巧用資源 培養(yǎng)幼兒的線描活動(dòng)興趣

徐靜

線描有助于提高幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。幼兒觀察世界的方式和角度與成年人有所不同，線描畫是他們表現(xiàn)自己內(nèi)心世界的有效途徑和手段。線描畫是用線條說話的藝術(shù)，是表達(dá)圖像最簡(jiǎn)單、最直接的繪畫手段，是在平面上描述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。教師開展線描畫教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，還有利于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提升幼兒的綜合能力。

（一）教師教學(xué)時(shí)忽視了幼兒的思維發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加注重幼兒對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，要求幼兒的繪畫作品具有一定的準(zhǔn)確性，如曲線需要具有一定的弧度、模仿繪畫的作品應(yīng)看起來相似。這種教學(xué)方法阻礙了幼兒思維的發(fā)展，難以激發(fā)幼兒繪畫的興趣，不利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）沒有區(qū)分線描畫和簡(jiǎn)筆畫的概念

簡(jiǎn)筆畫和線描畫是兩種完全不同的繪畫形式。簡(jiǎn)筆畫是線描畫的一種，也是最典型的方式，它以簡(jiǎn)單的繪圖形式呈現(xiàn)，引起人們對(duì)事物特征和總體輪廓的關(guān)注;而線描畫主要強(qiáng)調(diào)線條和觀察，并以直線和曲線呈現(xiàn)。二者不能混為一談。

（一）激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣

線描畫是幼兒表達(dá)興趣、思想和內(nèi)在潛能的一種方式，是幼兒心理活動(dòng)的真實(shí)記錄，充分反映了幼兒夸張和無拘無束的繪畫特征。線條是繪畫的基本元素，幼兒能用線條表達(dá)自己的感受，將線條首尾相接形成一個(gè)形狀，該形狀則代表繪畫中的區(qū)域和輪廓。因此，教師要先激發(fā)幼兒對(duì)線條的興趣，培養(yǎng)幼兒的線條意識(shí)。

首先，幼兒能識(shí)別線條，可以畫一些直線、對(duì)角線、波浪線等，但是他們意識(shí)不到這些線條的變化，感受不到線條的魅力。因此，在教學(xué)之前，教師可以先行示范，在畫線時(shí)讓幼兒在旁邊觀看，讓幼兒感受線條的美。教師可以為幼兒提供毛線、細(xì)塑料絲等，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)線條，引導(dǎo)幼兒識(shí)別不同的線條，如直線、波浪線、弧線等。

其次，教師讓幼兒練習(xí)在繪圖紙上繪制不同的線條，目的是增強(qiáng)幼兒對(duì)線描畫的興趣。教師可以讓幼兒收集各種葉子，讓他們畫出自己喜歡的葉子形狀，并練習(xí)在輪廓上畫出不同的線條。在幼兒學(xué)習(xí)線描畫的初始階段，有的幼兒掌握了基本線條的畫法，他們會(huì)在紙上重復(fù)繪畫學(xué)到的基本線條。起初，有的幼兒在畫線時(shí)有些膽怯，畫得不太流暢，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，以增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒畫線的積極性和主動(dòng)性。通過大量的練習(xí)，幼兒可以根據(jù)自己的需求繪制不同形狀的葉子，線條也逐漸變得更加順滑，繪畫能力也得到了提高。

最后，組合不同形狀和層次的線條將產(chǎn)生獨(dú)特的效果。剛開始學(xué)習(xí)線描畫的幼兒只能將簡(jiǎn)單的重復(fù)線條排列成具有簡(jiǎn)單輪廓的圖案。教師要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)組合線條，讓幼兒繪畫的線條變得生動(dòng)、形象。對(duì)于幼兒的作品，教師應(yīng)當(dāng)給予充分肯定，學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成思考的習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒全身心地投入線描畫的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒的線描畫能力，不斷提高線描畫的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）充分利用廢舊材料

