淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

黃繼華

(湖南省常德市桃源縣第一中學(xué) 415700)

伴隨新式課程和基礎(chǔ)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育工作者不懈探索更加科學(xué)和創(chuàng)新的教學(xué)方法.在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能一定程度地激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力，為他們下一步的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).通過(guò)化學(xué)教學(xué)開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的教學(xué)意義.

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)雖然具有一定抽象性，但化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系密切，且高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相互之間聯(lián)系密切、邏輯性較強(qiáng)，是高中教育的重要組成部門(mén).培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)有助于幫助學(xué)生更加清晰透徹化學(xué)解題目、認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生高效地組建高中化學(xué)知識(shí)體系，提高化學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果.

從教育理念的角度來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教育應(yīng)該從應(yīng)試教育體制中脫離出來(lái)，教師的教學(xué)不能僅僅停留于應(yīng)試水平和書(shū)本知識(shí)的表面，還應(yīng)該從學(xué)生高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)角度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而全方面的提升高中化學(xué)教學(xué)理念.且化學(xué)學(xué)習(xí)本身就沒(méi)有固定的模式，高中化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力有一定要求，而高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的感知能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)思維的敏銳程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的開(kāi)放思維和整體素養(yǎng)的提高都有幫助.

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力

阻礙高中化學(xué)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)最大的障礙就是資金和資源的問(wèn)題.目前并沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)、組織、基金給予高中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)經(jīng)濟(jì)支持，政府和相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于高中化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)也沒(méi)有專門(mén)的政策扶持.教師和學(xué)校僅憑一己之力很難完善對(duì)高中化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué).想要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，不帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，但是教師和學(xué)生的精力和時(shí)間有限，一方面受到資金的制約無(wú)法全面發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,另一方面由于學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)壓力的制約使得學(xué)生和教師沒(méi)有精力去進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng).

為此，在高中化學(xué)課程中可以建立實(shí)踐活動(dòng)校本課程，實(shí)踐活動(dòng)校本課程的內(nèi)容主要以探索當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)文化和化學(xué)現(xiàn)象作為基礎(chǔ)，這需要相關(guān)教育部門(mén)支持并為這類(lèi)課程提供良好的資源和環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以自由探索當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)資源的實(shí)踐空間.在探索地方資源的同時(shí)，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生深入了解地方的民族特色、人文風(fēng)情，讓他們從化學(xué)學(xué)科的角度重新觀察和感受自己生活和成長(zhǎng)的環(huán)境.

為了更好地呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐成果，教師可以為他們選定一個(gè)學(xué)期內(nèi)的研究課題，并讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，比如在學(xué)習(xí)“能量最低原理”、“光譜”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們普遍反映與日常生活聯(lián)系不夠密切，理解起來(lái)較為困難，教師可以讓學(xué)生們分組查閱有關(guān)光譜分析的實(shí)際應(yīng)用的具體案例，研究稀有氣體“氦”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與光譜分析技術(shù)的關(guān)系.教師在這個(gè)過(guò)程中可以啟發(fā)學(xué)生探討一下生活中的“光譜”現(xiàn)象，讓學(xué)生在課后查閱光譜分析方法及其應(yīng)用的有關(guān)資料，并形成論文.這些研究成果和論文完全可以納入高考考查的范疇，從而不斷激發(fā)學(xué)生的參與欲望和實(shí)踐積極性，并且這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)可以為學(xué)生未來(lái)在高等學(xué)府的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維、促進(jìn)聯(lián)想能力

很多教師認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)科的存在就是為了化學(xué)問(wèn)題.其實(shí)并非如此，高中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是以灌輸知識(shí)為主，這種教學(xué)方式比較老舊傳統(tǒng)，許多年沒(méi)有更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)可能已經(jīng)老化，跟不上社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，也難以滿足素質(zhì)教育和新課改的需求.高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維，提升學(xué)生的拓展思維，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想能力從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

聯(lián)想是拓展思維的過(guò)程，化學(xué)聯(lián)想通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到另一個(gè)或者多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，在題目表面或許看不出它與其它知識(shí)點(diǎn)的密切聯(lián)系，但通過(guò)思維的拓展是很有可能發(fā)現(xiàn)形式相同、思維過(guò)程相似的化學(xué)問(wèn)題的，再根據(jù)聯(lián)想構(gòu)建出與題目神同而形不同的模式.這種聯(lián)想方法可以使得學(xué)生擁有良好的化學(xué)感知，具備完善的化學(xué)思維能力，并且對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解要更加深入和透徹.將聯(lián)想應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中中，可以幫助高中生開(kāi)拓更多的思維方式，找尋解決問(wèn)題更多的方法，甚至在這個(gè)過(guò)程中可以創(chuàng)造性地找尋出化學(xué)問(wèn)題的共通性.

