基于高中物理教學中常見電學實驗的問題分析

張 偉

(甘肅省臨夏州和政中學 731200)

在整個高中物理教學的過程中，電學實驗一直是教師教學的重點內(nèi)容，作為教學的重難點，其中包含了許多復雜知識的綜合運用，因此教師教學的時候需要為學生進行逐步分析，將電學實驗的內(nèi)容講解透徹，幫助學生提高電學實驗教學的水平，讓學生明白電學實驗是高中物理教學的重要內(nèi)容.學生應(yīng)該對電學實驗引起重視，在遇到困難的時候，應(yīng)該及時向物理教師幫助，通過搜集資料和課上的主動學習，以及課下的認真分析，體會到高中物理學習過程中電學實驗的樂趣，并抓住電學實驗的核心環(huán)節(jié)，為今后物理知識的學習，打好基礎(chǔ).

一、高中物理教學中常見的電學實驗問題中的電表問題

在今年高中物理電學實驗最開始的時候，最基礎(chǔ)的措施要學生學會認識電表問題，電表問題是一個基本物理知識，學生應(yīng)該對電表知識進行掌握，然后通過對電表的操作和使用去進行實驗.但是，由于受到電表基本性能的影響，電表會存在著一定的誤差，在電學實驗的過程中，會導致結(jié)果存在著一定的差異，因此，教師在帶領(lǐng)學生學習的時候，應(yīng)該讓學生結(jié)合實際的操作情況去對電表進行合理的選擇，盡量減少誤差，使實驗結(jié)果盡可能地準確.

比如，在學習高中物理《練習使用多用電表》時，這節(jié)課的內(nèi)容非常重要，是物理學科在高中考試時四個重要的電學實驗之一，因此，教師在進行學習的時候，要讓學生對學習進行重視.在講解這節(jié)課的時候，教師應(yīng)該通過實驗為學生去講解多用電表的使用性，以及如何利用多用電表去測量電壓、電阻以及對故障的檢測.在學習的時候，教師可以在課上為學生講述歐姆表的原理，讓學生去了解它的使用，教師應(yīng)該帶學生進入實驗室，去觀察電表的外部結(jié)構(gòu)，在進行學習的時候，教師可以讓學生使用表格針對實驗過程進行記錄.在這節(jié)課上，為了使學生能夠準確地明白電表的使用優(yōu)勢，教師可以利用多媒體，在多媒體上去向?qū)W生展示電表的外形以及各零件的名稱，然后通過多媒體的展示以及實驗室上面擺設(shè)的多用電表等器材進行結(jié)合，去幫助學生學習，激發(fā)學生的求知欲望.然后在進行多媒體上展示之后，教師可以為學生去展示如何進行電表的機械調(diào)零，讓學生通過學習去了解的多用電表的功能，以及如何對多用電表的各刻度線進行準確的解讀.

二、高中物理教學中常見的電學實驗問題中的滑動變阻器問題

在高中物理電學實驗中滑動變阻器，在電學實驗中也具有很重要的作用，教師在進行實驗過程之前，可以為學生演示滑動變阻器的結(jié)構(gòu)以及變阻器工作的原理，讓學生通過運用滑動滑片來控制電阻值，從而對電學實驗中的電流的變化進行相應(yīng)的調(diào)節(jié).并且由于電流實驗過程中存在著一定的危險性，因此教師應(yīng)該為學生講解滑動變阻器，應(yīng)該如何遵守滑動變阻器規(guī)范？在實驗的過程中，要通過保證學生的安全，然后讓學生去進行相關(guān)的實驗，在進行實驗的過程中，教師也應(yīng)該讓學生選擇優(yōu)質(zhì)的滑動變阻器，這樣就有一定的電路保護功能，在生活實踐中使用優(yōu)質(zhì)的電路變阻器，可以減少對電器的損害，學生明白這方面的知識，就能夠在生活實踐中，運用到相應(yīng)的電學實驗原理知識.

比如，在學習高中物理《導體的電阻》時，為了讓學生能夠進行準確的學習，教師應(yīng)該對課程進行設(shè)計，在課堂上為學生去展示導體的電阻與導體長度的關(guān)系、導體的電阻與導體的橫截面積的對應(yīng)關(guān)系，然后學生通過學習去明白決定導線電阻的因素有哪些？在學生對電表的學習有了一個初步的認識之后，教師可以幫助學生去進行探究，引發(fā)學生的思考，讓學生去考慮電阻率等物理意義，在這個過程中，教師要注重積極引導學生去進行思考，在學生遇到不會的問題時，教師要及時觀察，為學生提供幫助.因為課程的容量比較大，因此，教師在學習的時候應(yīng)該為學生進行高中物理實驗前的教學設(shè)計，將教學的容量分開進行，通過對教學的設(shè)計，讓學生去自主探究關(guān)于決定電阻的因素是什么的主題討論，讓學生自主探究和小組結(jié)合交流實驗，最終通過對實驗的歸納，以及對教材的理解得出正確的結(jié)論，從而讓學生對電阻有清晰的認識，使學生能夠通過對教材的學習去進行關(guān)于電阻的相應(yīng)計算.

