團體輔導(dǎo)對當代大學生職業(yè)價值觀的引導(dǎo)策略

劉 平，魯 平，劉 姣

（湖南外國語職業(yè)學院，長沙 410007）

就當前中國而言，大學生人數(shù)遠遠超過了市場對人才的需求，很多大學生找不到工作，導(dǎo)致這種情況的一個重要原因就是大學生職業(yè)價值不當。因此，研究和把握現(xiàn)代大學生職業(yè)價值在未來就業(yè)以及工作中的重要價值十分有意義。它可以使大學生根據(jù)時代的需要建立新的職業(yè)價值體系，具有重要的現(xiàn)實意義。對這一問題的研究為正確引導(dǎo)大學生職業(yè)價值觀，提供一種現(xiàn)實的途徑為大學生形成較為完整的職業(yè)價值觀提供參考和借鑒。

一 當代大學生職業(yè)價值觀的現(xiàn)狀與特點

當前，大學生畢業(yè)后面臨著難以就業(yè)的問題。但在開始工作時，就會出現(xiàn)諸如自我效能低下和職業(yè)決策困難等問題，或者如果從事特定類別的工作，則經(jīng)常發(fā)生工作變動的現(xiàn)象。一方面，這種情況是由許多客觀因素造成的。如專業(yè)人才大量過剩，對職位空缺的需求遠低于畢業(yè)生數(shù)量，而且招聘公司的招聘條件很有限。但是，另一方面，也是大學生自身職業(yè)的觀念和態(tài)度不當所致，即職業(yè)價值觀正在發(fā)揮作用。不可否認，大學生職業(yè)價值觀對大學生就業(yè)具有積極的意義，但也存在一定的消極影響。

（一）期望值偏高

大學生通常對找工作的期望過高，但由于沒有工作經(jīng)驗，因此在心理上沒有做好充分的準備。求職過程中的輕微退步很容易導(dǎo)致大學生出現(xiàn)精神失衡和極端焦慮的情緒。目前，所有的挫折往往是由于缺乏對自己、他人和事物的客觀全面的認識，極其容易受到外部社會因素的影響。

（二）功利色彩明顯

大多大學生將第一份工作視為謀生手段。這不是主動實現(xiàn)自身的價值，并專注所有心血的一份職業(yè)。當代大學生職業(yè)評價標準已經(jīng)從過去的抽象理想主義轉(zhuǎn)變?yōu)槊黠@的實用主義。這種現(xiàn)象是從過去對長期的期望轉(zhuǎn)化為對特定條件的要求，如薪酬、住房、職位以及發(fā)展前景。

（三）強調(diào)自我價值

大學生在選擇工作時要考慮到將要就業(yè)的企業(yè)情況、發(fā)展前景以及人與人之間的各種關(guān)系，但要更加注意個人興趣以及專業(yè)知識的應(yīng)用情況，以發(fā)展自己的職業(yè)，從而契合自身的需求，通常情況下，大學生職業(yè)的選擇取決于大學生實際情況以及未來生活和成長中的所需。

（四）職業(yè)價值觀的取向矛盾

一方面，大學生受到利益的驅(qū)使，愿意選擇經(jīng)濟利潤高、薪酬高的地區(qū)。同時，大學生接受長期的國家教育，并決心專注于國家的建設(shè)。大學生選擇的復(fù)雜性和矛盾性經(jīng)常表現(xiàn)為舊的傳統(tǒng)觀念影響著大學生，而新時代意識卻彌漫于他們的心中。在當代大學生就業(yè)價值取向中，如何權(quán)衡這兩種方面是一個亟需解決的問題。

（五）職業(yè)價值的目標短期化

隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立，當代大學生職業(yè)價值目標是追求精神狀態(tài)和行為導(dǎo)向的短期需求，如追求職業(yè)前景和實現(xiàn)生活的崇高抱負。為了追求職業(yè)目標，大學生已經(jīng)從對職業(yè)社會地位以及名望的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的利潤追求。選擇職業(yè)時，通常缺乏整體和長期的戰(zhàn)略思考以及對生活的正確定位，而側(cè)重于追求短期的利益。

