“教學(xué)做合一”教育思想在區(qū)域活動(dòng)中的滲透

徐丹萍

隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師作為學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)積極踐行新課改理念，滿足幼兒的身心發(fā)展需要，將游戲課程與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)基于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合課程游戲化理念，在區(qū)域游戲活動(dòng)中踐行陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)興趣、需要及能力，自主選擇游戲區(qū)域和操作材料，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，使幼兒在“玩中學(xué)”，在“做中學(xué)”。

教師應(yīng)保持高度的專業(yè)敏感性，以幼兒感興趣的活動(dòng)及材料為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境，為幼兒提供區(qū)域游戲材料及角色，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自主探究活動(dòng)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如，幼兒在園內(nèi)散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有許多不同顏色的樹(shù)葉，有黃色的，有火紅色的，還有橙色的。他們開(kāi)始討論起來(lái)，小魚(yú)說(shuō)：“這片樹(shù)葉的顏色好特別呀！這堆火紅色的樹(shù)葉像只長(zhǎng)尾雞?！庇行┯變洪_(kāi)始擺弄地上的樹(shù)葉，用樹(shù)葉擺出了各種各樣的造型。小月說(shuō)：“我擺的房子很漂亮，但是不能立起來(lái)，這可怎么辦呀？”小天踩到掉落在地上的小果子，腳往前滑了一下，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“啊呀，這么滑，像在溜冰一樣?！?/p>

幼兒利用樹(shù)葉開(kāi)展了許多不同的游戲，他們提議明天再來(lái)，并提出了問(wèn)題：“明天還可以和樹(shù)葉玩什么呢？”。通過(guò)討論，幼兒一致認(rèn)為幼兒園內(nèi)的樹(shù)葉品種較少，園外有很多不同品種、顏色豐富的樹(shù)葉。對(duì)此，筆者開(kāi)展了樹(shù)葉收集活動(dòng)，請(qǐng)幼兒利用周末的時(shí)間和家長(zhǎng)一起去公園或是家附近的小森林里尋找落葉，將收集到的樹(shù)葉帶到幼兒園和同伴分享。教師創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，提供合適的材料，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)以幼兒為本位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。

在美工區(qū)，很多幼兒正在進(jìn)行繪畫(huà)樹(shù)葉活動(dòng)。小美說(shuō)：“大樹(shù)上的樹(shù)葉都落下來(lái)啦，我們幫它們打扮打扮，再送回大樹(shù)媽媽身邊吧。”小月說(shuō)：“我們就用顏料來(lái)畫(huà)吧，顏色亮麗又好看，我最喜歡用顏料來(lái)畫(huà)畫(huà)了?！备鞣N各樣且顏色豐富的樹(shù)葉激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，有的幼兒快速落筆，有的幼兒大膽配色。陶行知先生說(shuō)：“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！庇變旱囊蝗丈钐幪庴w現(xiàn)教育契機(jī)。教師應(yīng)利用一切有用的物質(zhì)條件，將其變?yōu)榻虒W(xué)資源。

在繪畫(huà)樹(shù)葉分享活動(dòng)中，欣欣說(shuō)：“我的樹(shù)葉都卷起來(lái)了，我都不太好畫(huà)了?！逼渌變阂蔡岢隽送瑯拥囊苫?，即怎樣把樹(shù)葉弄平整。對(duì)此，筆者組織幼兒展開(kāi)了討論。諾諾說(shuō)：“我用手壓平，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就又卷起來(lái)了，手不能離開(kāi)，手也很累?！濒唆苏f(shuō)：“那就用書(shū)本壓一壓，我媽媽吃泡面的時(shí)候，泡面蓋子上的紙就是用書(shū)壓著的?！奔鸭颜f(shuō)：“可以在書(shū)里夾樹(shù)葉，我姐姐的零錢(qián)就藏在書(shū)里，我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)?！焙芏嘤變和饧鸭训奶嶙h，通過(guò)實(shí)踐，他們發(fā)現(xiàn)書(shū)本里的樹(shù)葉都變得平整了。教師要適時(shí)組織科學(xué)活動(dòng)，引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。在活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展，他們能提出問(wèn)題并在實(shí)踐中解決問(wèn)題。教師應(yīng)為幼兒提供適宜的空間環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒的探究行為，支持幼兒的自主活動(dòng)，以提高幼兒的認(rèn)知水平，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒將書(shū)本里的樹(shù)葉倒出來(lái)，一張張平展的樹(shù)葉散落在桌子上。筆者向幼兒提問(wèn)：“那么多的樹(shù)葉，該怎么辦呢？”軒軒說(shuō)：“樹(shù)葉太多了，要分類放好。”

