家校共育，為幼兒成長(zhǎng)護(hù)航

張怡然

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要家校共育，而教育的過(guò)程中，則需要教師竭智盡力，施展良方妙計(jì)，多方面幫助學(xué)生成長(zhǎng)，達(dá)到教育的成功。我作為班主任，在工作中利用家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育，形成家校合力，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)微講堂——不同教育增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 為豐富學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)，提升綜合能力，班級(jí)開(kāi)展了一系列家長(zhǎng)微講堂活動(dòng)。通過(guò)典典采訪家長(zhǎng)的鏡頭及峻峻媽媽發(fā)言的視頻，孩子們了解了不同年代的生活，感受到了黨帶給人民的幸福生活；博通媽媽現(xiàn)身班級(jí)為同學(xué)們講解通訊工具的發(fā)展，帶孩子們了解了電話手表的“前世今生”；子騫的爸爸為孩子們普及的攝影知識(shí)讓他們興致勃勃……

家長(zhǎng)微講堂，讓班級(jí)的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，孩子們也在教育的灌溉下茁壯成長(zhǎng)。

智慧媽媽團(tuán)——資源共享順利延學(xué) 疫情期間延學(xué)，我擔(dān)心孩子們的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此，班級(jí)專(zhuān)門(mén)組建了智慧媽媽團(tuán)，分組收集各個(gè)家庭的困惑，大家充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，互相分享經(jīng)驗(yàn)，組織頭腦風(fēng)暴，幫孩子們順利度過(guò)延學(xué)階段。其間，我們延續(xù)音樂(lè)班級(jí)的特色，開(kāi)展“和媽媽共唱”活動(dòng)，通過(guò)演唱正能量歌曲，鼓勵(lì)孩子們心態(tài)陽(yáng)光，努力鍛煉，積極應(yīng)對(duì)疫情。后來(lái)，智慧媽媽團(tuán)成為我們班級(jí)的特色組織，始于延學(xué)，但并未終結(jié)，每當(dāng)班級(jí)開(kāi)展大大小小的活動(dòng)時(shí)，“智慧媽媽”們便挺身而出，為班級(jí)出謀劃策。

親子好時(shí)光——任務(wù)驅(qū)動(dòng)受益良多 以四年級(jí)下冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》中的推薦書(shū)目為參考，班級(jí)開(kāi)展“我為家人講百科”的活動(dòng)，每周末進(jìn)行一次。從最初的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，到家長(zhǎng)的連連稱(chēng)贊，到后來(lái)孩子們覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，主動(dòng)閱讀和分享。過(guò)程中，孩子們享受到了親子共處的美好，家長(zhǎng)們感受到了孩子語(yǔ)言能力的突飛猛進(jìn)。

品嘗到豐收的喜悅后，家長(zhǎng)們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在家庭中繼續(xù)開(kāi)展更多親子活動(dòng)，如“我和家長(zhǎng)比跳繩”“爸媽和我同健身”“我的青春我做主”等活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們從中受益良多。

好書(shū)推薦——科學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)家教 我結(jié)合書(shū)籍與教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)親子溝通，提出具體做法，并經(jīng)常向家長(zhǎng)推薦育子書(shū)籍。我推薦的《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》，讓碩碩媽媽了解到自己孩子的潛能，也消除了之前對(duì)孩子性格的擔(dān)憂；長(zhǎng)期忙于工作的小雨爸爸，讀了《忙碌爸爸也能做好爸爸》后，開(kāi)始努力權(quán)衡工作和家庭，努力做一個(gè)稱(chēng)職爸爸；那本經(jīng)久不衰的《正面管教》，被我多次推薦給家長(zhǎng)朋友，幫助家長(zhǎng)們建立了正確的教育觀念。

班主任專(zhuān)線——專(zhuān)業(yè)建議輔助家教 學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，性格各異。因此，我在班級(jí)開(kāi)設(shè)了“班主任專(zhuān)線”，為家庭答疑解惑。在溝通約定日，我有計(jì)劃地聯(lián)系各個(gè)家庭，保證每個(gè)孩子都有被關(guān)注感，家長(zhǎng)遇到育兒困難也可隨時(shí)聯(lián)系我。我還創(chuàng)建了自己的教育微信公眾號(hào)，針對(duì)孩子的不同情況，為家長(zhǎng)支著兒。

在我的幫助下，家長(zhǎng)們擁有了更多的策略，孩子們?cè)趦?yōu)秀的教育環(huán)境下，也在逐漸成為更好的自己。

教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。學(xué)校的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不可忽視的一點(diǎn)，教師的用心、細(xì)心、耐心會(huì)使一個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)生化學(xué)作用。教師的付出被家長(zhǎng)看在眼里，也為家校攜手的橋梁增添了信任與感激的堅(jiān)固元素。

迷途知返——寬容理解感化個(gè)性少女 班級(jí)有個(gè)看上去極為有“個(gè)性”的單親女孩悠悠，在我的觀察下，她敏感、脆弱，為了幫助她拆掉戒備之墻，我不斷地從她的角度去理解她，以她能接受的方式去教育她、感化她、引導(dǎo)她。在一次次的教育過(guò)程中，通過(guò)我的觀察、勸導(dǎo)、指引與鼓勵(lì)，悠悠同學(xué)的思想逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她從一個(gè)表面男孩子氣、內(nèi)心敏感脆弱的小姑娘，逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)寬容、大度、熱愛(ài)幫助同學(xué)且積極向上的小學(xué)生。我看到了她的進(jìn)步，同學(xué)們也在慢慢接受她，后來(lái)，她在我的表?yè)P(yáng)中，被同學(xué)推選為語(yǔ)文課代表，這也讓她的自信心一步步得到了提升。

真誠(chéng)贊美——心理暗示成就優(yōu)秀學(xué)生 班級(jí)曾經(jīng)的“小透明”佳佳同學(xué)，自從我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她有責(zé)任感以后，她每天都會(huì)在同學(xué)們離開(kāi)教室時(shí)主動(dòng)關(guān)燈，還會(huì)在同學(xué)們進(jìn)出樓門(mén)時(shí)主動(dòng)幫同學(xué)掀開(kāi)沉重的門(mén)簾。就在一個(gè)長(zhǎng)假之前，由于放學(xué)比較急，值日生還沒(méi)有完全打掃完班級(jí)衛(wèi)生，她主動(dòng)留下來(lái)收拾，邊打掃邊和我聊天，把我當(dāng)親人一樣向我講述家里的情況，以及姐姐弟弟和她之間發(fā)生的趣事等。那一刻，我感受到了從她心底溢出的歸屬感和幸福感。佳佳的被關(guān)注的心理需求在班級(jí)得到滿足，她也逐漸開(kāi)朗了起來(lái)。家長(zhǎng)看到孩子的變化，對(duì)我由衷地感激與敬佩。

家校共育是一個(gè)長(zhǎng)久且有意義的事情，通過(guò)教師竭智盡力，使學(xué)校和家庭達(dá)成教育的一致觀念，共同為學(xué)生發(fā)展護(hù)航。愿每個(gè)孩子都能在家校共育的滋潤(rùn)下汲取養(yǎng)分、茁壯成長(zhǎng)！