二 團隊輔導(dǎo)對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

（一）有利于大學生認識社會就業(yè)現(xiàn)狀

在校學習和生活中的大學生一直處于比較和諧的學校環(huán)境中，對于社會環(huán)境的認知還不是很完善，僅停留在想象中。大學時期對于人們而言是最好的人生時期，很多大學生都擁有自己的理想以及目標，都在為了實現(xiàn)理想與目標而在努力，但是社會的實際情況不同于腦海中想象的那樣，其差距是非常巨大的。因為大學生心理以及認知能力還不夠成熟，導(dǎo)致其對于社會缺少系統(tǒng)的認知。由此在其畢業(yè)之后，在找工作的過程中會遭受很多阻礙，從而形成消極、悲觀的情緒。而團體輔導(dǎo)可以幫助大學生對于當前社會有個明確的認知，并對自身的理想與目標進行合理的定位，盡量減少理想與實際的差距，使其更好地融入社會。

（二）有助于大學生選擇合適的職業(yè)

就目前而言，國內(nèi)職業(yè)模式更貼近于多方面發(fā)展，而且有許多類型的職業(yè)。在國內(nèi)已取消大學生畢業(yè)生統(tǒng)分工作之后，有很多大學生在進行職業(yè)種類選擇時，出現(xiàn)了自身所學的專業(yè)與選擇的專業(yè)不匹配的現(xiàn)象，而且隨著時間的推移，這種現(xiàn)象越來越常見。隨著社會的迅速發(fā)展，增加了大學生可選擇的職業(yè)范圍。但是大學生在選擇職業(yè)時，需要結(jié)合自身的實際學習情況，并對自身所學的專業(yè)有過整體的了解與認知，然后選擇比較適合自身發(fā)展以及社會發(fā)展的職業(yè)。而團體輔導(dǎo)可以有效地讓大學生選擇對口專業(yè)，讓其更加了解與掌握社會發(fā)展方向，從而讓大學生能發(fā)揮自身的價值，實現(xiàn)最終目標，更加符合當前社會的發(fā)展需要。

（三）有利于大學生正確職業(yè)價值觀的形成

有很多大學生會受到如今社會的影響，在其尋找工作的過程中往往會將待遇擺在首位，并且將待遇作為判斷一個工作好差的標準。在工作中，將其所可以帶來的榮譽變成達到自身的人生目標依據(jù)。這種觀念對于當前大學生價值觀念造成非常巨大的影響，致使愈來愈多的大學生更加重視金錢、權(quán)利、名譽以及物質(zhì)。這些大學生為了讓自己的虛榮心得到滿足，在求職過程中，會更想要找到一份能給自己帶來豐厚物質(zhì)生活的工作。與此同時，也忽視了個人價值的實現(xiàn)。在我國社會發(fā)展中，大多企業(yè)需要的是有能力、不驕不躁的優(yōu)秀人才，這就使出現(xiàn)了企業(yè)找人才困難、大學生就業(yè)困難的雙向局面。然而經(jīng)過團體輔導(dǎo)可以幫助大學生樹立一個正確的職業(yè)價值觀，給出合理的職業(yè)目標，讓大學生形成正確的求職觀念，從而可以有效地改善如今大學生就業(yè)難的情形，讓大學生可以在實現(xiàn)個人價值與目標的道路上越走越遠。

三 研究方法

（一）研究設(shè)計

1.結(jié)構(gòu)式團體

本次研究采用的是結(jié)構(gòu)式團體，即以明確的主題中心，有清晰、明了的目標，所有團體活動的開展均圍繞主題進行，同時有嚴密的組織環(huán)節(jié)。從本質(zhì)上看，結(jié)構(gòu)式團體活動是一種集體驗式、探究式于一體的學習方式，通過活動使參與成員投身于活動情境當中，通過自我參與、自我體驗以及自我反省，從而產(chǎn)生新的認知結(jié)構(gòu)，以此改變自身職業(yè)價值觀念。

