“新工科”背景下民辦學(xué)院弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例

王紅軍，廖志雄，李　濤，張洪坤

“新工科”背景下民辦學(xué)院弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索——以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例

王紅軍，廖志雄，李濤，張洪坤

(新鄉(xiāng)工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453700)

以“新工科”建設(shè)為切入點(diǎn)，從民辦學(xué)院工科教育改革的必然性出發(fā)，以電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，通過分析“新工科”背景下民辦學(xué)院弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前民辦學(xué)院工科建設(shè)存在的不足，結(jié)合實(shí)際情況探索和研究了民辦學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，以期為后續(xù)相關(guān)研究提供參考。

新工科；人才培養(yǎng)；電子信息工程；發(fā)展

隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的推進(jìn)， “新工科”建設(shè)已經(jīng)成為備受關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域之一?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)，不僅是一種教學(xué)的變革，更是一種教育理念的更新。2017年，“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”、“北京指南”的形成，徹底奏響了“新工科”建設(shè)三部曲?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“中國(guó)制造2025”方案的實(shí)施，給弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)指明了新的發(fā)展方向、提出了新的要求[1]。

弱電類專業(yè)在工科領(lǐng)域中屬于應(yīng)用面比較廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、知識(shí)面比較寬泛的專業(yè)，涉及電子、儀器儀表、通信、控制類等多個(gè)行業(yè)。開設(shè)電子信息工程專業(yè)的高校較多。電子信息工程專業(yè)融合了光、電、磁相關(guān)知識(shí)，涉及物理、電路、數(shù)學(xué)等學(xué)科，是注重知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合的弱電類工科專業(yè)。社會(huì)科技的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)革新，對(duì)我國(guó)弱電類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新要求，高校應(yīng)認(rèn)真研究“新工科”內(nèi)涵，在“新工科”理念指導(dǎo)下調(diào)整弱電類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)可度。以新鄉(xiāng)工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，研究基于“新工科”背景下弱電類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，是民辦學(xué)院推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。新鄉(xiāng)工程學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦普通本科高等學(xué)校，于2003年創(chuàng)建弱電類專業(yè)，現(xiàn)有電子信息工程、信息工程、通信工程共3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)本科專業(yè)。長(zhǎng)期以來，新鄉(xiāng)工程學(xué)院弱電類專業(yè)教師通過探索教育教學(xué)改革，在“新工科”背景下提出了“讓家長(zhǎng)放心、使社會(huì)認(rèn)可、對(duì)國(guó)家有用”的人才培養(yǎng)理念，以主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。通過狠抓人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，構(gòu)建了符合“新工科”建設(shè)要求和以“學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)踐、融入創(chuàng)新、面向社會(huì)”為特點(diǎn)的弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)模式[2]，以培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1　“新工科”背景下民辦學(xué)院工科專業(yè)改革的必然性

隨著“新工科”建設(shè)的一步步落實(shí)，推進(jìn)工科類專業(yè)的改革成為了必然。民辦學(xué)院要以此為契機(jī)，抓住工科教育發(fā)展的新機(jī)遇，在改革中快速發(fā)展?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)的關(guān)鍵是對(duì)“新”內(nèi)涵的理解，“新工科”是相對(duì)傳統(tǒng)工科而言的，“工科”是本質(zhì)，“新”是方向[3]?！靶鹿た啤敝械摹靶隆?，是指對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行升級(jí)與改造?！靶鹿た啤比壳膹氐鬃囗?，使“新工科”理念一步步融入人們的生活，改變著人們的生活方式，呈現(xiàn)出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、科技融合、人機(jī)協(xié)同、自主創(chuàng)新、群智開放等特征。高校要使專業(yè)人才培養(yǎng)更切合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，應(yīng)深刻理解“新工科”內(nèi)涵，將“新工科”的相關(guān)理論、方法、手段應(yīng)用到傳統(tǒng)學(xué)科的教育模式改革當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行升級(jí)與改造的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然我國(guó)發(fā)展電子信息工程專業(yè)起步較晚，但發(fā)展的速度很快。經(jīng)過多年的發(fā)展，開設(shè)電子信息工程專業(yè)的高校越來越多。民辦學(xué)院開設(shè)電子信息工程專業(yè)，由于受到辦學(xué)歷史條件的限制和其他多方面因素的影響，因此在人才培養(yǎng)的過程中仍存在一些問題。