例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時(shí)，高中生大多覺(jué)得“原子”、“分子”等微觀世界的概念較為抽象晦澀，學(xué)生們難以進(jìn)行有效化學(xué)解和掌握.在這種情況下，教師就可以利用聯(lián)想和類(lèi)比等方法幫助學(xué)生們打開(kāi)思維空間，開(kāi)展想象力，幫助學(xué)生構(gòu)建較為清晰的知識(shí)體系.教師可以提問(wèn)學(xué)生們“大家想象中的原子有多么小？”，從而讓學(xué)生的思維初步活躍起來(lái)，教師繼續(xù)引導(dǎo)“同學(xué)們覺(jué)得一個(gè)原子與一個(gè)乒乓球的體積相比是什么概念呢？”學(xué)生們普遍表示難以想象，教師繼續(xù)引導(dǎo)“那么一個(gè)乒乓球和我們的地球相比又是什么概念呢？原子與乒乓球的體積之比就如同乒乓球與地球的體積之比.”，由于乒乓球和地球都是高中生熟悉的概念，所以這種類(lèi)比和聯(lián)想就更為清晰了.

3.注重學(xué)生化學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)

核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)，為高中生樹(shù)立正確地學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念也是十分重要的內(nèi)容.對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生擁有了大量的化學(xué)的知識(shí)，但是沒(méi)有樹(shù)立起高度社會(huì)責(zé)任感和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他以后的化學(xué)學(xué)術(shù)研究可能就會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)危害社會(huì).

所以，無(wú)論高中生在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路和職業(yè)生涯中會(huì)不會(huì)接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，高中化學(xué)教學(xué)都要為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)學(xué)習(xí)形成科學(xué)合理的認(rèn)識(shí).

例如在進(jìn)行“鈉與鈉化合物”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)接觸到“侯氏制堿法”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己翻閱有關(guān)侯氏制堿法的流程，通過(guò)侯德榜先生的事跡向?qū)W生們滲透科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)主義情懷相關(guān)教育，教師應(yīng)該向?qū)W生講解有關(guān)侯氏制堿法的科學(xué)研究進(jìn)展對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生們知道對(duì)于侯氏制堿法的應(yīng)用在實(shí)際生活中的作用.從而幫助學(xué)生建立起勇于探索、造福人類(lèi)的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念，形成良好的社會(huì)責(zé)任感.

另外，教與學(xué)是相輔相成的，教師一定要明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理，當(dāng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知和需求僅僅限制在應(yīng)試水平的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)能力的要求也就限制在應(yīng)試水平了.所以在這種惡性循環(huán)之下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到發(fā)展，教師的化學(xué)教學(xué)能力也逐漸弱化.對(duì)于教師自身來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的化學(xué)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師自身就要投身于化學(xué)實(shí)踐工作，并將這份實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)課堂相融合，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐活動(dòng).這類(lèi)活動(dòng)有利于幫助教師形成長(zhǎng)期的研究方向.教師進(jìn)行課題研究就需要對(duì)以往的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索.教師還應(yīng)該把自己的化學(xué)研究課題與教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透化學(xué)研究的方法，或者教師自身的實(shí)地調(diào)查經(jīng)歷，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的激情，并將這份熱情反饋給教師，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng).

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)的重中之重.為此，高中化學(xué)教育工作者一定要摒棄應(yīng)試教育思維，創(chuàng)新和改革高中化學(xué)教育方式，注重培養(yǎng)學(xué)生拓展思維和聯(lián)想能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、注重端正學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)挖掘?qū)W生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力不斷促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成就感，體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高高中化學(xué)教學(xué)效果.