2.活動方案

本次團體活動預(yù)設(shè)成立一個有主題、有結(jié)構(gòu)、封閉的團體，共開展團體活動8次，平均時間在兩小時左右，節(jié)假日除外，活動間隔時間為一周。

本次團體活動的開展目標主要是促進大學生成長、幫助大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，從而促進大學生的擇業(yè)和就業(yè)。

本次團體活動的開展都以事先設(shè)定的內(nèi)容進行，主要圍繞認知、概念、情感以及行動等四個方面，同時結(jié)合團體成員的設(shè)計需求確定具體的團體活動。

（二）研究過程

1.成員招募

本次活動秉承自愿參與的原則進行團體活動招募成員共九人。其中女性成員5人。活動開展之前，通過面談的方式了解每位參與成員的基本情況、參加目的，并對團體活動進行詳細解釋。除此，面談過程中還涉及到一些必要主題，如“談?wù)勛约骸薄澳愕穆殬I(yè)價值觀是什么”“參加這次團體活動的期望是什么”等。本次團體活動成員基本情況（如表1所示）。

表1 團體活動成員基本情況

2.活動過程

本次活動共進行了八次團體活動，歷時兩個月，每次團體活動時間均在2個小時左右。詳細團體活動內(nèi)容（如表2所示）。

表2 團體活動內(nèi)容詳情

3.資料收集與整理

本次活動所收集的資料共有如下四類：

（1）活動錄音。在征得每位成員同意的情況下，每次團體活動均進行了錄音，成員9人，共八次活動，所得錄音72份，這是本次活動過程中最為重要的資料之一。

（2）實物資料。實物資料主要包括成員隨筆、團體摘要、研究心得、個人感受、生活日記以及活動結(jié)束之后各成員間關(guān)于本次團體活動的討論。

（3）訪談資料。本次活動訪談先后分為三個過程。一是在團體活動結(jié)束時；二是在團體活動結(jié)束三個月之后；三是在團體活動結(jié)束六個月后。所有訪談均為一對一面談的形式，訪談內(nèi)容開放，平均訪談時間為2個小時，且在征得成員同意的基礎(chǔ)上以錄音的形式保存的訪談內(nèi)容。

（4）調(diào)查問卷。調(diào)查問卷主要以與職業(yè)價值觀相關(guān)的問題為主，以9名團體活動成員為調(diào)查對象，分別在活動開展前、活動結(jié)束時以及活動結(jié)束三個月后等階段發(fā)放。

四 研究效果與討論

本次活動結(jié)束后，對團體成員進行訪談，成員們在討論團體活動以及主題時都紛紛表示職業(yè)價值觀產(chǎn)生了巨大的變化，尤其對自身的評價也發(fā)生了翻天覆地的變化。

同學1說：他對自身的價值產(chǎn)生了全新的認知，已經(jīng)能夠清晰地知道自己現(xiàn)階段該做什么，該過一個怎么樣的大學生活，同時也對職業(yè)有了全新的認知，在團體活動中能夠從自身出發(fā)去思考問題、分析問題、解決問題。

同學2說：他了解到了對于現(xiàn)階段的自己正直和自信時非常重要的，這一點不但適合應(yīng)用于學習的場合，同樣也適合應(yīng)用于工作場合。許多大學生都希望宿舍有和諧健康的氛圍，通過團體活動自己學到了如何去聆聽別人，同時也學到了如何恰當?shù)亟o別人提供建議。

同學3說：她曾經(jīng)對旁人做事的風格不盡贊同，認為有些人費時費力卻沒有達到想要的效果?？傉J為自己的辦事風格才是最具備效率的。實際上并不是這樣，每個人有每個人的辦事風格，每個人的辦事風格也是最適合自己的特點，同學之間要懂得互相交流，互相理解，這樣也能夠增強自身的自信心。

