教育戲劇在小學英語繪本教學中的應用

么美嬌

摘要：教育劇就是把戲劇的元素、方法運用到教育中，產(chǎn)生意想不到的教育效果。其教育性與綜合性，能促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的多種潛能。本文通過對教育戲劇游戲教育特征的分析，利用學生正確的學習狀態(tài)，找出學英語的繪本知識。經(jīng)過激烈的討論與學習，取得了出色的學習效果，創(chuàng)造性地運用刺激春節(jié)活動的方法，培養(yǎng)學生的英語繪本學習。開發(fā)學生的綜合英語應用能力，培養(yǎng)學生對繪本知識的理解與認識，增強應用知識與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的英語基礎素養(yǎng)。

關鍵詞：教育戲劇;小學英語;繪本教學

引言：張盛泉有一句名言：“教育戲劇是對學生的即興創(chuàng)作，是對戲劇游戲的運用?！睘榇耍趯πW生進行英語繪本教學時，教師應逐步引導學生進行即興學習，以使學生充分認識到所掌握的知識的深層含義，并進行適當?shù)膽騽∮螒蚧顒?。?jīng)過不斷地實踐與探索我總結了一些關于英語戲劇以及繪本閱讀的一些教育經(jīng)驗，并通過情節(jié)游戲使學生掌握繪本故事，能有效地提高學生的知覺和理解力。

1.教育戲劇簡介

教育性戲?。航逃龖騽∈菍騽』驊騽〖记蛇\用于教學中的一種教育形式，教師應自覺地引導和使用即興表演、角色扮演、戲劇游戲、課本戲劇排練等戲劇形式。知識性教育戲劇從國外傳播開來，在我國開始實施該教學模式，深受廣大師生的歡迎和喜愛。

繪本通常是語言與視覺的融合與互動。繪本教學在小學英語教學中起著重要的教育作用。將戲劇元素與繪本結合，使學生能迅速掌握繪本的情景，取得較好的效果。體驗激發(fā)求知欲提高學習效率。

2.初等英語繪本教學中的教育戲劇應用策略

2.1結合教學實踐，充實閱讀英語繪本內(nèi)容。

英文作品與教育戲劇是完全不同的，兩者有一定的區(qū)別但也有一定的關聯(lián)性。教育戲劇具有故事性和表演元素，但與戲劇劇本有很大不同。所以，在小學英語教學中，教師要充分利用周圍的有效資源豐富繪本的閱讀內(nèi)容，用繪本幫助學生創(chuàng)造角色，創(chuàng)設故事線和對白表達。內(nèi)容豐富的英語繪本，在戲劇劇本制作過程中，提供了免費開放學習鏈接，學生各層次都可以參與活動，有效培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語綜合能力，提高英語閱讀與表達能力。

2.2為使學生了解繪本的作用，根據(jù)情況設計活動

由于小學生在閱讀繪本時都有自己獨特的見解和體會，因此教師要積極創(chuàng)新教學方法和策略，創(chuàng)設合適的教學情境，使學生能深入感受繪本的內(nèi)容，體驗情感。深入了解繪本人物、英語對繪本內(nèi)容的理解和認知。舉例來說，教師可以使用多媒體，根據(jù)繪本的內(nèi)容，選擇與故事相符的音樂背景或錄像，并運用資訊科技為學生創(chuàng)造有趣的情景。在視頻播放的過程中，通過直觀的圖像展示，學生們很快就可以進入角色，深刻體會到繪本所蘊含的意義。

2.3為加深學生對繪本的理解，策劃戲劇

初等教育階段，學生活潑好動，喜歡玩游戲，注意力不集中，易被外界新奇有趣的事物吸引，因此很多時候學習效果不理想，這個階段的孩子的好奇心很強。教育劇以符合小學生心理特征和認知規(guī)律為基礎。預習環(huán)節(jié)中，可以利用有趣的劇情游戲，活躍課堂氣氛，很好的指導學生，開個好頭。戲劇教法，是指由教師引導學生，并設計相應的戲劇活動，提高學生學習效率，使戲劇要素與英語圖畫書有效結合的內(nèi)容，提高學生的閱讀與英語學習質(zhì)量，促進學生個性發(fā)展，使學生在掌握知識的過程中獲得支持，不斷發(fā)展和完善。

