幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的實(shí)踐研究

王咪咪

隨著當(dāng)前教育體制的不斷變化和發(fā)展，社會(huì)各界逐漸加大了對(duì)幼兒園階段教育的重視力度。在傳統(tǒng)的教育認(rèn)知中，人們大多認(rèn)為幼兒園的幼兒年齡較小，所以不需要專門(mén)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究和分析。伴隨當(dāng)前新教育不斷改革和發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到了幼兒階段教學(xué)的重要性。由于幼兒年齡較小，如果采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行幼兒教育，效果是不理想的。因此，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格特征，選擇幼兒喜歡的游戲的方式開(kāi)展教學(xué)。帶領(lǐng)幼兒走出教室，走到戶外，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而讓幼兒獲得更大的學(xué)習(xí)熱情。

一、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的概念

研究幼兒園階段開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題之前，老師首先需要了解戶外游戲活動(dòng)的具體概念。對(duì)于戶外游戲活動(dòng)，我們可以簡(jiǎn)單地將其理解成在戶外通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。戶外游戲中所涉及到的游戲，主要是為了讓幼兒能夠充分釋放自己的天性，實(shí)現(xiàn)自主游戲。自主游戲可以簡(jiǎn)單地理解成是幼兒自愿的從內(nèi)心深處想去開(kāi)展的游戲。幼兒不需要聽(tīng)從老師的安排，而且在這游戲過(guò)程中沒(méi)有游戲規(guī)則和游戲時(shí)間的限制。幼兒可以根據(jù)自己的意愿隨時(shí)參加游戲或隨時(shí)退出游戲。在戶外進(jìn)行游戲，有一個(gè)很大的特點(diǎn)是戶外空間大，可轉(zhuǎn)換的形式較多，所以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戶外游戲的效果往往會(huì)更加理想，能夠豐富游戲的內(nèi)容和形式，能夠讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中充分地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，鍛煉幼兒的思維意識(shí)，提高幼兒的思維能力。在幼兒園階段開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，能夠符合幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)展示自己。所以對(duì)于幼兒園老師而言，應(yīng)該不斷加大對(duì)戶外自主游戲活動(dòng)的研究力度，根據(jù)班內(nèi)幼兒的性格特點(diǎn)，仔細(xì)對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)。

二、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)的目的及意義

（一）培養(yǎng)幼兒的參與興趣

當(dāng)前新課標(biāo)要求老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展幼兒園教育時(shí)，要充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)的作用，首先老師在實(shí)際帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該意識(shí)到興趣的重要性。在任何階段的學(xué)習(xí)中，興趣永遠(yuǎn)是最好的引導(dǎo)者。如果幼兒對(duì)戶外活動(dòng)真正產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)主動(dòng)地參與到戶外游戲活動(dòng)中。

觀察當(dāng)前的教育情況可以發(fā)現(xiàn)，如果老師在教育過(guò)程中不注重幼兒興趣的培養(yǎng)，只是單方面地讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，整體的學(xué)習(xí)效果并不理想。因?yàn)橛變翰](méi)有發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)的有趣性，所以在實(shí)際參與和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的是被迫性的學(xué)習(xí)，由于幼兒的年齡較小，所以應(yīng)該從這一階段培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有加大對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)力度，才能讓幼兒在后續(xù)參與活動(dòng)的時(shí)候更加快樂(lè)。老師在培養(yǎng)幼兒參與戶外活動(dòng)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該了解幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒的愛(ài)好，對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)。戶外游戲活動(dòng)不同于室內(nèi)活動(dòng)，戶外游戲能夠給幼兒更多的活動(dòng)范圍和活動(dòng)空間。幼兒由于年齡較小，所以對(duì)自由玩耍是非?？释?。在傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)中，幼兒可活動(dòng)的范圍只有教室里的空間，但是如果能夠參與戶外游戲活動(dòng)的話，就可以將活動(dòng)的范圍擴(kuò)大至戶外，幼兒就會(huì)有更多的選擇，滿足幼兒的實(shí)際興趣和實(shí)際需求。戶外游戲活動(dòng)可以和體育活動(dòng)聯(lián)系在一起，幼兒在戶外游戲參與的過(guò)程中可以達(dá)到鍛煉身體的目的，所以說(shuō)老師可以一定程度上將戶外活動(dòng)和游戲活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在參與戶外活動(dòng)的同時(shí)對(duì)體育活動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

（二）提高幼兒的身體素質(zhì)

