“新冠”疫情下高校倫理意識教育研究

周喜林 單盈

摘 ? ?要：世界范圍的“新冠”疫情大爆發(fā)，使人類不得不重新審視人與自然界一切生物之間的倫理關(guān)系。在我國“新冠”疫情發(fā)展形勢得到有效控制并相對穩(wěn)定的情況下，線上教學(xué)和疫情防控成了國內(nèi)各大高?，F(xiàn)階段的主要任務(wù)。無論是線上教學(xué)體系還是疫情防控機(jī)制，其中有很多環(huán)節(jié)需要不斷完善，為了更好地滿足人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校在尋求有效解決問題的途徑過程中，應(yīng)該加強(qiáng)全員的倫理意識教育，全方位提高倫理意識，包括環(huán)境倫理、生態(tài)倫理和生命倫理等，這樣既能有效地開展線上教學(xué)，又能對“新冠”疫情做到科學(xué)防控。

關(guān)鍵詞：新冠;疫情;高校;倫理意識;研究

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）03-0062-04

習(xí)近平總書記作出了“堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)”的重要指示。從2020年年初疫情爆發(fā)到今天，我國的疫情發(fā)展形勢相對緩和，疫情控制情況平穩(wěn)，但“新冠”病毒具有極強(qiáng)的隱蔽性和長期潛伏性，發(fā)展的過程較長，具有滯后的特點(diǎn)，所以在國外疫情發(fā)展形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的特殊時期，我國的疫情防控觀念仍然需要長期保持警惕，堅決不能松懈。高校是為社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，同時又具有人員密集、流動性強(qiáng)的特點(diǎn)，必須對師生在日常教學(xué)和科研工作中加以嚴(yán)格管理和科學(xué)防控，這不但關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)成效，完成立德樹人的職責(zé)使命，也關(guān)系到社會環(huán)境的和諧穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展[1]。

國內(nèi)各高校紛紛響應(yīng)國家號召，為保證人才培養(yǎng)工作的順利開展，努力進(jìn)行一場學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新和改革即線上教學(xué)，一改傳統(tǒng)的當(dāng)面授課形式。線上教學(xué)既是疫情特殊時期的需要，也是時代發(fā)展的階段性產(chǎn)物，而當(dāng)前其作為高校授課的主要形式，發(fā)展體系尚未成熟，很多環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的問題。面對突如其來的教學(xué)改革，教育管理者不斷地在實(shí)踐中探求解決問題的有效途徑。由于線上教學(xué)和各種防控措施還不健全，目前只是根據(jù)學(xué)校自身管理過程中便利的需要，并未充分考慮到廣大學(xué)生的需求，忽視了管理過程中的倫理意識。作為高校的教育管理者在不斷總結(jié)問題的同時，要抓住主要矛盾和重要環(huán)節(jié)，在“新冠”疫情背景下，從倫理意識出發(fā)尋求解決問題的科學(xué)途徑，處理好人與自然、人與一切生物之間的倫理關(guān)系，完成立德樹人的神圣職責(zé)和特殊使命。

一、高校在“新冠”疫情下的主要問題表現(xiàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)體系尚未完備

高?；鶎咏虒W(xué)是學(xué)校教學(xué)運(yùn)行中非常重要的環(huán)節(jié)。受全球范圍的疫情影響，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式已經(jīng)無法在有限時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，高校教育首先面臨并且率先進(jìn)行改革的環(huán)節(jié)便是日常教學(xué)。雖然各大高校都及時響應(yīng)并落實(shí)了國家的相關(guān)號召，積極開展網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，努力完成對學(xué)生的培養(yǎng)教育工作的任務(wù)。但在疫情突發(fā)的背景下線上教學(xué)模式發(fā)展并不成熟，在日常開展的過程中，會時常發(fā)生各種意想不到的問題，在教師和學(xué)生的心理層面都有一個從改變到適應(yīng)的過程，在探索實(shí)踐中不斷地進(jìn)行修正和完善。師生在心理上都有不同程度的影響或改變，教師要通過網(wǎng)絡(luò)管理大量的學(xué)生，既要穩(wěn)定課堂秩序又要保障授課效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直觀性，師生之間的交流方式變成了單一的網(wǎng)絡(luò)化;而學(xué)生要以網(wǎng)絡(luò)在線的方式接受教學(xué)管理，全過程都要受到管理者的監(jiān)控，會在精神上感覺異常緊張。