2.1　師資短缺

民辦學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展，主要依靠自行籌措經(jīng)費(fèi)。民辦學(xué)院在發(fā)展過程中，往往缺乏大規(guī)模的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致教師的待遇得不到有力保障。民辦學(xué)院招聘電子信息工程專業(yè)教師往往更加困難，且已聘用教師的流失較嚴(yán)重，容易形成“走了再招，招了再走”的惡性循環(huán)。師資短缺、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，已經(jīng)嚴(yán)重影響到民辦學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為制約該專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的短板。

2.2　實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善

在民辦學(xué)院辦學(xué)初期，往往因資金需求大、資金投入項(xiàng)目多而導(dǎo)致資金相對(duì)短缺。由于投入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金不足，因此大多數(shù)民辦學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中存在“能節(jié)約則節(jié)約，能共用則共用”的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，僅僅能夠滿足基本教學(xué)需求，甚至一些實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件滿足不了基本教學(xué)需求。在民辦學(xué)院中，往往只有少數(shù)的院系才有實(shí)驗(yàn)室，一般由幾個(gè)院系共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，且實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量少、不齊全、較陳舊。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)行且得不到及時(shí)維護(hù)、修理、更換，因此更加無法滿足相應(yīng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。多個(gè)學(xué)生共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，極大地影響了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

2.3　重理論并且輕實(shí)踐

民辦學(xué)院開設(shè)電子信息工程專業(yè)時(shí)，由于受實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的限制，因此在課程設(shè)置上，仍然受到傳統(tǒng)工科教學(xué)理念的影響，重傳授、輕發(fā)展。教師在授課過程中以傳授理論知識(shí)為主，輕能力，輕實(shí)踐；學(xué)生習(xí)慣了這種“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新、解決問題的能力。本科階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能方面發(fā)揮著重要的作用，是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)能力體系的重要手段。大部分民辦學(xué)院僅能給學(xué)生提供演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的條件，導(dǎo)致學(xué)生難以提升實(shí)踐操作的能力和探索新知識(shí)的能力。民辦學(xué)院開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程流于形式，不利于學(xué)生探索未知的知識(shí)領(lǐng)域、構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

3　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

通過探索“新工科”背景下電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，研究弱電類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，突出以“學(xué)生為中心”，提出了該專業(yè)人才培養(yǎng)的思路構(gòu)架，如圖1所示。

圖1　電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路構(gòu)架圖

3.1　加大資金投入，確保改革有序開展

民辦學(xué)院能否快速發(fā)展，資金投入是否到位是關(guān)鍵因素。只有加大教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，改善專業(yè)設(shè)施建設(shè)與教師工作的條件，才能留住優(yōu)秀的人才，推進(jìn)民辦學(xué)院快速發(fā)展。一方面，根據(jù)培養(yǎng)專業(yè)人才的需求，有針對(duì)性地加大資金投入，改善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室的條件，建立用于開展電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專用實(shí)驗(yàn)室，提高該專業(yè)的科研實(shí)驗(yàn)硬件水平。另一方面，切實(shí)改善教師的待遇和工作環(huán)境，積極引進(jìn)高學(xué)歷高層次的人才。制定人才引進(jìn)計(jì)劃，通過采用招聘、退休返聘等多種形式逐步引進(jìn)高端人才，逐步建立起一支學(xué)歷層次高、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、符合專業(yè)發(fā)展需求的高水平師資隊(duì)伍。同時(shí)，民辦學(xué)院應(yīng)加大資金支持力度，切實(shí)提高在崗專業(yè)教師的整體素質(zhì)，提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，例如：鼓勵(lì)青年教師提高自身的學(xué)歷層次，為他們的繼續(xù)深造提供便利；鼓勵(lì)教師申請(qǐng)省級(jí)以上的科研項(xiàng)目，參加省級(jí)以上科研項(xiàng)目的研究；科研管理部門通過制定相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極投入科研工作，提高科研能力。

3.2　修訂培養(yǎng)方案，突出專業(yè)特色

應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》修訂培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的修訂要符合社會(huì)發(fā)展的需求，將突出專業(yè)特色放在人才培養(yǎng)的首位，著重從以下四個(gè)方面加大人才培養(yǎng)的改革力度。第一，在開展公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，將人文素養(yǎng)、信息化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容貫穿始終，把思想政治教育作為常態(tài)來抓。第二，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，與學(xué)生課后實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置勞動(dòng)課程，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握與本專業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)技能。第三，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程中的比重，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的動(dòng)手操作技能。鼓勵(lì)教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)探索知識(shí)、獨(dú)立思考的能力。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，圍繞“怎樣學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)到什么”，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。

