適當(dāng)“留白”，讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力

李秋菊

“留白”是指在藝術(shù)創(chuàng)作中，作者為了使整個(gè)作品章法協(xié)調(diào)，使讀者意猶未盡，而故意留下空白，營(yíng)造出一種“言已盡而意無(wú)窮”的氛圍，引發(fā)觀者遐想。不過(guò)“留白”不僅適用于藝術(shù)創(chuàng)作，而且也適用于課堂教學(xué)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師也可以巧妙地運(yùn)用“留白”，使學(xué)生發(fā)揮想象能力。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從四個(gè)方面談一談如何有效地運(yùn)用“留白”，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。

一、應(yīng)用“留白”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一堂課的重要部分，精彩的導(dǎo)入總是能夠在課堂教學(xué)一開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中?！傲舭住睂?dǎo)入就是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)置與文本相關(guān)的懸念，讓學(xué)生去猜測(cè)與主題相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生留下一個(gè)“謎團(tuán)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入中的“留白”，教師可以在結(jié)合文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)疑。而這種設(shè)疑，既可以由語(yǔ)言傳達(dá)，又可以通過(guò)圖片的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。比如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修三 Unit 3 The world online 中的Reading 部分“Internet：a world without frontiers”時(shí)，本篇文章是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的話(huà)題。文章先是總體介紹了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，然后分別介紹了互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來(lái)的便利，如獲取信息、幫助學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、打 車(chē)、手機(jī)支付、交友聯(lián)絡(luò)等。由于互聯(lián)網(wǎng)話(huà)題與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生展示幾張圖片，分別是書(shū)信、電報(bào)、有線(xiàn)電話(huà)、按鍵手機(jī)，然后留下一張空白圖，讓學(xué)生去猜這一張圖上可能會(huì)出現(xiàn)什么。有學(xué)生猜是智能手機(jī)，也有學(xué)生猜是 筆 記 本 電 腦 ，于 是 教 師 板 書(shū) 課 題 ——Internet：aworld without frontiers，并問(wèn)學(xué)生：“Why does the Inter net make the world without frontiers？”學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，他們迫切的想要從文本中一探究竟。這樣一來(lái)，“留白”導(dǎo)入的目的便達(dá)到了。

二、應(yīng)用“留白”，拓展學(xué)生的思維空間

如今新課程改革提倡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到這些問(wèn)題是否適合學(xué)生通過(guò)小組合作的方式討論解決，并且還要給學(xué)生留下一定的思考空間。為此，教師在提問(wèn)后應(yīng)該留出一段時(shí)間，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要稍稍有些難度，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

在學(xué)生整體感知文本之后，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了更深刻的認(rèn)知，也充分了解了互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來(lái)的便利。但是“留白”提問(wèn)需要教師根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)超出文本但又與文本緊密相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮他們的想象能力，這樣才能夠避免無(wú)效式提問(wèn)，浪費(fèi)課堂時(shí)間。針對(duì)文章內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“We already know the convenience thatthe Internet brings to our life. But as the saying goes，‘the Internet is a double- edged sword.’What disadvantages can you think of about the Internet？ How do youthink we should deal with these problems？”讓學(xué)生以小組合作的方式討論解決，5分鐘后讓小組代表分享討論成果。比如：“I think the disadvantages of the Inter net are privacy information leakage and cyberbullying.In view of these problems， the legal department shouldstrengthen the protection， and the relevant applicationplatforms should also protect the use safety of users， soas to ensure‘green Internet access’as much as possi ble.”接著，可以組織同伴互評(píng)。這一環(huán)節(jié)教師并不參與進(jìn)去，依然給學(xué)生留有“空白”，學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn)，課堂氛圍十分活躍。最后教師再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

三、應(yīng)用“留白”，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

板書(shū)同樣也是課堂教學(xué)的重要組成部分。它能夠直觀地將一堂課的重難點(diǎn)以及相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)突出出來(lái)。而隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的板書(shū)要求也越來(lái)越高。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牧粜┛瞻祝踔量梢詫?shū)寫(xiě)板書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去填充自己的知識(shí)藍(lán)圖，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

對(duì)于這一課的教學(xué)，板書(shū)部分教師可以設(shè)計(jì)一張表格，如下：

空白部分由學(xué)生填充，他們需要結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)是如何實(shí)現(xiàn)這些便利的過(guò)程填寫(xiě)上去，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。這非常考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)生不僅充分掌握文章內(nèi)容，而且還要理清思路，將文章中大段的話(huà)用簡(jiǎn)潔的句子表達(dá)清楚。最后教師可以對(duì)學(xué)生的板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行糾正、完善和評(píng)價(jià)。

四、應(yīng)用“留白”，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

好的結(jié)尾能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它與精彩的導(dǎo)入是相得益彰的關(guān)系。那么如何才能夠使一堂課留下“余音繞梁”的效果呢？這就需要教師在總結(jié)時(shí)注意適當(dāng)?shù)摹傲舭住?。這種“留白”并不是故意講不完一節(jié)課，而是給學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生課后去探究，又或是推薦一些優(yōu)秀的資料讓學(xué)生課下瀏覽。這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，也真正促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以先帶學(xué)生回顧這堂課的內(nèi)容：“In this class， we learned about the various conve niences brought by the Internet to people’s life. Whetherit is obtaining information， online shopping， taking ataxi or mobile payment， it has greatly enriched life andsaved time.”然后再留下兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生課后思考并探 索 。 如 下 ：1.In addition to the conveniences mentioned in the article， what other conveniences have youfound？Try to summarize independently combined withreal life experience.2.What convenience will Internettechnology bring to people in the future？ What are thehidden dangers？ Please make bold association and con sult relevant materials.如此一來(lái)，教師通過(guò)總結(jié)“留 白”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生也學(xué)有所得，體驗(yàn)到了探究知識(shí)的樂(lè)趣。

總之，課堂教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，更是一種藝術(shù)，如果教師能夠?qū)ⅰ傲舭住彼囆g(shù)巧妙地用于實(shí)際教學(xué)中，不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)增添許多韻味，而且還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)第一中學(xué)）