空洞無味的“本本教育”，以至于很多學(xué)生誤解黨史知識就是課本知識，有的學(xué)生甚至難以理解黨的性質(zhì)、信仰和決策，這樣的教育模式對學(xué)生成長沒有助益[4]。

（四）高職學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的熱情不足，理解力有待提升

高職院校承擔著為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新和實踐能力的技術(shù)人才的重任。長期以來，高職院校較為注重學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)理論教育、思想政治理論教育?！耙徽絮r，吃遍天”“掌握好職業(yè)技術(shù)、技能，不愁找工作”的觀念根深蒂固，又由于受到錯綜復(fù)雜的外界環(huán)境的影響，學(xué)生對黨史知識的學(xué)習(xí)熱情不足。而且，大多數(shù)高職學(xué)生較本科生而言起點低，存在理解能力不足的問題。部分高職學(xué)生對馬克思理論、黨和國家的方針政策都理解不透;對黨史教育、思想政治理論課程提不起興趣[5]。

三、新時代中共黨史整體協(xié)同教育與分層實施策略

針對目前高職院校普遍存在的系統(tǒng)性黨史教育機制缺失、教育投入過少、師資力量薄弱、教學(xué)無針對性以及高職學(xué)生缺乏黨史學(xué)習(xí)熱情等相關(guān)問題，應(yīng)采取整體協(xié)同教育和分層實施的方法逐步落實。

（一）調(diào)動各方資源，形成協(xié)同教育合力

黨史教育是一個系統(tǒng)工程。要讓黨的精神深入人心，做到“不忘初心，牢記使命”，首先須從觀念上高度重視中共黨史教育，引導(dǎo)社會各界深化對高職中共黨史教育重要性的認識。同時，高職院校應(yīng)高度重視課堂教學(xué)的主要渠道，把教師隊伍的思想政治教育和黨史教育擺在更加突出的位置，加強對教師隊伍的建設(shè)，提升教師的黨性修養(yǎng)，厚植教研隊伍成長的務(wù)實需要培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)從制度上對學(xué)校中共黨史教育做出安排，促進黨史教育與“課程思政”的融合，讓中國共產(chǎn)黨的偉大精神通過課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明白自身的使命擔當，明白“大我”和“小我”的關(guān)系，學(xué)會正確處理個人與集體的關(guān)系，激勵廣大高職學(xué)生“以史為鏡、以史明志，知史愛黨、知史愛國”，不斷砥礪前行[6]。

（二）針對高職學(xué)情分層實施黨史教育

1. 按黨史教育內(nèi)容分層實施

黨史教育內(nèi)容豐富，包括知識教育、信念教育、道德養(yǎng)成、素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容。要改革和創(chuàng)新黨史教育的方式，充分發(fā)揮黨史“以史鑒今、資政育人”的教育功能，就要貫徹黨的教育方針政策，落實“立德樹人”任務(wù)的根本需要。高職院校應(yīng)在了解校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，協(xié)同整合相關(guān)資源和學(xué)科內(nèi)容，將黨史教育融入課程思政之中，通過豐富并活化黨史教育的實踐，以“進課表”“進課堂”“進班會”“進頭腦”等形式分層實施開展教學(xué)。高職院?？梢哉鎸嵉臍v史事件為教學(xué)活動主體，用有力的教育話語影響和教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和理解中共黨史知識，結(jié)合時代熱點、焦點和難點問題，啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)分析和解決問題，提升個人素養(yǎng)和解決問題的能力。