（二）學(xué)術(shù)活動的開展受到影響和限制

“新冠”疫情對高校組織科研的影響也是非常明顯

的，由于科研工作形式的改變直接影響到科研的進(jìn)度和成效，使科研的研究過程變得更加間接，很多學(xué)術(shù)團(tuán)隊和組織盡量避免由于直面接觸而傳播病毒的風(fēng)險，將科研探討和課題申報過程都通過網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行，而現(xiàn)有的科研系統(tǒng)和學(xué)術(shù)平臺的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建并不完善，暫不能有效應(yīng)對和解決突發(fā)性問題，學(xué)術(shù)研究和課題、項(xiàng)目申報的程序不能保證其高度科學(xué)性。一些科研工作者的科研過程是通過做大量的實(shí)驗(yàn)完成的，要運(yùn)用很多專業(yè)的設(shè)備才能進(jìn)行具體的操作，而實(shí)驗(yàn)室通常是師生比較集中的場所，很容易引起病毒的傳播和擴(kuò)散。疫情對科研人員的心理會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，變得焦慮和消極，直接影響學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出效率。

（三）就業(yè)工作的質(zhì)量難以得到保障

就業(yè)工作是高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要考量因素，不僅關(guān)系到每個學(xué)生的個人未來發(fā)展，更影響著學(xué)校的發(fā)展動力和社會的整體和諧穩(wěn)定。而“新冠”疫情的易傳播性嚴(yán)重限制了各用人部門招聘活動，取消了直接面對畢業(yè)生的面試方式而采取網(wǎng)絡(luò)形式，網(wǎng)上視頻面試雖然為招聘方和面試者節(jié)約了大量的經(jīng)濟(jì)和時間成本，但同時也限制了用人部門對面試者的綜合考核，不能直觀全面地了解應(yīng)聘者的綜合能力和素質(zhì)。對于廣大應(yīng)聘者而言，視頻面試不能很好地全面展示自己的才能，在個人能力發(fā)揮上受到限制。雙方心理上都會產(chǎn)生信息不對稱的感覺，而網(wǎng)絡(luò)招聘形式不但失去了直觀性，在就業(yè)信息和就業(yè)渠道上也變得狹窄，雙方的選擇性不夠廣泛，所考慮的范圍受到限制，從根本上影響整個就業(yè)的質(zhì)量和效果。而從各高校的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生的就業(yè)率與往年同期相比明顯降低，大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)信心，心理上會對自己的未來發(fā)展信心不足。

（四）難以適應(yīng)日常生活方式的改變

高校師生分布地域廣泛，人員身份性質(zhì)多樣，為了摸清整個校園的師生情況，更為有效地控制疫情的傳播，學(xué)校從上到下采取每日信息排查并上報制度。在全面了解師生情況的同時，還對全體師生生活情況進(jìn)行跟蹤，了解個人及其家人的每日身體狀態(tài)、行動軌跡、接觸人群、環(huán)境變化、心理影響等。每一個細(xì)節(jié)都要掌握的特別清楚，師生日常生活受到嚴(yán)格限制和監(jiān)控，使個人和家人的心理上都感到失去自由，感覺一切行為都暴露在公眾視野中。日常小范圍的活動也受到社區(qū)等部門監(jiān)管，每個場所都要進(jìn)行嚴(yán)格排查，外出的活動范圍明顯縮小，外出頻率明顯下降。一系列的約束和限制規(guī)定，使原本充滿青春活力的學(xué)生對生活感到煎熬，心中產(chǎn)生怨恨，經(jīng)常會采取不適當(dāng)?shù)姆绞絹硇剐闹械膲阂趾筒粷M，對社會環(huán)境造成破壞，甚至以一種報復(fù)社會的心理采取極端手段，危害人身健康和公共設(shè)施、公共財產(chǎn)等。

