高職學(xué)生預(yù)備黨員頂崗實習(xí)期教管路徑探析

張新華

（甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730207）

當(dāng)下，國內(nèi)高職院校普遍推行“校企結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，這種新模式對提升高職畢業(yè)生的就業(yè)能力所起的作用極大。一般來講，高職院校會將頂崗實習(xí)安排在大學(xué)第三年，讓學(xué)生在不同地區(qū)的對口企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)。這些學(xué)生將會在至少半年之內(nèi)是處于學(xué)校教育管理邊緣區(qū)域。這必然使學(xué)生預(yù)備黨員的考察與校外頂崗實習(xí)在時間上沖突，造成管理較為被動、間接。而學(xué)生預(yù)備黨員考察是黨員發(fā)展流程中最為關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，直接決定了黨員發(fā)展的質(zhì)量；因此，探索頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員的教育管理路徑，就成了高職院校黨組織亟須解決的重要問題。

一、高職院校頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理存在的問題

1.頂崗實習(xí)地點(diǎn)較為分散，學(xué)?；鶎狱h組織考察難度大

學(xué)生預(yù)備黨員頂崗實習(xí)單位，有的是學(xué)校聯(lián)系的，有的是學(xué)生自己或家長聯(lián)系的，因此較為分散。受整個就業(yè)市場環(huán)境和學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的影響，學(xué)生頻繁更換工作單位的情況也時有發(fā)生，這就為高職學(xué)?；鶎狱h組織的考察增加了難度，使之很難對頂崗實習(xí)期的預(yù)備黨員進(jìn)行統(tǒng)一的教育和管理。除此之外，由于高職院?！靶Ｆ蠼Y(jié)合”模式還處于探索階段，相關(guān)的學(xué)生預(yù)備黨員頂崗實習(xí)期教育和量化考評機(jī)制還不完善，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對專業(yè)技能和實踐操作能力的提升關(guān)注度較高，這在很大程度上也影響了學(xué)生管理成效。

2.黨務(wù)干部隊伍不穩(wěn)定，兼職黨務(wù)干部力不從心

相較于本科院校，高職院校管理層普遍存在對黨建工作重視度不夠的問題，部分高職院校尚無黨組織部門，黨務(wù)干部的配備上存在“雙肩挑”的問題，即多數(shù)黨務(wù)干部由黨員身份的任課教師和輔導(dǎo)員等兼任。這使黨務(wù)干部隊伍呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)，并且由于收入和付出不成正比，職稱晉級方面也享受不到相應(yīng)的傾斜政策，很多黨務(wù)干部想方設(shè)法地轉(zhuǎn)到教學(xué)科研崗位，使原本人才資源不足的黨務(wù)崗位更加捉襟見肘，更加不利于本就很難進(jìn)行的頂崗實習(xí)期預(yù)備黨員教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，黨務(wù)干部由于身兼數(shù)職，客觀上不可能對黨務(wù)工作投入更多的精力，并且由于缺乏相關(guān)的黨務(wù)工作經(jīng)驗，在實際管理工作中效果難盡人意。

3.實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠，學(xué)生思想易受環(huán)境影響

一方面，高職院校學(xué)生選擇的頂崗實習(xí)企業(yè)均為中小型民營企業(yè)，這類企業(yè)在黨組織建設(shè)方面稍有欠缺，使得預(yù)備黨員在頂崗實習(xí)期的教育管理很難實現(xiàn)。即便是有完善的黨組織，由于實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員的黨組織關(guān)系還在學(xué)校，因此實習(xí)單位普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由學(xué)校管理，這也就使得學(xué)生預(yù)備黨員的教育和考核作用難以真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。另一方面，高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生預(yù)備黨員處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對新的、復(fù)雜的社會工作環(huán)境和人際關(guān)系，更容易出現(xiàn)思想上的矛盾和困惑；面對工作中不公平的待遇和物質(zhì)主義等不良價值觀的誘惑，很容易政治立場搖擺不定，這就為教育和管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、高職院校頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作的影響因素

1.高職院校管理層的重視程度

高職院校管理層對頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育和管理的重視程度對該項工作的順利完成具有非常重要的影響作用。無論是學(xué)校黨務(wù)教師，還是企業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人，抑或是學(xué)生預(yù)備黨員，他們都希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層能夠加強(qiáng)對頂崗期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作，科學(xué)合理地統(tǒng)籌這項工作的各個環(huán)節(jié)。如果學(xué)校管理層能夠組織相關(guān)部門人員制定出相對完善可行的管理制度，就可以使該項工作有章可循、有制可依；反之，則會造成管理混亂，不利于該項工作的開展。

