談?wù)動(dòng)變簣@環(huán)保教育

錢(qián)媛媛

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園教育應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為，讓幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源。因此，幼兒園教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色自然的環(huán)境，努力營(yíng)造趣味化的教育氛圍，對(duì)幼兒開(kāi)展綠色環(huán)保教育，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園教師應(yīng)在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然環(huán)境與人的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)和行為。目前，很多幼兒課余時(shí)間活躍在購(gòu)物中心和游樂(lè)場(chǎng)，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)入大自然。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為幼兒園應(yīng)以興趣為主導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的途徑很多，如課堂教育、生活教育、家庭共育等。幼兒園必須考慮和安排好環(huán)保教育的內(nèi)容，使幼兒的環(huán)保教育落到實(shí)處。

幼兒園教師可以通過(guò)改善幼兒園的整體環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，讓幼兒感受自然、擁抱自然，促使幼兒萌發(fā)保護(hù)自然的想法，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的信念。

（一）自然微景觀——自然角

自然角是幼兒在幼兒園時(shí)離自然最近的地方。筆者班級(jí)的自然角在班級(jí)對(duì)面的天臺(tái)上，光線充足，如今已被改造成了幼兒的小花園。改造前，筆者將自然角劃分為不同的區(qū)域，包括觀賞區(qū)、水培區(qū)、種子區(qū)、發(fā)芽區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)等，方便幼兒有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行觀察。筆者還動(dòng)員家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備種植袋、小花盆等培育工具，讓幼兒在其中種植應(yīng)季的瓜果蔬菜。播種后，筆者協(xié)助幼兒記錄種子發(fā)芽、葉子生長(zhǎng)、開(kāi)花的有趣過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒品嘗到了甜甜的草莓，發(fā)現(xiàn)白蘿卜的花是淡紫色的，發(fā)現(xiàn)豌豆的苗會(huì)長(zhǎng)出彎彎曲曲的藤蔓，看見(jiàn)小烏龜在水里歡快地游泳。由此，幼兒體會(huì)到了親手照顧動(dòng)植物的樂(lè)趣，從而萌發(fā)了環(huán)保意識(shí)。

只有親身體驗(yàn)過(guò)照顧動(dòng)植物的樂(lè)趣后，幼兒才會(huì)對(duì)這些動(dòng)植物產(chǎn)生感情，感受到大自然的美好。幼兒園教師需要做的就是給幼兒提供這樣的環(huán)境，給予幼兒親近大自然的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒用正確的方法照顧動(dòng)植物，讓環(huán)保的種子在幼兒的內(nèi)心生根發(fā)芽。

（二）快樂(lè)小農(nóng)場(chǎng)——小菜園

筆者所在的幼兒園為每個(gè)班級(jí)都劃分了一塊小菜園。小菜園邊種滿了鮮花，幼兒經(jīng)常聚在一起觀察花和小動(dòng)物，他們會(huì)仔細(xì)觀察懸掛的吊蘭和繡球花，會(huì)蹲下來(lái)用放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻運(yùn)糧的路線，看小蝸牛爬得有多慢。這個(gè)學(xué)期，筆者和幼兒決定一起在小菜園里種植草莓。筆者為幼兒準(zhǔn)備了一些草莓苗，帶領(lǐng)幼兒一起松土刨坑，種好草莓苗，并定期給它們澆水、施肥。在這之后，幼兒經(jīng)常會(huì)去觀察草莓苗的生長(zhǎng)狀況。終于，在天氣轉(zhuǎn)熱的時(shí)候，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)草莓結(jié)出了小小的果實(shí)，他們快樂(lè)地互相通知，共同期待著品嘗到美味的草莓的那一天。

（三）廢舊物收集——資源箱

筆者在教室外的走廊里設(shè)置了一排主要用于收集各種廢舊材料的資源箱。這些資源箱收集的材料有啤酒瓶、塑料盒、雞蛋托、樹(shù)枝和松果等，供幼兒隨時(shí)使用。筆者對(duì)資源箱內(nèi)的材料進(jìn)行了分類(lèi)，在各類(lèi)材料上貼好幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)簽，讓幼兒能夠自主管理這些材料。同時(shí)，筆者讓幼兒自主設(shè)計(jì)每月的資源收集單，創(chuàng)設(shè)了資源箱整理的值日生板塊，讓幼兒輪番負(fù)責(zé)整理資源箱，并督促幼兒及時(shí)清理變廢、破損的材料，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心，提高幼兒的動(dòng)手能力。筆者還會(huì)根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整資源箱的大小和分隔模式，并在資源箱上張貼了材料借用登記表，讓幼兒把自己借用的材料和數(shù)量都記錄下來(lái)，培養(yǎng)幼兒自主取放、自我管理的意識(shí)和習(xí)慣，讓資源箱更好地服務(wù)于幼兒的游戲和生活。在收集廢舊資源、整理資源箱的過(guò)程中，幼兒逐漸形成了收集和積累的習(xí)慣。同時(shí)，幼兒在對(duì)這些廢舊環(huán)保材料進(jìn)行充分的再利用后，能夠直觀地感受到廢舊材料的價(jià)值和環(huán)保的意義。