（五）疫區(qū)學(xué)生容易產(chǎn)生心理問題

由于各地區(qū)的疫情影響程度不同，疫情高發(fā)地區(qū)便成了日常交談的敏感詞，而疫區(qū)的學(xué)生便在學(xué)校的整體排查中列為重點(diǎn)監(jiān)督對象，進(jìn)行重點(diǎn)摸查、重點(diǎn)安撫，嚴(yán)格了日常的管理和教育。對于疫區(qū)的學(xué)生本人和非疫區(qū)的學(xué)生在心理上都有一定的變化和影響，疫區(qū)的學(xué)生會認(rèn)為自己屬于病毒易傳播和感染人群;而非疫區(qū)的學(xué)生難免對疫區(qū)的學(xué)生產(chǎn)生防備心理，有的甚至?xí)缫曇邊^(qū)學(xué)生，對疫區(qū)學(xué)生造成了一定的心理傷害。所以，在疫情形勢下，疫區(qū)學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題，感覺不被尊重，失去了應(yīng)有的權(quán)利，而且在學(xué)習(xí)和生活中受到更嚴(yán)格的限制，影響了整個學(xué)習(xí)過程，就業(yè)機(jī)會也會減少，在社會各種競爭中都存在地域性的劣勢。疫情對疫區(qū)學(xué)生造成的傷害是多樣的，相對于其他地區(qū)的學(xué)生影響更為嚴(yán)重和明顯。

二、高校在“新冠”疫情下的工作管理措施

（一）教學(xué)管理方面

教高廳明確提出了疫情防控期間“停課不停學(xué)”的要求，各大高校按照文件要求利用各大網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行直播、錄播及慕課等多種方式全面進(jìn)行線上教學(xué);根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際條件組織學(xué)習(xí)，設(shè)計網(wǎng)路教學(xué)大綱，為學(xué)生制訂具體在線學(xué)習(xí)計劃和近期學(xué)習(xí)任務(wù)，并全程為學(xué)生提供軟件應(yīng)用等技術(shù)支持，充分利用“互聯(lián)網(wǎng) + ”的教學(xué)管理模式，提高在線教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院上下全面動員開展教學(xué)改革，積極學(xué)習(xí)并利用在線課程平臺，全過程、全方位幫助學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，鼓勵在線交流，擴(kuò)大參與互動范圍，吸引更多教學(xué)、研究及管理人員參與進(jìn)來[2]。成立在線課程督導(dǎo)組，隨時進(jìn)入網(wǎng)上課堂進(jìn)行教學(xué)檢查和監(jiān)督，調(diào)研教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)管中心和教務(wù)部門、資產(chǎn)部門等集體解決教學(xué)中的軟件技術(shù)和硬件需求等困難，并對優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)案例進(jìn)行廣泛地宣傳和報道，讓更多的優(yōu)秀教學(xué)資源得到充分利用和實(shí)現(xiàn)共享。

（二）科研管理方面

2020年1月，科技部相關(guān)文件明確要求科研人員“要把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作，組織科研人員集中精力、協(xié)同攻關(guān)”。推進(jìn)高校在科研評價、項(xiàng)目管理、共享機(jī)制等方面進(jìn)行深化改革，完善和創(chuàng)新高?？蒲泄芾頇C(jī)制[3]。學(xué)?？蒲胁块T積極努力，盡全力解決師生的科研需求和困難，采取更方便的網(wǎng)上辦公方式解決科研成果的錄入和科研項(xiàng)目的申報，使工作流程盡量簡化。同時，對科研平臺進(jìn)行積極改造，提高科研平臺的使用效率，拓寬科研申報通道，采取線上、線下相結(jié)合的方式完成各項(xiàng)科研工作和任務(wù)，加大科研信息共享力度，在嚴(yán)格加強(qiáng)疫情防控工作的同時，保證疫情期間科研不終止、科研有成果，并鼓勵對疫情相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，為疫情防控作貢獻(xiàn)。

（三）就業(yè)管理方面

“新冠”疫情限制了各種大型招聘會的舉辦，很多學(xué)生在就業(yè)過程中困難重重。學(xué)校挖掘多方資源，與社會各方聯(lián)手解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。一方面，學(xué)校就業(yè)辦和二級學(xué)院方面積極聯(lián)絡(luò)各用人單位采取適當(dāng)?shù)姆绞綄Ξ厴I(yè)生進(jìn)行招聘和面試，把用人單位和畢業(yè)生的信息相互傳遞。另一方面，充分發(fā)掘廣大教師資源為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)渠道，在線完成對畢業(yè)生的筆試及面試指導(dǎo)，同時加強(qiáng)對畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，為疫情期間的就業(yè)困難做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)校加強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，隨時掌握每個畢業(yè)生的就業(yè)動態(tài)，了解學(xué)生的就業(yè)心理和就業(yè)需求。制定各二級學(xué)院的就業(yè)指標(biāo)，每周進(jìn)行1～2次就業(yè)統(tǒng)計，把相關(guān)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)信息直接傳達(dá)給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)班導(dǎo)師，督促教師對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的幫扶和指導(dǎo)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校上下共同努力完成廣大畢業(yè)生的就業(yè)工作。