2.頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員的組織形式

頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員的教育和管理工作對象是學(xué)生預(yù)備黨員，他們在實習(xí)單位的組織形式如何，將對這項工作產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生預(yù)備黨員的組織形式相對集中，那么高職院校黨組織在進(jìn)行教育管理方面就更容易一些，頂崗實習(xí)學(xué)生的企業(yè)黨組織負(fù)責(zé)人和學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人之間的溝通交流就會更多，這對于實習(xí)過程中學(xué)生預(yù)備黨員的管理工作無疑是非常有利的。[1]如果學(xué)生預(yù)備黨員的組織形式相對分散，也就是說在同一家單位的學(xué)生預(yù)備黨員很少，或是他們各自的工作地點(diǎn)很分散，那么高職院校黨組織在進(jìn)行教育管理工作方面就會比較麻煩。這是因為，高職院校的黨務(wù)工作者多為兼職，精力有限，客觀上不可能對每一名學(xué)生的實際情況、思想動向完全把握。

3.黨務(wù)工作者隊伍素質(zhì)能力與管理水平

高職院校從事黨務(wù)工作者自身素質(zhì)能力的高低和教育管理的方式方法，都對頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員的最終教育管理效果產(chǎn)生很大的影響。黨務(wù)工作教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平若都處在較高的層次上，那么就能夠很好地解決學(xué)生預(yù)備黨員在實習(xí)期間產(chǎn)生的問題；若處于較低的層次上，那么就很難處理好各種問題，最終對學(xué)生的教育管理工作產(chǎn)生不良的影響。[2]

4.企業(yè)管理層的重視程度

企業(yè)管理層對頂崗實習(xí)學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作的重視程度，直接關(guān)系到工作能否順利進(jìn)展以及學(xué)生預(yù)備黨員崗位能力的切實的提升。企業(yè)管理層如果對此比較重視，能夠按照科學(xué)規(guī)范的制度培養(yǎng)、考查學(xué)生，那么就會使學(xué)生預(yù)備黨員更好地完成單位分派的任務(wù)，從而深化校企合作；如果不太重視，管理中就會出現(xiàn)敷衍了事的情況，會使學(xué)生預(yù)備黨員很難對企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，對相關(guān)的管理工作不予配合，從而阻礙校企合作的后續(xù)開展。

5.學(xué)生預(yù)備黨員對頂崗實習(xí)的認(rèn)知

高職院校實行“校企合作”培養(yǎng)教育模式，主要是為了使學(xué)生將理論知識很好地應(yīng)用于實踐，該目標(biāo)能否實現(xiàn)，主要在于頂崗實習(xí)學(xué)生能否很好地配合，而學(xué)生的行動往往受其對頂崗實習(xí)模式的認(rèn)知限制。[3]多數(shù)學(xué)生預(yù)備黨員對學(xué)校開展的校企合作模式比較期盼，但由于并沒有很好地理解認(rèn)知這個模式，且由于社會經(jīng)驗較少，當(dāng)他們開始頂崗實習(xí)工作時，就會發(fā)現(xiàn)與預(yù)想相差很大；因此在實習(xí)過程中較為散漫，缺乏吃苦耐勞的精神，有的甚至認(rèn)為學(xué)校方面不作為，加之社會環(huán)境的復(fù)雜與人際關(guān)系的緊張等，造成了頂崗實習(xí)學(xué)生預(yù)備黨員出現(xiàn)對立的情緒和政治立場的搖擺不定，從而使教育管理工作難度進(jìn)一步加大。