小易說(shuō)：“要把樹(shù)葉擺好，以后拿的時(shí)候更加方便?！惫P者又問(wèn)道：“樹(shù)葉放在哪里呢？”幼兒開(kāi)始收集班里的材料，如紙盒、塑料筐等，但是由于樹(shù)葉品種不同、大小不一，幼兒擺弄了半天依舊不滿意。甜甜說(shuō)：“媽媽是將襪子放在一格一格的盒子里，擺得非常整齊?！苯?jīng)過(guò)甜甜的提醒，其他幼兒發(fā)現(xiàn)班里的塑料盒就是最佳收納筐，可以解決樹(shù)葉的種類問(wèn)題和大小問(wèn)題。幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，大班幼兒具備順序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決不同的問(wèn)題。

陶行知先生強(qiáng)調(diào)：“要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間，使他們得到充分自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！苯處煈?yīng)將幼兒視為主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)者，組織科學(xué)有效的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探究構(gòu)建自己的知識(shí)。

為激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，筆者結(jié)合幼兒喜歡的落葉，提出問(wèn)題：“樹(shù)葉還可以怎么排著玩呢？”幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以基于樹(shù)葉的數(shù)量、顏色、大小將它們排在一起。幼兒在排序的過(guò)程中思考筆者提出的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，進(jìn)而增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。在美工區(qū)，舒舒正在玩樹(shù)葉噴畫(huà)，引起了其他幼兒的好奇。小易說(shuō)：“你在干什么呢？”舒舒回答道：“我在噴顏料，你看好啊，很好玩的?！笔媸鎸娺^(guò)顏料的樹(shù)葉拿開(kāi)，小易發(fā)現(xiàn)紙上有一塊樹(shù)葉的影子，他激動(dòng)地說(shuō)：“這太酷了，我也要來(lái)試試。你怎么會(huì)想到這么好玩的游戲？”舒舒說(shuō)：“我在繪畫(huà)班學(xué)過(guò)用噴顏料的方式畫(huà)畫(huà)。”馨馨說(shuō)：“可是樹(shù)葉只有一個(gè)影子了，我再給它畫(huà)點(diǎn)葉脈吧?！惫P者趁機(jī)問(wèn)道：“你給樹(shù)葉添加葉脈的想法很不錯(cuò)，但是樹(shù)葉的葉脈是怎樣的呢，怎樣才能把葉脈畫(huà)進(jìn)樹(shù)葉的影子里呢？”佳佳將樹(shù)葉的反面噴上顏料，放在紙上，再拿起時(shí)，她發(fā)現(xiàn)白紙上有淡淡的線條。她再次將那片樹(shù)葉放在白紙上拍一拍，發(fā)現(xiàn)多了很多線條。佳佳驚訝地說(shuō)：“這個(gè)就是葉脈，但是顏色不夠深，有點(diǎn)糊掉了?！笔媸孢B忙說(shuō)：“我來(lái)試試?！彼p手用力將樹(shù)葉按壓在紙上，拿起的樹(shù)葉那一刻可以清晰地在紙上看到樹(shù)葉的葉脈。幼兒通過(guò)這種方式，成功地解決了樹(shù)葉的葉脈繪畫(huà)問(wèn)題。

陶行知先生提出：“在生活里找教育，為生活而教育?！苯處煈?yīng)利用美術(shù)教育引導(dǎo)幼兒開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，為幼兒提供豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等創(chuàng)作活動(dòng)。

總的來(lái)說(shuō)，課程游戲生活化要求教師結(jié)合幼兒的興趣，將主題活動(dòng)與區(qū)域游戲相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索，并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾陀行У闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)，獲得全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭街道跨塘中心幼兒園）