開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)可以在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育起到一定的促進(jìn)作用，提高幼兒的身體素質(zhì)，這與體育訓(xùn)練活動(dòng)有一定的聯(lián)系，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)的空間和范圍較大，所以幼兒能夠得到較好的身體鍛煉。在幼兒階段、睡眠、營(yíng)養(yǎng)、體育訓(xùn)練對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)是非常重要的。因?yàn)橛變弘A段是幼兒身體的各個(gè)器官和系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵期，不同的外在環(huán)境和外在條件，會(huì)對(duì)幼兒的身體骨骼和身體機(jī)能發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。為了更好地促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)，在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該重視孩子的體育活動(dòng)。在選擇體育活動(dòng)時(shí)，不能選擇過(guò)激過(guò)猛的訓(xùn)練項(xiàng)目，防止幼兒在訓(xùn)練的過(guò)程中身體受到傷害。很多家長(zhǎng)害怕太陽(yáng)的紫外線會(huì)導(dǎo)致幼兒的皮膚變黑，但其實(shí)對(duì)于幼兒而言，適當(dāng)?shù)年?yáng)光能給幼兒的肌膚呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)部的發(fā)展帶來(lái)很好的幫助。當(dāng)然在開(kāi)展室外活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該提前觀察天氣等各方面的因素，避免降雨等外在因素對(duì)幼兒的身體健康造成影響，讓幼兒在有趣的室外活動(dòng)中達(dá)到鍛煉身體的目的，提高幼兒的身體機(jī)能和身體素質(zhì)。在幼兒階段加大對(duì)幼兒身體機(jī)能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠幫助幼兒強(qiáng)健體魄，減少感冒的次數(shù)。

（三）促進(jìn)幼兒均衡發(fā)展

開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)基本運(yùn)動(dòng)技能的均衡發(fā)展。當(dāng)前新課標(biāo)要求老師重視戶外游戲活動(dòng)，但是不同地區(qū)由于地理環(huán)境以及各方面因素的不同，導(dǎo)致老師所采取的戶外游戲活動(dòng)的類型也不相同。老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，可以針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如，老師可以帶領(lǐng)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中玩老鷹抓小雞的游戲，在這一游戲中老師不僅可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還能夠在追逐的過(guò)程中鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的躲避能力和靈活應(yīng)對(duì)能力。老鷹抓小雞的游戲?qū)τ變耗芰Φ呐囵B(yǎng)是非常廣泛的，因?yàn)橛變涸趯?shí)際參與的過(guò)程中不僅要保護(hù)自己的周全，還應(yīng)該與其他同學(xué)配合，只有互相配合才能保護(hù)自己和其他同學(xué)。另外老師也可以帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹的游戲。老師要培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣，不能違反規(guī)則對(duì)其他幼兒進(jìn)行提醒。幼兒需要憑借自己的感知能力，及時(shí)找到藏在自己身后的手絹。幼兒發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹之后，應(yīng)該第一時(shí)間拿起手絹去追之前扔手絹的小朋友，所以在這一過(guò)程中更多的是對(duì)幼兒的應(yīng)變能力和靈活應(yīng)對(duì)力進(jìn)行培養(yǎng)。這種教育方式能夠有效地提高幼兒的思維靈活性，而且這種受幼兒喜歡的游戲方式，更能夠引起幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的參與興趣，讓幼兒更加積極主動(dòng)地投入到老師開(kāi)展的戶外游戲活動(dòng)中。另外，這種集體游戲的方式能夠增進(jìn)班內(nèi)幼兒的關(guān)系，使幼兒在玩游戲的過(guò)程中收獲更多的朋友。

（四）提高幼兒心理能力

開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)可以提高幼兒的心理承受能力。新課標(biāo)要求幼兒老師充分發(fā)揮戶外游戲的作用，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。戶外活動(dòng)除了是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)之外，幼兒還可以在這一過(guò)程中獲得心理能力的發(fā)展和提升。老師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，能夠讓幼兒對(duì)自身的感知力和察覺(jué)力進(jìn)行一定的提升。在活動(dòng)過(guò)程中，通常會(huì)開(kāi)展一些游戲，幼兒要想在游戲中獲得勝利，就需要高度集中注意力，充分發(fā)揮自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)判斷距離的遠(yuǎn)近以及同學(xué)運(yùn)動(dòng)速度的快慢。所以在這一活動(dòng)中，幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和嗅覺(jué)是必須要同時(shí)參與的。幼兒能夠在參與游戲的過(guò)程中，潛移默化地完成對(duì)感知力和聽(tīng)覺(jué)力的鍛煉。