三、高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生預(yù)備黨員教育管理路徑探索

1.建立科學(xué)完善的預(yù)備黨員教育管理制度體系

高職院校要做好學(xué)生預(yù)備黨員的頂崗實習(xí)期教育管理工作，就需要建立起科學(xué)完善的管理制度體系。首先，建立起科學(xué)完善的管理臺賬，對實習(xí)起始時間、實習(xí)單位及組織關(guān)系等進(jìn)行登記備案，全面把握預(yù)備黨員在實習(xí)期的動向，安排專門黨務(wù)人員負(fù)責(zé)實習(xí)期間的跟蹤考察和反饋，將實習(xí)單位黨組織的意見納入學(xué)生預(yù)備黨員的考核當(dāng)中，或是要求學(xué)生預(yù)備黨員定期向?qū)W校黨組織進(jìn)行思想?yún)R報，并將思想?yún)R報作為轉(zhuǎn)正和年度考評的依據(jù)[4]；其次，制定出科學(xué)有效的管理制度，使頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員工作有章可循，有法可依，這樣才能夠使真正自覺地嚴(yán)格要求自己，積極參與到黨組織的各項活動當(dāng)中去；最后，建立嚴(yán)格的督促方案，定期對頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果進(jìn)行匯總分析，及時發(fā)現(xiàn)他們思想上存在的問題并加以引導(dǎo)解決，不斷提升綜合素養(yǎng)。

2.不斷加強(qiáng)學(xué)校基層黨務(wù)工作者隊伍的建設(shè)

高職院?；鶎狱h組織黨務(wù)工作者多數(shù)是由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員或領(lǐng)導(dǎo)兼任，這就存在工作量大和精力不夠等問題；因此，要想提升頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育和管理的水平，就要重視基層黨務(wù)工作者隊伍的建設(shè)，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。首先，要通過組織講座和專門的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)來不斷提高黨務(wù)工作者的職業(yè)化水平，并且要逐步實現(xiàn)黨務(wù)工作的專人專管；其次，切實加強(qiáng)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)力度，在職稱晉升和薪酬方面，要適當(dāng)向黨務(wù)工作者傾斜，以確保黨務(wù)工作者隊伍的穩(wěn)定性，從而更好地實現(xiàn)頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作服務(wù)質(zhì)量的提升。

3.積極推動建立校企聯(lián)合考察機(jī)制

校企聯(lián)合考察機(jī)制，是在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，高職院校的黨組織與企業(yè)黨組織根據(jù)共同擬定的監(jiān)督考核方案對學(xué)生進(jìn)行教育管理的一種考察機(jī)制。首先，高職院校黨組織在學(xué)生預(yù)備黨員頂崗實習(xí)前期，將學(xué)生的在校表現(xiàn)如實地告知實習(xí)單位，且通過定期溝通全面掌握學(xué)生在工作崗位上的日常表現(xiàn)和思想動態(tài)，以便進(jìn)行教育和管理。其次，有黨組織的實習(xí)單位應(yīng)當(dāng)積極開展各項黨組織活動，并鼓勵學(xué)生參與；沒有黨組織的實習(xí)單位可由領(lǐng)導(dǎo)層指派的黨員負(fù)責(zé)人與高職院校的黨務(wù)工作者溝通聯(lián)系，對學(xué)生工作和思想情況進(jìn)行培養(yǎng)和考察，并將結(jié)果納入黨員入黨考察意見之中，以確保高職院校黨組織對學(xué)生預(yù)備黨員教育管理的有效性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)建立暢通的信息交流渠道

因為實習(xí)單位較為分散，且實習(xí)時間也不盡相同，為了能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校黨組織可以利用互聯(lián)網(wǎng)時代新媒體溝通渠道便捷性和即時性的特點(diǎn)，安排專門黨務(wù)負(fù)責(zé)人員與學(xué)生預(yù)備黨員共同建立基于微信群、QQ群或是Skype語音視頻等載體的“無障礙溝通平臺”。[5]首先，高職院校負(fù)責(zé)人既可以利用這個平臺來及時了解學(xué)生的思想動向和日常工作情況，又可以在平臺上發(fā)布一些黨建信息、時事政策或是話題討論，邀請學(xué)生預(yù)備黨員積極參與，從而更好地對他們的思想信念進(jìn)行引導(dǎo)。其次，學(xué)生可以利用這個平臺與學(xué)校黨組織聯(lián)系人互動，講述實際工作中遇到的心理或情感方面的困惑尋求解決的方法，以便平穩(wěn)度過實習(xí)期。

四、結(jié)語

加強(qiáng)高職院校頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作，是“校企結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下提升預(yù)備黨員素質(zhì)的重要任務(wù)。高職院校黨組織只有建立起科學(xué)完善的預(yù)備黨員教育管理制度體系，不斷加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h務(wù)工作者隊伍的建設(shè)，積極推動建立校企聯(lián)合考察機(jī)制，以及利用網(wǎng)絡(luò)建立暢通的信息交流渠道，才能實現(xiàn)頂崗實習(xí)期學(xué)生預(yù)備黨員教育管理工作的規(guī)范化和有效化。