例如，在繪本《Play with color》教學中，根據(jù)繪本內(nèi)容及教材，組織學生參加“小繪本與大舞臺”的角色扮演活動，用英語和身體語言扮演繪本，以促進學習。由彩色表演活動產(chǎn)生的色彩名稱，能以句型" What colour is your"來提問和回答，提高學生的熱情，釋放學生的天性，引導學生認真思考，深入繪本內(nèi)容，加深對故事的理解，學習效率自然會大大提高。所以，教育戲劇在繪本閱讀中起著十分重要的教育作用。英語教學中，教師勇于探索，深入挖掘繪本的表演意義，有效地把戲劇元素和繪本內(nèi)容結合起來，努力為學生創(chuàng)造一個高效的英語教學課堂。

2.4希望同學們多思考，多寫點東西

透過連續(xù)劇的創(chuàng)作，可以更清楚地了解繪本的作用，學生可以得到自己的想法和見解。老師以此引導學生深入思考，進行寫作訓練，讓學生繼續(xù)寫繪本故事。設計時，需反復閱讀繪本內(nèi)容，或閱讀相關繪本，通過有效閱讀理解繪本內(nèi)容。這不但可以提高繪本的閱讀能力，而且可以增加閱讀量，增加英語詞匯和短語的積累。此外，圖畫書還包含了深刻的思想意識和道德教育的重要性，繪本內(nèi)容往往是帶有一定的教育性的，因此教師要善于利用繪本的內(nèi)容對學生進行道德教育，引導學生自主閱讀與理解。在繪本后繼中，教師要培養(yǎng)學生正確的意識形態(tài)態(tài)度，培養(yǎng)學生團結友愛的良好品德，促進學生的全面發(fā)展。

2.5設計戲劇任務以提高學生的繪本體驗

英語圖畫書的設計是面向學生進行閱讀指導的一個重要環(huán)節(jié)，因此，有必要將戲劇導引法完全融入其中，并以此方法引導學生閱讀內(nèi)容。在學生面前展示更直觀的內(nèi)容，讓學生在學習過程中更加流暢。實踐教學中，教師可以利用一些比較明顯的指導性線索向學生呈現(xiàn)故事情境。如人物心理、人物之間的關系、故事情節(jié)的發(fā)展等，可以讓學生清楚地了解故事情節(jié)的發(fā)展狀況，從而更好地理解故事情節(jié)，在線索的尋找中也可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和邏輯思維能力。舉例來說，在講授繪本時，教師先帶領學生進入繪本的主要情節(jié)，然后讓學生在觀察圖畫的同時，又讓學生在觀察圖畫的同時向學生提出問題：" Look， the cat is small and weak. The grillal is large and strong. What relationship are they？一些學生會在他們提出問題之后開始考慮，一些學生會認為他們應該是朋友，這部分學生會說：" Because the cat can sit on the grillal' s head."一些學生說：" They loo friendly."老師通過學生的回答，引導學生進入更深的脈絡。學生可以在繪本封面上表達自己的疑問，并將自己的疑問歸類，教師可以根據(jù)學生的問題將相關的圖片呈現(xiàn)給學生，引導學生理解與思考。運用圖片，培養(yǎng)豐富的想象能力，引導學生獨立構建繪本資料。運用這一教學方法，充分激發(fā)并有效地提高自己的學習能力和學習熱情，既能提高學生的學習效率，又能提高教師的教學效率，在一定程度上取得滿意的教學教育效果。

3.結語：

總而言之，戲劇元素等英語讀物具有有效價值，充分發(fā)揮戲劇教育與繪本閱讀有效結合的作用，帶來多種模式的英語課堂教學，培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力和表達能力。另外，教育戲劇可以有效創(chuàng)造學生感興趣的情景，讓英語課堂充滿活力，營造良好的課堂氛圍，讓學生感受到學習英語的魅力。

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