除了能夠提高幼兒的感知能力之外，戶外游戲還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和交往能力。因?yàn)樵趹敉庥螒蛑?，大多?shù)游戲都是班里幼兒共同參加的，這種方式可以打破單個(gè)幼兒獨(dú)自活動(dòng)的弊端。幼兒正處于認(rèn)知階段，在這一過(guò)程中應(yīng)該為幼兒提供廣闊的交流和發(fā)展空間。在游戲的過(guò)程中，幼兒需要和不同年齡不同名字的小朋友打交道，不斷鍛煉自己的交際能力。利用這種方式開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。戶外游戲還能對(duì)幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，老師應(yīng)該為幼兒講解戶外游戲的具體內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與的興趣。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，如果幼兒取得進(jìn)步，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種方式能夠?yàn)橛變簬?lái)更大的自信。另外，老師應(yīng)該在這一過(guò)程中仔細(xì)觀察是否存在膽小膽怯的孩子，找出孩子膽小膽怯的原因，通過(guò)與孩子的溝通，幫孩子建立自信，從而使孩子有勇氣迎接更大的學(xué)習(xí)和活動(dòng)挑戰(zhàn)。

三、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）形式過(guò)于單一

仔細(xì)分析當(dāng)前幼兒戶外游戲活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，比較明顯的是老師所采取的活動(dòng)形式過(guò)于單一。很多老師確實(shí)是在按照新課標(biāo)的要求開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，但是老師實(shí)際帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，只是將其當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)。有些老師只是將幼兒帶領(lǐng)到戶外，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)器材上進(jìn)行玩耍和活動(dòng)，而自己在一旁和其他老師聊天，或者從事一些自己的事情。這樣就會(huì)使幼兒認(rèn)為戶外游戲活動(dòng)只不過(guò)是到室外去玩耍，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)，從而影響幼兒對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣和理解。另外，正是由于幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)時(shí)所使用的游戲材料非常單一，一堂課下來(lái)，幼兒只能利用同一種游戲器材，進(jìn)行同一種體育訓(xùn)練，所以幼兒對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)會(huì)失去興趣，但是老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，依舊把戶外游戲活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，按部就班地帶領(lǐng)幼兒去完成。

（二）限制幼兒自由

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，過(guò)分注重幼兒的安全，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，從而限制了幼兒的活動(dòng)自由。在當(dāng)前社會(huì)，任何行業(yè)中都必須廣泛關(guān)注安全問(wèn)題。幼兒老師在實(shí)際開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)教育的過(guò)程中，也要意識(shí)到保證幼兒安全的重要性。老師的出發(fā)點(diǎn)是正確的，任何教學(xué)都需要建立在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上開(kāi)展。仔細(xì)觀察當(dāng)前幼兒園階段的戶外游戲活動(dòng)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，很多老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，為了降低幼兒的安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于幼兒的一些活動(dòng)和行為都進(jìn)行了堅(jiān)決的抵制。有的幼兒想嘗試一些新的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是老師害怕幼兒會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，所以直接對(duì)其進(jìn)行否決。這種教學(xué)方式會(huì)極大地遏制幼兒的冒險(xiǎn)性和創(chuàng)造性，對(duì)幼兒的自由造成了一定的限制。例如，有的幼兒年齡較小，想自己蕩秋千，但是老師害怕幼兒在玩秋千的過(guò)程中摔傷，會(huì)直接阻止幼兒玩秋千。老師的這種行為存在一種過(guò)度緊張的現(xiàn)象，有的幼兒之前沒(méi)有玩過(guò)秋千，所以想嘗試，老師如果擔(dān)心幼兒在玩耍的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，可以在旁邊關(guān)照幼兒的行為，確定幼兒能夠自己玩耍之后再去看管其他幼兒。如果老師對(duì)幼兒的任何冒險(xiǎn)行為和嘗試行為都嚴(yán)厲禁止的話，對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)造成一定的阻礙和限制。

四、提高幼兒園戶外游戲活動(dòng)作用的改進(jìn)策略

（一）豐富材料和形式

了解幼兒園階段開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)的重要性之后，幼兒園老師應(yīng)該在當(dāng)前戶外游戲活動(dòng)教育的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。首先，考慮到幼兒開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)時(shí)能夠使用的游戲材料較單一，幼兒園方面應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇不同的發(fā)展材料。例如，在小班幼兒的教育過(guò)程中，考慮到小班幼兒喜歡自己玩游戲，所以老師可以選擇數(shù)量較多的材料。在為中班幼兒選擇材料時(shí)，應(yīng)該和小班的一些材料有一定的差異性和層次性。只有嚴(yán)格按照這種方式進(jìn)行材料選擇，才能針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展層次化教學(xué)。大班幼兒年齡較大，具有一定的獨(dú)立思維和獨(dú)立意識(shí)，所以此時(shí)可以選擇一些挑戰(zhàn)性和變化性較強(qiáng)的玩具，在玩玩具的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)和冒險(xiǎn)精神。

