閱讀習(xí)慣培養(yǎng)在家庭的延伸

艾寧寧

2017年9月，從教多年的我第一次擔(dān)任一年級(jí)班主任工作，這令我緊張又焦慮。我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，地區(qū)內(nèi)雖有高端人才聚集區(qū)，但來(lái)自全國(guó)各地的來(lái)京打工人員子女也相對(duì)較多，學(xué)生入學(xué)時(shí)的閱讀水平存在較大的差距。當(dāng)相聚在一年級(jí)八班這個(gè)大集體中，我們要一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步，盡量縮小學(xué)生之間這種閱讀水平的差距。因此，在班級(jí)成立之初，我就定下了目標(biāo)——要讓我的孩子們都養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣，為他們的人生樹立航標(biāo)燈，讓我的學(xué)生們駛?cè)胍粋€(gè)更美好的航道。經(jīng)過多方面的嘗試和探索后，我在班級(jí)建設(shè)中通過家校攜手開展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，此舉得到家長(zhǎng)們的大力支持，并初見成效。

繪本故事老師講 為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我在班級(jí)內(nèi)開展“繪本故事老師講”的活動(dòng)。開始時(shí)，我利用每天語(yǔ)文課前幾分鐘時(shí)間，用充滿童真童趣的語(yǔ)言加上豐富的表情和動(dòng)作，為孩子們讀繪本，當(dāng)讀到不容易理解的詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)停下來(lái)為孩子們講解，這樣他們對(duì)故事的把握就會(huì)更加順暢，聽得更認(rèn)真。這樣一來(lái)，孩子們每天都期待著我為他們講繪本故事。晚上回家，還會(huì)把當(dāng)天聽到的故事講給父母聽，和家長(zhǎng)交流感受。

繪本盲袋漂流記 經(jīng)過快兩個(gè)月的興趣培養(yǎng)，以及和家長(zhǎng)的溝通和調(diào)研發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)繪本閱讀興趣已經(jīng)非常濃厚，且有一定的閱讀數(shù)量?；诎嗉?jí)情況，并征求了家長(zhǎng)們的意見，我開展了新的活動(dòng)，以孩子們感興趣的“盲盒”“盲袋”的形式開展繪本漂流閱讀活動(dòng)。每位同學(xué)把自己喜歡的、想與同學(xué)分享的繪本裝入“漂流袋”中，放在班級(jí)的圖書角，每個(gè)孩子都滿心歡喜，充滿期待。利用閑暇時(shí)間，小讀者們帶著拆盲盒時(shí)緊張、期盼的心情去打開繪本漂流袋，津津有味地享受著閱讀的喜悅。

課前“精彩兩分鐘”？ 與此同時(shí)，我在班級(jí)中開展了“精彩兩分鐘”的講故事展示活動(dòng)。孩子們精心選取自己喜歡的故事在課前進(jìn)行分享與展示，此活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。一段時(shí)間后，我根據(jù)孩子們的想法，適時(shí)調(diào)整“精彩兩分鐘”的主題。幾年下來(lái)，我們班“精彩兩分鐘”的主題從低年級(jí)的成語(yǔ)故事、繪本故事，到中年級(jí)的寓言故事、神話故事，現(xiàn)在升入五年級(jí)，孩子們已經(jīng)可以帶著自己的閱讀感受，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流，對(duì)書中的故事也有著獨(dú)到的見解與感悟。

養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，可以說(shuō)對(duì)于一個(gè)人一生都具有非常重要的影響。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要。

養(yǎng)習(xí)慣之“姿”？？ 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我從學(xué)校圖書室借閱了一些有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的繪本，如《大衛(wèi)》系列。大大的畫面，夸張的男孩，獨(dú)特的字體，把一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩子刻畫得淋漓盡致。在歡樂的故事中，孩子們很快明白了我的用意，在讀繪本時(shí)，他們都會(huì)抓住書中的精髓——值得學(xué)習(xí)的好的習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿。在這一過程中，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合，攜手培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。漸漸地，原來(lái)瘋跑瘋鬧的課間，變成了孩子們享受讀書快樂的時(shí)段。我成功地邁出了第二步——讓孩子們?cè)谧x繪本中，知道自己要養(yǎng)成怎樣的好習(xí)慣，并且付諸實(shí)踐。

品朗讀之美 朗讀是語(yǔ)文的第一教學(xué)法。朗讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文意的理解，感悟作品的美好，更能培養(yǎng)語(yǔ)感，形成良好的運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生朗讀的過程中，我會(huì)借助多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣?？梢酝ㄟ^同桌互讀、男女生讀、比賽讀以及親子讀等方式。在學(xué)生朗讀中或朗讀后，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而保持學(xué)生朗讀的興趣。

經(jīng)過與家委會(huì)共同分析與討論，結(jié)合班里孩子們的實(shí)際情況，我們開展了有助于培養(yǎng)好習(xí)慣的活動(dòng)。

口語(yǔ)表達(dá) 孩子們每天把閱讀到的故事講給我聽，有時(shí)在課間，他們都會(huì)圍著我，爭(zhēng)先恐后地向我講述故事中的有趣點(diǎn)。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒、說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法。通過這種方式，作為班主任的我，不僅可以了解到孩子學(xué)習(xí)和生活中的方方面面、喜怒哀樂，更重要的是這充分鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，使孩子們不僅養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，更為養(yǎng)成其他各方面的好習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)午讀繪本 一年級(jí)開學(xué)初，由我來(lái)為孩子們讀繪本，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。一年級(jí)下學(xué)期開始，由家委會(huì)負(fù)責(zé)整理安排了“午讀繪本安排表”。每天中午都會(huì)有家長(zhǎng)進(jìn)入教室來(lái)為孩子們讀繪本。孩子們每天都熱切期盼著自己的家長(zhǎng)趕快來(lái)教室講故事。

繪本小劇場(chǎng) 班級(jí)在每個(gè)月都會(huì)安排一到兩次的繪本表演。許多經(jīng)典的繪本如《白羊村的美容院》《我有友情要出租》被孩子們演繹得栩栩如生，充滿童趣。繪本小劇場(chǎng)活動(dòng)的開展，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，更重要的是在潛移默化中讓學(xué)生明白了許多做人的道理，內(nèi)化了行為的準(zhǔn)則。

讀書不僅對(duì)學(xué)習(xí)有重要的作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想價(jià)值觀也有很大的影響，但最終，都會(huì)影響他們的習(xí)慣。經(jīng)過幾年家校共同的努力，我們已經(jīng)取得了階段性的勝利，我相信，在擁有良好的閱讀習(xí)慣之后，每一個(gè)學(xué)生都將擁有一個(gè)書香的童年，他們未來(lái)的人生也會(huì)更加精彩。

（作者單位：北京市順義區(qū)后沙峪中心小學(xué)）