英語繪本在小學(xué)中段英語教學(xué)中的探究

王會萍

摘要：英語教師在引導(dǎo)學(xué)生用英語完成教學(xué)時教師必須豐富和發(fā)展自己的教學(xué)體系，并更好地了解學(xué)生的心理和內(nèi)在模式，制定更積極的教學(xué)體系和課程理念，再利用其他教具，讓更多的小學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)繪本的優(yōu)點和好處，積極運用繪本教學(xué)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);運用模式

前言

在英語小學(xué)的建設(shè)過程中，英語教師必須讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)學(xué)生想學(xué)習(xí)英語時，教師必須放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)問題。小學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的早期階段，教師必須讓學(xué)生擺脫他們的麻木情緒，這樣他們才能在學(xué)習(xí)上取得很大的進步。

1.小學(xué)英語教師使用繪本的基本目的分析

1.1活躍班級的英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教師必須使其教學(xué)體系和教學(xué)方法更加切合實際，使更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和美妙，適用繪本教學(xué)方法可以將所有學(xué)生集中在一個學(xué)習(xí)模塊，專注于提高他們的學(xué)習(xí)技能，繪本的存在和應(yīng)用旨在讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的快樂，從而使全班銅須都能集中自己的注意力和活躍班級學(xué)習(xí)氛圍。

1.2督導(dǎo)學(xué)生提高個人的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語教師必須積極提高班級的教育成績，在提高班級教育成績的同時，讓更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣和美妙情感，讓學(xué)生克服自己的急躁和不耐煩，學(xué)生的技能和地位也存在類似的變量，如果教師能很好地利用相關(guān)的主題領(lǐng)域，并讓繪本教育充分發(fā)揮到自己的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，學(xué)習(xí)效率也會提高。

1.3確保學(xué)生的英語綜合能力得到長足進步

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在很多問題，如詞匯不足、口語能力不足和聽力問題。許多小學(xué)生認(rèn)為考試成績是衡量他們學(xué)習(xí)英語能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一問題的存在和延續(xù)給教師和學(xué)生帶來了很大的危害。教師要把教材作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動力，使學(xué)生形成一個更加全面的學(xué)習(xí)體系，通過繪本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀，理解能力，口語表達能力，傾聽技巧和英語核心素養(yǎng)，教師必須要積極運用創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.英語繪本應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前過于簡單的英語繪本已不能滿足年齡較大小學(xué)生的需要。因此，教師在選擇繪本時應(yīng)具有一定的適用性。不僅應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞皆黾佑⒄Z繪本的難度，而且應(yīng)該在英語繪本中引入適當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識。當(dāng)教師補充學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以很好地將英語繪本的內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好選擇自己的英語課本，教師必須將英語繪本與教育內(nèi)容很好地結(jié)合起來。

3.英語繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的整合策略

3.1結(jié)合課本的內(nèi)容使用相關(guān)的繪本

小學(xué)的英語教師必須更多地結(jié)合課本的內(nèi)容使用相關(guān)的繪本的內(nèi)容，要認(rèn)識到學(xué)生必須通過繪本更深入地了解課本中的相關(guān)知識。如果老師遠(yuǎn)離課本，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)顯然就無法實現(xiàn)全面的提高。教師應(yīng)該使用更有效的繪本書籍來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"My week"的時候，教師可以通過閱讀相關(guān)的繪本書籍提高學(xué)生表達語言的能力。同時，聽過閱讀相關(guān)的繪本書籍可以讓學(xué)生對不同學(xué)生的不同周末計劃有更深入的了解?？梢赃M一步提高學(xué)生的詞匯、語法、閱讀和寫作技能。

3.2通過繪本提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力

目前，在英語學(xué)習(xí)過程中，許多小學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識。鑒于這些問題和缺點，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生知道如何克服它們。此外，教師還應(yīng)積極幫助學(xué)生，讓學(xué)生享受只是學(xué)習(xí)的時間，努力在英語的海洋遨游。教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“Thereisabigbed”的同時，能從中萃取到無限的樂趣和精華，又能讓學(xué)生認(rèn)識到中西方的房間空間布局，學(xué)習(xí)這些知識和內(nèi)容的人必須提高他們描述、分析問題和解釋的能力，并理解中西文化。當(dāng)學(xué)生能將書本上的知識和繪本籍上的照片結(jié)合起來時，教師當(dāng)然能更好地影響課程，使學(xué)生的未來的英語學(xué)習(xí)道路越來越光明，燦爛！