在選擇鍛煉材料的時(shí)候，考慮到要增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，應(yīng)加大身體的鍛煉力度。首先可以準(zhǔn)備符合幼兒接受能力的小啞鈴，讓幼兒在玩啞鈴的過(guò)程中能夠鍛煉手臂的肌肉。另外還需要鍛煉幼兒的手部控制能力，所以應(yīng)該事先準(zhǔn)備好籃球，讓幼兒能夠愉快地玩耍。針對(duì)幼兒的平衡能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以選擇滑板。老師應(yīng)該給幼兒提供多種多樣的訓(xùn)練材料，給幼兒更多的選擇，從而讓幼兒對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

（二）集體游戲與自由游戲互相交替

集體游戲是指老師帶領(lǐng)全班幼兒一起進(jìn)行的游戲，自由游戲是指幼兒自己一個(gè)人或者幼兒自己找小伙伴一起進(jìn)行的游戲。在當(dāng)前的幼兒園階段戶外游戲活動(dòng)中，很多老師采取的都是自由游戲的模式。因?yàn)槔蠋煂⒂變簬У綉敉庵?，就讓幼兒自由活?dòng)，或者自己找喜歡的小伙伴進(jìn)行玩耍，老師在整個(gè)過(guò)程中只是一位旁觀者。老師將課堂真正交給幼兒，讓幼兒憑借自己的喜好進(jìn)行時(shí)間和活動(dòng)的安排。這種教學(xué)方法有一個(gè)很大的弊端，因?yàn)檎w的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有編排性，所以整體的教學(xué)是漫無(wú)目的的，只起到了消遣時(shí)間的效果，沒(méi)有對(duì)教育真正產(chǎn)生價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)班內(nèi)的幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，觀察幼兒是否遇到了困難需要幫助。接收到幼兒求助的信號(hào)之后，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助幼兒一起找到解決問(wèn)題的方法。老師在這一過(guò)程中不能直接告訴幼兒答案或者直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做，應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。只有在這一過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠有效鍛煉幼兒的思維意識(shí)。

（三）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

老師過(guò)分關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，從而遏制了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。幼兒園階段的幼兒是非常具有創(chuàng)造性的，正是由于其思維新穎獨(dú)特，所以幼兒的很多想法和行為是成人無(wú)法理解的。在進(jìn)行戶外游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)該打破自己傳統(tǒng)固守的觀念，不應(yīng)該對(duì)游戲制定條條框框，讓幼兒根據(jù)自己的意愿和喜好自由開(kāi)展游戲。另外，幼兒在接觸一些新穎的游戲項(xiàng)目和鍛煉項(xiàng)目時(shí)，老師不能以危險(xiǎn)為由直接對(duì)幼兒進(jìn)行阻止。因?yàn)橛變罕旧韺?duì)新事物具有一定的好奇心，幼兒希望能夠去嘗試。如果老師對(duì)幼兒的好奇心進(jìn)行打擊和阻止的話，會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)造成一定的影響。所以此時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒接觸新事物。幼兒最開(kāi)始接觸新事物的時(shí)候，可能存在一定的危險(xiǎn)性，所以老師應(yīng)該在幼兒旁邊對(duì)幼兒的行為進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，保證幼兒的安全。而對(duì)這一新事物熟悉之后，會(huì)大大降低整體的危險(xiǎn)系數(shù)。幼兒雖然年齡比較小，他們也有自己獨(dú)立的意識(shí)和思維，對(duì)一些事物有自己的判斷方法和判斷結(jié)果。老師不能以成人的看法去看待幼兒，老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒去探索，在保證安全的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的創(chuàng)作思維。

另外，幼兒園方面也應(yīng)考慮到戶外游戲活動(dòng)可能存在的危險(xiǎn)性，在實(shí)際創(chuàng)建戶外游戲場(chǎng)地時(shí)要選擇一些安全系數(shù)較高的材料。例如在地面上鋪設(shè)草坪或者軟膠等，可以降低幼兒摔倒后對(duì)身體造成的傷害。另外，對(duì)于一些大型玩具要進(jìn)行檢查，檢查玩具各細(xì)節(jié)之間安裝是否到位，解決各種隱藏的安全隱患。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園階段的戶外游戲活動(dòng)是非常重要的，應(yīng)該充分發(fā)揮戶外自主游戲活動(dòng)的作用，在游戲活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮幼兒的主體地位。老師仔細(xì)了解幼兒在這一過(guò)程中產(chǎn)生的想法，采取幼兒的合理建議，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，老師要讓幼兒在活動(dòng)中找到自我價(jià)值，對(duì)幼兒取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)產(chǎn)生更大的自信，促進(jìn)幼兒后續(xù)的穩(wěn)定發(fā)展。