卷首語

俞立中

上海的教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展是很有特色的，應該向世界展示，但同時我們也確實要向世界學習，這是一個雙向的交流。所以，建立這么一個品牌——《上海教師》，希望通過這個平臺將世界各國在教師培訓和發(fā)展方面好的做法、好的理念引入上海教師隊伍的建設中，同時也向世界講好上海教師的故事。

學校教育需要有先進的教育思想和教育理念引領，也需要有符合時代特征的學生培養(yǎng)模式。但貫徹教育思想和理念，直接實施學生培養(yǎng)的是教師，這些都是通過教師的自身素養(yǎng)和教育教學方法得以貫徹的。我們在課程標準、課程和教材上花了很大功夫，而具有先進教育理念的教師，用適當?shù)慕虒W方法，才能將這些真正落實到學生的培養(yǎng)上，使他們在知識、技能、態(tài)度、價值觀等各方面健康成長。這才是今天我們所需要的師資。我非常希望《上海教師》能幫助更多的教師——上海的、中國的乃至全世界的教師，在先進教育思想的引領下，通過符合時代特征的培養(yǎng)模式和教學方法，更好地實現(xiàn)學校教育功能。這也是我們作為學術委員會成員，衷心希望能夠?qū)崿F(xiàn)的一個路徑。

也許有人認為，當教師是件很容易的事，只要有教師資格證書就可以當教師，但我認為，要當好一名教師，當一名好教師的的確確不容易。時代在發(fā)展，教師是個終身學習的職業(yè)，需要不斷學習，緊跟時代發(fā)展的要求，不斷提升自己的專業(yè)能力和道德水準。教師不是生活在個人狹小的圈子里，而是生活在一個很大的社會圈子里，必須接觸學生、接觸家長、接觸社會。教師不僅要付出精力，付出時間，還需要付出感情，教師一定是一個對學生有深厚感情的群體，只有這樣才能真正實現(xiàn)教書育人的功能。

作為一名有著幾十年教齡的教師，我衷心希望《上海教師》能夠搭建更好的交流分享的平臺，為我們教師的發(fā)展、教師的終身成長貢獻力量。

可以想象，《上海教師》未來可能會面臨三個挑戰(zhàn)：

第一個挑戰(zhàn)，怎么處理好講故事和學術性或?qū)W理性之間的關系。從講故事的角度來講，要通俗易懂，故事性要強，讓大家喜歡讀。但是如果《上海教師》沒有一定的學理性和學術性，就自然降低了自己的格調(diào)。從挑戰(zhàn)角度來講，如何把這兩者結合得更好，既能夠講故事，又有一定的學術水平，這和如何贏得受眾面或被受眾認同是直接相關的。

第二個挑戰(zhàn)，在總結上海教師培訓和發(fā)展經(jīng)驗的同時，怎么向世界同行講好上海教師的故事。這兩者如何很好地結合起來，有賴兩大關鍵問題的解決：一是語言問題，二是話語系統(tǒng)問題?，F(xiàn)在的《上海教師》是一本中文讀物，國外讀者肯定不多；即使照字面上把文章翻譯成英文，也未必能被不同教育體系的讀者理解。因此，《上海教師》要辦成有國際影響力的出版物，在這方面要下大功夫。

第三個挑戰(zhàn)，在肯定上?；蛑袊?jīng)驗的同時，反思中國教育的不足，這是最大的挑戰(zhàn)。中國教育經(jīng)驗我們總結了很多，比如中國社會整體是重視教育的，這是毫無疑議的，我們重視基礎教育、重視教師培訓和發(fā)展，但我們是在什么樣的教育理念指導下，如何培養(yǎng)學生的思維方式、學習方式、創(chuàng)新能力的？仔細分析一下，這些方面是不足的，我們要思考這個問題。整體而言，我們的教師在教育理念、教育方法、思維訓練等方面還有很多值得反思的地方，這也是中國教育中的不足之處。

我們可以向世界講述中國教師的故事，要總結一批優(yōu)秀教師的教育理念，他們在培養(yǎng)學生的學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面有很多經(jīng)驗。一方面，讓國際教育界看到中國有一大批人在思考這些教育問題；另一方面，也讓其他人看到，教育可以這樣去做。教育教學方式可以是不一樣的，不是用好或不好來看待這些“不一樣”，而是看是否適合某些類型的學生，是否符合今天時代發(fā)展的特征。教育是需要與時俱進的。

這些對《上海教師》編輯部，對直接參與這本集刊編輯工作的老師而言是挑戰(zhàn)，也是機遇。如果做得好，一定會讓這本集刊更具世界影響力。