三、高中物理教學中常見的電學實驗問題中的電路連接問題

高中物理電學實驗過程中，每一步都很重要，但是為了讓學生掌握基本的物理實驗，教師在學生操作的過程中，要讓學生明白各個環(huán)節(jié)，學生在選擇合適的電表和滑動變阻器之后，就應(yīng)該對電路的連接問題進行重點關(guān)注.電路的連接是為了讓學生明白家庭電路工作原理，并且在物理實驗過程中，教師應(yīng)該進行指導，避免發(fā)生短路的情況，造成電路板的損壞.在進行實驗的過程中，教師應(yīng)該告訴學生要保護實驗器材，要按照正確的操作規(guī)范進行操作，不能因為貪圖好玩而損壞實驗器材.

比如，在學習高中物理《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時，在進行電路連接的時候，教師應(yīng)該為學生進行正確的示范，讓學生去明白電路是如何連接的，通過對電路的連接去檢驗連接電路的最好方法.在進行實驗的過程中，教師應(yīng)該讓學生首先對串聯(lián)和并聯(lián)電路有一個清晰的定義，這樣在進行電路板實驗的時候，學生才能根據(jù)電路元件的連接特點，將電路準確的連接起來.在這個過程中，學生也要明白電流的流向特點，并且教師應(yīng)該結(jié)合生活實際中的例子，比如說我們?nèi)粘９?jié)日裝飾用的小彩燈是發(fā)光二極管，或者是家中的各種電器之間的線路是怎樣連接的？通過這樣的學習，為學生去講解規(guī)范，讓學生去明白電路的連接之間存在的規(guī)則.在學生進行實驗的過程中，教師要注重走動，觀察學生的實驗，讓學生在實驗的過程中要小心謹慎，做好電路連接 .

四、高中物理教學中常見的電學實驗問題中的電學實驗設(shè)計原則和方法

在進行高中物理教學實驗的時候，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學生去規(guī)范實驗順序，在實驗的過程中，要遵循安全準確的原則去進行電學實驗的設(shè)計，并且教師在講解的時候應(yīng)該為學生強調(diào)電學實驗的安全性，使學生在進行實驗的時候，能夠保證生命安全，并且在進行實驗的時候，教師也應(yīng)該讓學生針對實驗器材進行充分的設(shè)計，盡量的保證實驗的準確性，使誤差盡可能的減小，處于合理范圍之內(nèi).在實驗器材選購的時候，教師也應(yīng)該盡可能的降低實驗器材的價錢，在實驗的過程中，正確引導學生規(guī)范，幫助學生在進行電路實驗的時候，遵循物理實驗室的規(guī)則.

比如，在學習高中物理《導體電阻率的測量》時，在學習電阻率的時候，教師已經(jīng)對前面電流表，電壓表和滑動變阻器的使用方法進行了一定的掌握，而這節(jié)課的學習主要是為了讓學生通過學習去掌握利用伏安法測電阻，進一步測出金屬絲的電阻率.在進行測量之前，教師應(yīng)該向?qū)W生提問：根據(jù)公式，我們需要取得哪些物理量？這些物理量是用什么工具測出來的？應(yīng)該怎樣的去測量？讓學生帶著這些問題去進行思考，再思考的過程之中，得到問題的答案.在學生進行這些問題的總結(jié)，以及注意事項了解之后，教師再讓學生開始進行實驗.在進行測量時，學生要讀值，這時在進行刻度取值時，學生去進行思考，取出最準確的精度.教師要讓學生明白，在進行讀數(shù)的時候，首先要根據(jù)該尺的精度進行了解，在主尺上去讀出毫米數(shù)，在這個過程中，應(yīng)該讓學生去仔細認真的進行精確的取值，不應(yīng)該去估讀，在這個學習中去培養(yǎng)學生保持嚴謹?shù)膶W習習慣.

實踐證明，在高中物理教學過程中，存在著大量的實驗，而其中電學實驗較為重要，教師在帶著學生進行高中物理中電學實驗的時候，應(yīng)該圍繞電學的基本內(nèi)容為學生去講解基礎(chǔ)知識，讓學生在學習過程中主動地去學會質(zhì)疑，提出問題，然后教師幫助學生進行問題的解答.教師在培養(yǎng)學生，去了解高中物理電學實驗基礎(chǔ)知識的時候，也應(yīng)該幫助學生學養(yǎng)成良好的實驗行為規(guī)范，使學生對高中物理的電學實驗知識有一個熟悉的掌握.