同學4說：她已經(jīng)開始參加實習活動，在工作中遇到的人和事并不是表面上看到的那樣簡單。在團體活動中能夠讓自己學會如何恰當?shù)靥幚砣穗H之間的關(guān)系，同時也學到如何克服一些困難。通過團體活動使自己開始嘗試適應(yīng)現(xiàn)在的實習生活，并且將團體活動中所學到的應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中，加強人際關(guān)系的妥善處理。

從以上訪談內(nèi)容中能夠客觀地看到團體活動輔導(dǎo)對團體成員的影響，其參考標準為針對團體成員而設(shè)計的團體內(nèi)容且制定了相應(yīng)的團體目標。通過觀察團體成員的具體活動和訪問團體成員對團體活動的體驗，以及主觀感受來進行評測。從評測結(jié)果可以清晰地看到團體活動能夠有效平衡大學生的生活方式，使大學生對工作有全新的認知，認識到如何保護自己，如何保持正直，更加相信自己并且愿意服務(wù)他人。這樣的職業(yè)價值觀正是團體輔導(dǎo)的最終目標。根據(jù)評估結(jié)果可以看出，參加團體活動后，全體成員都對自己未來的工作有足夠的信心，并且相信自己一定能夠做好人際關(guān)系的處理和日常事務(wù)的處理，更加自信。超過78%的成員覺得活動完全達到預(yù)估的目標，超過18%的成員覺得達到預(yù)估目標的80%，超過71%的成員贊同這種活動方式對個人成長和思考有積極向上的幫助，超過21%的成員認為團體活動還是比較有幫助的。從整體情況來看，全體成員都認為團體活動確實非常有凝聚力，超過67%的成員認為可以再次參加這樣的活動。全體成員在活動中是非常投入的。

有數(shù)據(jù)顯示，大學生團體活動對其職業(yè)和健康的價值觀教育起到了積極推動的作用。有效地平衡了生活方面的身心健康以及時間分配。通過團體活動更增加了大學生對安全知識的把控，增強了大學生生活防范意識。與此同時，大學生團體活動對大學生職場價值觀也有積極的推動作用。根據(jù)對實驗前后的測評結(jié)果進行分析，包括成員的自我評價，可看出大學生參加團體活動后能夠更加正視職場的公平性。大學生通過參加團體活動能夠?qū)ψ陨磉M行客觀的評價，而不是盲目地追求薪酬高低來作為職業(yè)選擇標準。團體活動能夠為大學生的職業(yè)生涯進行客觀的規(guī)劃，規(guī)整大學生的求職意向，規(guī)劃合理的職業(yè)目標和樹立正確的價值觀，避免大學生在求職過程中過于急功近利，過于追求金錢看法。通過參加團體活動，大學生能夠認識到職業(yè)的多元化，能夠從自身條件出發(fā)，客觀選擇更加適合自己水平能力的職業(yè)。在增強自信心的同時，團體活動能夠鼓勵更多大學生進行自主創(chuàng)業(yè)。

綜上，通過問卷和訪談的方式來測評團體成員的主觀體驗感受，成員在團體活動中能夠始終處于寬松以及互相接納的氣氛，能夠更加自然地與其他人進行經(jīng)歷以及感受的分享，同時也更加了解自身，更加理解他人，通過活動能夠更加有效地完善自我對職業(yè)方面的規(guī)劃，養(yǎng)成良好的職業(yè)價值觀。

五 結(jié)語

團體輔導(dǎo)對大學生樹立正確的職業(yè)價值觀具體重要意義。在這一人生的鼎盛時期，正確引導(dǎo)大學生的職業(yè)價值觀，對未來職業(yè)生涯起著關(guān)鍵的作用。它不僅直接決定大學生職業(yè)行為，而且還影響大學生工作態(tài)度和對未來工作的熱情，進而影響到社會的走向。因此，學校必須為大學生提供有針對性的團隊輔導(dǎo)，并指導(dǎo)大學生形成相對完整并正確的職業(yè)價值，為社會輸送具有正能量的高素質(zhì)人才。