2. 按不同的學(xué)齡階段分層實施

黨史教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，高職院校應(yīng)構(gòu)建長期性、普遍化的黨史教育機制。而學(xué)生在不同的學(xué)齡階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)目標也不盡相同。高職第一學(xué)年是通識教育階段，以基礎(chǔ)課程教育教學(xué)為主，是學(xué)生的適應(yīng)期，這一時期也是開展黨史教育的最佳時期。學(xué)校可通過形式多樣的黨史教育活動，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生樹立成人、成才的理想新目標，明確自己的社會責(zé)任和歷史使命，同時可引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺、自省、自律、自強的人格品性。高職第二學(xué)年是專業(yè)教育階段，這一時期學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)增加，對高職學(xué)習(xí)生活有了自己的看法，但對未來依然迷茫。對這一階段的學(xué)生開展黨史教育，教師需要深度關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，走進學(xué)生的思想世界，為學(xué)生開辟“第二課堂”，讓學(xué)生積極“走出去”參觀和實踐，切身感受英雄之精神，側(cè)重社會實踐教育，同時拓展網(wǎng)絡(luò)課堂，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺和相關(guān)資源對學(xué)生的黨史教育作用，使之隨時隨地都可以進行黨史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和能力。高職教育的最后一年是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的拼搏期，學(xué)生開始專注于自己的事業(yè)目標，探索專業(yè)學(xué)習(xí)的深化階段。為就業(yè)做準備和選擇，不斷反思和調(diào)整，成為學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)和生活的主要內(nèi)容。因而，高職院校黨史教育可以就業(yè)選擇為主題，著重引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德操守，為學(xué)生踏入社會，成長為高素質(zhì)職業(yè)技能人才奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)[7]。

3. 按學(xué)生的基礎(chǔ)和素養(yǎng)層次分層實施

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較本科學(xué)生薄弱，要使之接受系統(tǒng)的黨史教育存在一定的挑戰(zhàn)。這就要求高職院校黨史教育務(wù)必關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)和素養(yǎng)層次。雖然學(xué)生在中學(xué)階段思想政治課程的學(xué)習(xí)中，對黨史有了初步的了解，也學(xué)習(xí)了歷史、哲學(xué)、政治等不同學(xué)科的常識，但具有不同基礎(chǔ)和不同素養(yǎng)層次的學(xué)生對黨史的理解還是會有差距。因此，高職院校應(yīng)深度關(guān)注學(xué)生對黨史知識、信念的理解與認識程度，可為學(xué)生中的預(yù)備黨員舉辦短期的政治訓(xùn)練班，將其培養(yǎng)為黨史學(xué)習(xí)積極分子，繼而可將他們轉(zhuǎn)變?yōu)辄h史知識、信念的傳播者和黨史學(xué)習(xí)的組織者，帶動一般學(xué)生展開學(xué)習(xí)交流、討論;有針對性地展開分層教育，建立起高效科學(xué)的黨史學(xué)習(xí)小組，讓黨史教育落地生根，對樹立學(xué)生的黨史觀、價值觀產(chǎn)生積極而深遠的意義[8]。

四、結(jié)語

中共黨史匯聚了無數(shù)中國共產(chǎn)黨人的智慧和血汗，是其奮斗軌跡的最好見證，也蘊含著豐富的精神和堅定的信仰。積極推進黨史教育是落實“立德樹人”新時代育人任務(wù)的根本需要，也是夯實學(xué)科長遠發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的需要。高職院校落實黨史教育，需要針對教育現(xiàn)狀問題及其根源，從整體高度和體系維度思考和系統(tǒng)地規(guī)劃教育教學(xué)，并從教育內(nèi)容、學(xué)段、學(xué)生基礎(chǔ)在內(nèi)的學(xué)情來分層實施，將中共黨史教育落到實處，以提升高職黨史教育的實效性，幫助高職院校學(xué)生樹立正確的價值觀，成長為優(yōu)秀的新時代中國特色社會主義接班人和建設(shè)者。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平的歷史觀：歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑[EB/OL]. （2016-07-08）[2020-11-30]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2 014/0708/c40531-25251002.html.

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[5] 李蕉. 高校中共黨史教育的分層實施與協(xié)同整合[J]. 蘭州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021（03）：19-29.

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[7] 宋娜. 新時代高校黨史教育的創(chuàng)新路徑[J]. 科教文匯，2021（04）：37-38.

[8] 黃璜. 黨史教育融合思政教育的方法新探[J]. 西部學(xué)刊，2020（04）：101-104.

（薦稿人：李瑞清，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長，教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）