實(shí)踐情境教學(xué)模式下寵物臨床診療技術(shù)課程改革初探

鐘純燕 楊 斌 王永樹 盧 梅 趙慶亮 譚 艷

1.黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州興義562400；2.貴州大學(xué)動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，貴陽550252

實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，有助于解決學(xué)生動(dòng)手能力弱、畢業(yè)后不能立刻在生產(chǎn)一線崗位工作這一突出問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院以“平臺(tái)+課程”實(shí)踐教學(xué)課程體系為導(dǎo)向，形成動(dòng)物醫(yī)學(xué)類專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“四能遞進(jìn)、六位一體”運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)一批職業(yè)認(rèn)知能力強(qiáng)、疫病診治能力精、疫病檢測能力準(zhǔn)和疫病防控能力高的獸醫(yī)技術(shù)型人才[1]。宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師根據(jù)工作過程開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程，在課程中進(jìn)行肉品加工及燒雞制品加工實(shí)訓(xùn)，模仿生產(chǎn)一線職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生未就業(yè)但已提前進(jìn)入崗位工作的實(shí)踐模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與動(dòng)手能力[2]。

在課堂上以實(shí)踐情境教學(xué)模式展開教學(xué)，將無縫銜接學(xué)生工作崗位需求，使畢業(yè)學(xué)生立即適應(yīng)工作崗位，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型職業(yè)專門化人才的目的。寵物臨床診療技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)必修課程，寵物疾病診斷與寵物疾病治療2 個(gè)模塊都需依賴對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)際操作才能完成，將課程搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)相統(tǒng)一，使理論與實(shí)踐零距離接觸，學(xué)校也能將純消耗性動(dòng)物實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為繁殖動(dòng)物生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)多方面的互惠互利。

1 課程研究

1.1 研究對(duì)象

高職寵物臨床診療技術(shù)專業(yè)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)全體學(xué)生。

1.2 研究方法

利用分組法將學(xué)生分為若干組，組員之間互相進(jìn)行角色扮演，模擬寵物主人、主治醫(yī)生、護(hù)理醫(yī)師、護(hù)士、配藥人員等進(jìn)行診療，讓學(xué)生親身感受就業(yè)工作崗位的職責(zé)；利用以賽促學(xué)的方法，讓每組學(xué)生飼養(yǎng)一只犬，從飼喂—采血—輸液—手術(shù)—護(hù)理到最終動(dòng)物恢復(fù)狀況進(jìn)行比拼，對(duì)比犬只的生長狀況、精神狀態(tài)、術(shù)后恢復(fù)情況，最終選定前3 名給予獎(jiǎng)勵(lì)；利用對(duì)比的方法，將對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解健康與疾病的差別狀況；利用文獻(xiàn)查找的方法，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料掌握犬只的生活習(xí)性、疾病預(yù)告、毛發(fā)狀態(tài)、糞便檢查等理論知識(shí)。

圖1 寵物臨床診療技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)模式

2 課程實(shí)踐

整門課程以課前模塊、課中模塊和課后模塊的形式貫穿始終，詳見圖1。

2.1 課前模塊

基于山地生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將幾只犬暫時(shí)圈養(yǎng)在寵物美容室犬籠中，將學(xué)生分為若干組，每5 人1組每天進(jìn)行飼養(yǎng)與清掃，觀察犬的整體狀態(tài)、生活習(xí)性，練習(xí)接近與保定動(dòng)物，判斷犬只的健康狀態(tài)。

2.2 課中模塊

將犬分為2 組，1 組為對(duì)照組進(jìn)行診斷、保定、打結(jié)等不刺激動(dòng)物的操作；1 組為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行打針、輸液、采血、手術(shù)等操作；將學(xué)生分為若干組，組員分別模擬寵物主人、主治醫(yī)生、護(hù)理醫(yī)師、護(hù)士、配藥人員等進(jìn)行寵物診療活動(dòng)。

2.3 課后模塊

學(xué)生利用豬皮練習(xí)縫合技術(shù)，對(duì)當(dāng)天犬只的飲食情況、健康狀況、排便情況、生活狀況等內(nèi)容進(jìn)行記錄，并判斷當(dāng)天犬只的健康狀況。

3 討 論

利用實(shí)踐教學(xué)的方法，使寵物臨床診療技術(shù)課程得到實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生初步可以對(duì)寵物進(jìn)行疾病診斷和簡單治療，彌補(bǔ)了學(xué)生未在寵物身上學(xué)習(xí)、只是理論課堂聽課診斷這一短板。學(xué)生在飼養(yǎng)寵物的過程中，自行將課本中的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。寵物臨床診療技術(shù)課程是寵物相關(guān)專業(yè)學(xué)科中的必修核心課程，在學(xué)習(xí)了動(dòng)物微生物、動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)等課程的基礎(chǔ)上才開展，實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生馬上能夠在企業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)入工作崗位，真正達(dá)到了技能+人才的培養(yǎng)目的。

4 結(jié) 論

綜上所述，在寵物臨床診療技術(shù)課程教學(xué)中加入實(shí)踐教學(xué)模式，有利于學(xué)生在寵物疾病診斷模塊了解動(dòng)物臨床檢查的基本方法，掌握獸醫(yī)臨床的一般檢查的內(nèi)容，學(xué)會(huì)病例記錄，掌握心臟聽診的位置及方法，判定疾病的技能等；在寵物治療模塊掌握動(dòng)物的接近與保定，動(dòng)物的采血與輸液，藥物的配制，血常規(guī)檢查，手術(shù)切口的選擇，術(shù)后護(hù)理等內(nèi)容。使學(xué)生在“學(xué)中做”與“做中學(xué)”的模式下，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合在一起，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。