3.3將繪本和其他的教學(xué)設(shè)備組合起來加以使用

在指導(dǎo)英語學(xué)生的過程中，英語教師不僅要知道如何使用合適的繪本書籍，還要組織合適的閱讀教學(xué)活動。采用系統(tǒng)、廣泛的教學(xué)方法和教學(xué)活動，不僅能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣，還能讓學(xué)生克服自己的被動心理和畏難心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以更有效。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"In a neture park"的過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)恼n程和視頻中向?qū)W生展示自然動物和植物的電子照片，以便學(xué)生能夠在這一過程中更準(zhǔn)確地克服相關(guān)的抽象知識點，這不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供極為堅實的基礎(chǔ)，而且對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有了顯著的效果。教師還可以在繪本教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)方法和技能，使英語課堂充滿活力。

3.4利用繪本進行后期教學(xué)活動，鞏固復(fù)習(xí)課堂知識

事實上，后續(xù)的教育活動旨在加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評估和鞏固學(xué)生在課堂教育過程中獲得的知識。教師應(yīng)注意利用后期教學(xué)來提高學(xué)生的整體能力，并注意提供較好的語言學(xué)習(xí)方法來促進學(xué)生的發(fā)展。教師可以在后期教學(xué)中使用繪本。在使用英語繪本教學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的單詞或短語模式。因為繪本本身很有趣，在日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們傾向于使用繪本中的詞語或表達方式來進行日常表達。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)繪本的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生編寫一篇小作文，讓學(xué)生靈活運用繪本教材中的知識點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生知識的運用。此外，教師還應(yīng)注重提高學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中的情感意識，在小學(xué)使用繪本英語教材時，教師應(yīng)重新閱讀教材，以加深對教材的理解，使學(xué)生更好地掌握閱讀技能。

3.5運用角色扮演教學(xué)方法，營造趣味教學(xué)氛圍

一般來說，雖然小學(xué)使用的繪本書籍的內(nèi)容通常易于理解和有趣，但它不能使學(xué)生對閱讀繪本產(chǎn)生長期興趣。為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在小學(xué)教育中使用角色扮演的方法進行英語繪本閱讀，運用靈活的學(xué)習(xí)方法發(fā)揮作用，充分調(diào)動學(xué)生閱讀繪本的積極性和主動性，創(chuàng)造一個有趣的英語閱讀區(qū)。所謂角色扮演法，是指教師在使用繪本閱讀小學(xué)英語時，將學(xué)生分成不同的學(xué)生群體，然后分配學(xué)生扮演存在于繪本本中的合理角色，讓每個學(xué)生都能扮演其中一個，然后組織學(xué)生開展繪本的中的古詩內(nèi)容。在具體的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，運用角色扮演學(xué)習(xí)的方法，可以使學(xué)生更多地參與到繪本書籍教學(xué)的課堂中，直觀地體驗角色在繪本中的感受，有效地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為了提高教育活動的有效性，教師可以組織不同的競爭小組，根據(jù)內(nèi)容來確定哪個小組發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的競爭力，改善教育對小學(xué)英語教材使用的影響。

結(jié)論

小學(xué)英語教師必須運用多種教學(xué)方法和教學(xué)方法來幫助學(xué)生。通過繪本教學(xué)方法幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣和意識。教師要通過創(chuàng)新的教學(xué)方法充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，讓學(xué)生提高認(rèn)字能力、語法學(xué)習(xí)能力、文章閱讀能力、聽力能力等一系列英語能力。教師在使用繪本教學(xué)時還應(yīng)注重繪本教學(xué)的使用分寸，要一直使繪本教育發(fā)揮積極的教育影響。

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