3.3　構(gòu)建“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

民辦學(xué)院要找準(zhǔn)定位，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培育應(yīng)用型人才。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)逐步形成了“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的民辦教育新局面。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，一些民辦學(xué)院積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。以新鄉(xiāng)工程學(xué)院為例，該學(xué)院結(jié)合電子信息工程專業(yè)的實(shí)際情況，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提出了“3 +1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式中的“3+1”，是指學(xué)生在4年本科學(xué)習(xí)期間，先在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年，然后在校外實(shí)踐1年。具體實(shí)施過程主要分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段為在校學(xué)習(xí)階段。讓學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)以學(xué)習(xí)公共課程知識(shí)為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)；讓學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本理論知識(shí)；讓學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)以學(xué)習(xí)專業(yè)課程為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。在第一個(gè)階段，教師既要通過理論教學(xué)保證學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)，還要通過實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)實(shí)操技能。第二個(gè)階段為校外實(shí)踐階段。通過學(xué)校推薦和學(xué)生自主選擇相結(jié)合的方式，讓學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)，參加有針對(duì)性、突出專業(yè)技能培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

3.4　加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)人才。近年來，新鄉(xiāng)工程學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，持續(xù)為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才。該學(xué)院先后與北京千鋒互聯(lián)科技有限公司鄭州分公司、國(guó)信藍(lán)橋教育科技股份有限公司、上海上嵌信息科技有限公司等16家企事業(yè)單位簽署了長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同打造將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。未來，該學(xué)院將繼續(xù)與企業(yè)深度合作，把人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等前沿技術(shù)和相關(guān)領(lǐng)域的重要科技成果納入電子信息工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。通過定期組織和邀請(qǐng)行業(yè)專家來校講座，讓電子信息工程專業(yè)的師生及時(shí)了解前沿技術(shù)的研究成果與發(fā)展方向，以及行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。邀請(qǐng)企業(yè)骨干、行業(yè)專家指導(dǎo)和參與電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，聘請(qǐng)企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師為電子信息工程專業(yè)的學(xué)生講授FPGA/CPLD設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、DSP技術(shù)應(yīng)用等涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，以提升學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。實(shí)施“引進(jìn)來，走出去”戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，有利于及時(shí)轉(zhuǎn)化教師的科研成果，提高教師的教學(xué)科研業(yè)務(wù)水平，及時(shí)更新與優(yōu)化電子信息類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[4]。同時(shí)，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的工科實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)專業(yè)課老師和企業(yè)工程師共同帶隊(duì)成立“單片機(jī)興趣小組”、“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)小組”、“電子電路設(shè)計(jì)小組”、“機(jī)器人競(jìng)賽小組”，為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)打造專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生完成嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、開發(fā)設(shè)計(jì)的能力[4]。通過企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合指導(dǎo)，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)、練就過硬本領(lǐng)，以全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4　結(jié)語(yǔ)

在“新工科”建設(shè)的大背景下，以新鄉(xiāng)工程學(xué)院電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例，分析了當(dāng)前電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合“新工科”內(nèi)涵，對(duì)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了研究和探索。在“新工科”理念的指導(dǎo)下，民辦學(xué)院應(yīng)緊跟經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步打造電子信息工程專業(yè)的特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。

[1] 陳紅兵,鄧梅娥,盧進(jìn)登,等.“新工科”背景下實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(20):166-167.

[2] 柯璟,胡訪.“新工科”背景下電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探析[J].工業(yè)和信息化教育, 2019(6):9-15.

[3] 鄭大騰,肖忠躍,陳海萍,等.新工科背景下農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)模式研究:以機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例[J].南方農(nóng)機(jī), 2020,51(13):130-131.

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Exploration on the training mode of weak current professionals in private colleges under the background of new engineering--Take the training model of electronic information engineering professionals as an example

WANG Hongjun, LIAO Zhixiong, LI Tao, ZHANG Hongkun

(Xinxiang Institute of Engineering, Xinxiang, Henan 453700, China)

This article takes the connotation of the new engineering discipline as the breakthrough point, and takes the electronic information engineering professional talent training model as an example to study the weak current professional talent training model in private colleges under the background of the new engineering discipline. Starting from the inevitability of the engineering education reform of private colleges, it points out the shortcomings of the engineering construction of private colleges, and explores the reform of the training mode of electronic information engineering professionals in private colleges based on actual conditions. The research content of this article hopes to provide help for follow-up research on related topics.

new engineering; talent training; electronic information engineering; development

G642

A

2096–8736(2021)05–0063–04

2021年新鄉(xiāng)工程學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(1502029202)。

王紅軍(1986—)，男，河南平頂山人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)。

責(zé)任編輯：陽(yáng)湘暉

英文編輯：唐琦軍