日常生活中有許多廢舊材料，教師將這些廢舊材料運(yùn)用于幼兒線描畫活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)，讓幼兒在熟悉的生活材料上畫線，有利于激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的瓶子和罐子，教師可以讓幼兒在家長的幫助下收集廢舊瓶子和罐子，并帶到課堂上，讓幼兒在這些瓶子和罐子上畫畫。例如，在學(xué)習(xí)繪制奶粉罐的線條時(shí)，教師可以先清洗奶粉罐，然后將它們?nèi)客砍砂咨?，為幼兒?zhǔn)備涂料，讓幼兒在奶粉罐上繪畫自己喜歡的圖案。

（三）利用多種材料激發(fā)幼兒的創(chuàng)意

在幼兒園活動(dòng)中，幼兒的興趣主要來自材料，而幼兒的成長更多地取決于他們對(duì)材料的操作。當(dāng)幼兒被材料吸引時(shí)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)提高;當(dāng)幼兒操作材料時(shí)，他們會(huì)從各種材料中汲取靈感。在使用不同材料的過程中，幼兒需要比較和分析哪些材料適合繪制粗線、哪些材料適合繪制小圖案。在美術(shù)課上，教師可以為幼兒提供各種材料，如牙刷、棉簽、硬紙板、樹葉、海綿等，讓幼兒自主選擇材料繪制或拓印各種長短線，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）選取實(shí)物引導(dǎo)幼兒繪畫線條

線描畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，是幼兒表達(dá)自我的一種方式。在日常生活中，幼兒具有初步判斷事物美麗和丑陋的能力。教師可以讓幼兒觀察某些蔬菜的橫截面紋理，讓幼兒更深入地了解不同線條所產(chǎn)生的不同美感，并體會(huì)線條之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其中，卷心菜、洋蔥等的切片會(huì)顯示各種彎曲和光滑的線條，多層彎曲的線條會(huì)帶給幼兒一定的美感。教師可以讓幼兒在白紙上拓印，讓幼兒感受不同物體的線條區(qū)別，并引導(dǎo)幼兒使用流暢的線條描繪他們所看到的事物。在幼兒的眼中，世界是豐富多彩的，其中許多不同的事物都可以由點(diǎn)、線和面表示。教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察事物的主要特征，讓幼兒嘗試使用不同的材料表達(dá)不同形式的美，從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提高幼兒的繪畫能力。

（五）利用多媒體加強(qiáng)對(duì)線條的理解

每一幅著作都有其深刻的含義，并具有一定的歷史背景。例如，威廉·德·庫寧的《交換》，這幅畫色彩鮮艷、線條多樣，幼兒難以觀察到畫中的細(xì)節(jié)。此時(shí)，教師可以利用多媒體向幼兒展示那個(gè)時(shí)代的歷史背景，幫助幼兒了解作品，加強(qiáng)幼兒對(duì)作品的理解。幼兒教師還可以利用多媒體為幼兒展示美麗的事物，引導(dǎo)幼兒欣賞其中的美感，讓幼兒深入感受作品的線條變化和色彩匹配。在欣賞民間畫作時(shí)，教師還可以借助音樂引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞。例如，中國年畫中有兇猛的動(dòng)物、強(qiáng)悍的將軍和可愛的福娃。在欣賞這些作品時(shí)，教師可以選擇京劇出場(chǎng)的音樂作為配樂，并讓音樂隨著作品的變化而變化，以激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒理解作品特點(diǎn)。又如，在欣賞古代女子刺繡時(shí)，教師可以將《高山流水》用作背景音樂，并讓幼兒根據(jù)音樂變化欣賞圖案和特定的刺繡圖像，通過圖像和聲音的結(jié)合迅速將幼兒帶入欣賞情境中，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力。

欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己在欣賞過程中的感受和想法，以加深幼兒對(duì)作品的印象。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察事物之間的特點(diǎn)和聯(lián)系，以此培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。教師可以在課堂中利用多媒體播放一些線描畫作品，分解創(chuàng)作過程，讓幼兒通過欣賞名家的作品感受線描畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

（作者單位：長春新區(qū)東師附小益田幼兒園）