（四）垃圾勤分類(lèi)——分類(lèi)游戲

為了更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也為了響應(yīng)垃圾分類(lèi)新政策，筆者在班級(jí)里放置了自制的垃圾分類(lèi)相關(guān)的游戲材料，有垃圾分類(lèi)棋、垃圾分類(lèi)競(jìng)賽卡片、迷你的仿真垃圾桶、各種垃圾的科普知識(shí)卡片、幼兒自己設(shè)計(jì)的垃圾分類(lèi)棋棋盤(pán)等。在筆者模擬的游戲情境中，幼兒不斷地認(rèn)識(shí)和練習(xí)垃圾分類(lèi)的正確方式，了解不同垃圾的屬性，掌握垃圾分類(lèi)的方法，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。幼兒在回家后，還會(huì)和爸爸媽媽一起玩垃圾分類(lèi)的游戲，帶動(dòng)全家人一起學(xué)習(xí)和堅(jiān)持垃圾分類(lèi)。

（一）節(jié)約從“心”做起

幼兒園教師可以利用各種關(guān)于環(huán)保的節(jié)日活動(dòng)，向幼兒傳遞環(huán)保精神和環(huán)保教育理念。每年的10月16日是世界糧食日，筆者所在的幼兒園會(huì)于該日開(kāi)展“節(jié)約糧食”活動(dòng)。筆者鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)創(chuàng)編關(guān)于環(huán)保、節(jié)約糧食的兒歌，讓他們?cè)诿拦^(qū)設(shè)計(jì)節(jié)約標(biāo)語(yǔ)，并在園內(nèi)進(jìn)行宣傳。同時(shí)，筆者還會(huì)在班級(jí)里開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”。在“光盤(pán)行動(dòng)”的影響下，越來(lái)越多的幼兒能夠堅(jiān)持吃完飯菜，不再挑食，養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。

（二）趣味體育器械

體育運(yùn)動(dòng)豐富有趣，是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。在開(kāi)展班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，筆者將環(huán)保教育融入體育活動(dòng)。幼兒園體育活動(dòng)中的很多游戲器械都是保育員利用廢舊的材料制作的，如喝完的牛奶盒、純凈水桶、飲料瓶、廢舊的布料、閑置的毛線等。同時(shí)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)幼兒積極參與體育游戲器械的制作，教會(huì)幼兒利用環(huán)保材料自行設(shè)計(jì)和制作玩具。這極大地激發(fā)了幼兒參加體育鍛煉的興趣，也在無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育。

（三）爭(zhēng)做環(huán)保小主人

在家庭工作中，筆者會(huì)積極動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。一方面，筆者會(huì)借助幼兒園里的各種垃圾箱，在日常教學(xué)中指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并動(dòng)員幼兒家長(zhǎng)在家里也帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)，讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。另一方面，筆者會(huì)動(dòng)員家長(zhǎng)和幼兒主動(dòng)收集生活中的食品包裝盒或者是快遞紙箱等可重復(fù)利用的資源，豐富幼兒園的廢舊資源箱，提升幼兒保護(hù)環(huán)境的積極性。

（四）環(huán)保主題活動(dòng)

筆者通過(guò)開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)，在幼兒園課程教學(xué)中滲透環(huán)保教育。例如：在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，筆者通過(guò)講解《山坡哪兒去了》《煙斗薩克斯》等故事來(lái)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)作動(dòng)力;在社會(huì)活動(dòng)中，筆者通過(guò)“便利的購(gòu)物袋”等活動(dòng)，在趣味情景中讓幼兒了解塑料垃圾的危害和堅(jiān)持使用循環(huán)購(gòu)物袋的益處;在美工活動(dòng)“變廢為寶”中，筆者帶領(lǐng)幼兒對(duì)游戲區(qū)的各種廢舊材料進(jìn)行改造，讓這些廢舊材料變成充滿想象力的作品，讓幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾是可以回收利用的。

筆者所在班級(jí)的特色活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)。在開(kāi)展特色活動(dòng)的時(shí)候，筆者帶領(lǐng)幼兒探索各種天然材料和廢舊材料的創(chuàng)意使用方法，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐能力組織特色美術(shù)活動(dòng)。例如，在美術(shù)活動(dòng)“春天的花園”中，筆者引導(dǎo)幼兒利用掉落的樹(shù)葉和樹(shù)枝、紙杯、紐扣等材料，在紙上拼貼出“春天的花園”，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

環(huán)境保護(hù)教育是一個(gè)永恒的主題。筆者認(rèn)為，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)把幼兒的興趣放在首位，用多種有趣的教學(xué)形式和活動(dòng)對(duì)幼兒開(kāi)展環(huán)保教育。教師可以為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在設(shè)定的區(qū)域里種植植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物，喚醒幼兒對(duì)大自然的美好感受。幼兒園教師還可以與幼兒一起使用各種廢舊材料裝飾教室，讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)和享受樂(lè)趣，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒懂得如何保護(hù)這個(gè)美麗的世界。

（作者單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）