你發(fā)現(xiàn)荔枝上的水珠了嗎？

顧文艷

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學習蘇教版三年級語文上冊第五課《石榴》一文，課后有一道練習題：“觀察和品嘗一種水果，仿照課文第四自然段寫幾句話?！?/p>

第四自然段是這樣寫的：

“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比?！?/p>

孩子們第一稿寫話交上來以后，我發(fā)現(xiàn)只要寫的是口味酸甜的水果，一律用上了“酸溜溜，甜津津，頓時感到清爽無比”這一句。這是為什么呢？首先是因為提供的例文只有這一篇，學生仿寫時，難免雷同;更主要的原因則在于，學生缺乏真實的體驗，所以才會寫出這樣千篇一律的文字來。

在講評第一稿作文時，我向孩子們提出一個問題：“吃蘋果和吃香蕉，感受相同嗎？”

“蘋果脆脆的，硬硬的，吃起來還會發(fā)出聲音;香蕉是甜甜的，軟軟的，一下子就滑到喉嚨里了。”學生回答。

我又問：“葡萄和火龍果都是酸溜溜，甜津津的，它們吃在嘴里的感覺有什么不同呢？”

“葡萄的汁水特別多，輕輕一咬，滿嘴都是葡萄汁;火龍果有紅瓤的，有白瓤的，吃起來肉質(zhì)比較軟，還有很多黑芝麻一樣的東西，有時候還會躲在牙縫里?！睂W生回答。

孩子們的回答都很精彩，完全不同于他們第一稿作文中的文字，這是因為我在提問時，調(diào)動了他們的生活體驗，引導他們說出品嘗水果時的感受。

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對于初學寫作文的孩子們來說，除了課本文章，還應該多讀一些高品質(zhì)的例文。我找到肖復興的《荔枝》，并將其中兩段文字投影到屏幕上，和孩子們一起圈圈畫畫，邊讀邊體會這樣描寫的妙處。

“母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那么愛憐地望著舍不得吞下……”

賞讀這段文字時，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)，作者用了很多動詞描述母親剝荔枝的畫面：笑、撫摸、劃、剝、托、望……

在上學期的“小動物”系列寫作中，孩子們曾做過“用好動詞描寫小動物吃食畫面”的練筆，他們對動詞在寫作中的重要性深有體會，他們知道，用上豐富而貼切的動詞，寫好細節(jié)，文章才會有畫面感。

“母親去世前是夏天，正趕上荔枝剛上市。我買了好多新鮮的荔枝，皮薄核小，鮮紅的皮一剝掉，白中泛青的肉蒙著一層細細的水珠，仿佛跑了多遠的路，累得張著一張張汗津津的笑臉，是啊，它們整整跑了一年的長路，才又和我們闊別重逢?！?/p>

讀完這段話，我又把孩子們習作中寫荔枝的也讀了幾篇，比較后發(fā)現(xiàn)，竟然沒有一位同學寫到荔枝果肉上細細的水珠，而這個特點是荔枝特有的。我告訴孩子們，要想寫出生動的文字，離不開細致的觀察。觀察水果時，除了看一看，還可以摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……

當晚，我在班級群里給家長們留言，請家長們?yōu)楹⒆觽儨蕚湟环N水果，讓孩子們先觀察外形，看一看，摸一摸，聞一聞;然后去掉水果皮，指導孩子觀察果肉部分，再看一看，嘗一嘗。本周末的作業(yè)就是認真完成寫水果的習作。

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周一，讀著孩子們寫水果的習作，果然是生動有趣呢。

記得我第一次吃荔枝時，還有些不敢剝皮，因為紅紅的外皮上有些小刺，我以為里面的果肉也有小刺。媽媽在一旁鼓勵我，我便鼓起勇氣，小心地剝開外皮，只見白白的，又有些透明的果肉躺在果皮里，果肉上還布滿了水珠，可能是被果皮裹得太緊了，出汗了。

——潘宣儀

宣儀這次寫荔枝，果然寫了小水珠，說是果皮被子裹得太緊，出汗了。仿寫中有了自己的創(chuàng)新，這是很好的。

柚子的皮有一層小顆粒，摸起來有些小凹凸，那黃色的外皮，還帶著一點兒青綠色，而那雪白的內(nèi)皮，摸起來軟軟的，聞起來香香的，給小白兔做一件外衣很合適呢！

好啦，可以剝開柚子吃了。

柚子像橘子一樣，一瓣一瓣緊挨在一起。柚子瓣外面包著一層膜，把膜揭開，就可以看見上千條小魚一般擠在一起的果肉了。掰下一塊兒嘗嘗，酸酸甜甜的，真好吃。

——劉一葦

一葦?shù)奈淖忠慌商煺妫胂笈c眾不同。她說柚子雪白的內(nèi)皮給小白兔做外衣很合適，她說揭開柚子的膜，就可以看見像上千條小魚一般擠在一起的果肉。讀到這一句時，真是忍不住贊嘆。我問一葦：“像千條小魚一般這一句，你怎么想出來的？”“我按照老師的方法，仔細觀察柚子的果肉，就想出來了呀?！币蝗斝Φ靡荒槧N爛。

不得不嘆服，孩子們的想象力很豐富，孩子們的語言本身就很生動，他們的智慧也時常讓人刮目相看，稍加點撥總能給人巨大的驚喜。

（作者系江蘇省特級教師。）

編輯 喬可可 15251889157@163.com