（四）生活管理方面

在疫情防控的特殊時期，學(xué)校對學(xué)生采取分批、分階段的返校計劃和安排，盡量避免人員過度集中，控制病毒傳播途徑。積極招募廣大教職工志愿者參與學(xué)生返校工作，并進(jìn)行疫情防控的知識培訓(xùn)，采集大量的疫情防控物資，解決學(xué)生返校后的生活所需。加強(qiáng)學(xué)校后勤和總務(wù)等部門的人員制度及紀(jì)律要求，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，嚴(yán)肅防控流程，強(qiáng)化應(yīng)急措施等。穩(wěn)定校園生活秩序，營造安穩(wěn)的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，特別是加強(qiáng)學(xué)生食堂、超市、宿舍區(qū)的管理和服務(wù)，保證環(huán)境的清潔，在入口處設(shè)立專人檢查和測溫，并配備消毒設(shè)備，嚴(yán)格把控每個出入環(huán)節(jié)和關(guān)口，對每個人的就餐和休息采取隔離式的設(shè)計，盡量縮小學(xué)生的流動空間范圍，并就學(xué)生的活動時間、地點(diǎn)和接觸人員進(jìn)行詳細(xì)的記錄，保證信息的及時性和準(zhǔn)確性，為疫情防控工作做好基礎(chǔ)保障工作。

（五）心理管理方面

在疫情期間，學(xué)生的心理變化是比較明顯的，容易產(chǎn)生煩躁、不安、焦慮等情緒。在特殊時期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)。學(xué)校面向廣大學(xué)生大力開展心理健康咨詢和教育工作，開通心理咨詢熱線，建立心理健康服務(wù)平臺，充分發(fā)揮心理健康教育中心的指導(dǎo)作用。配備專業(yè)的心理咨詢教師對班級和個人進(jìn)行心理觀察，對疫區(qū)和非疫區(qū)的學(xué)生的不同心理進(jìn)行相應(yīng)的心理教育，保證學(xué)生的健康心態(tài)，消除學(xué)生的恐懼心理，也積極防止疫區(qū)學(xué)生的心理受到二次傷害。針對學(xué)生心理的健康教育和輔導(dǎo)，專業(yè)心理教師會根據(jù)每個學(xué)生的具體身份和具體問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，針對每種問題的敏感人群進(jìn)行分析和研究可能出現(xiàn)的心理狀況，做好心理問題的防護(hù)工作，幫助學(xué)生樹立面對疫情的正確態(tài)度。

三、“新冠”疫情下如何加強(qiáng)倫理意識教育的途徑

有效地進(jìn)行疫情防控的基本前提是保證擁有正確的思想意識，堅決貫徹“以人為本”的理念，各項(xiàng)制度的設(shè)計與執(zhí)行都要體現(xiàn)人文關(guān)懷，即在堅持生命至上理念和相應(yīng)倫理原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合“最大善的目的”與“最小惡的手段”進(jìn)行道德尺度的衡量[4]，即在理念上遵循一定的倫理要求，豐富倫理意識教育途徑。

（一）思想意識的倫理教育

“新冠”疫情的突發(fā)會引起強(qiáng)烈的思想意識變化，很多人對疫情了解不清，對事態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，對國家的整體防控政策和措施不能深刻理解和接受，很容易對整個疫情的發(fā)展造成負(fù)面影響。社會要加強(qiáng)全員思想意識的倫理教育，宣傳新時代的社會主義道德觀和倫理觀，在各項(xiàng)工作的開展中堅持黨和國家為人民服務(wù)的宗旨，不能讓腐敗的思想乘虛而入，歪曲國家政策的正確意圖和理念，堅持傳承和發(fā)展社會主義倫理道德，不損害社會集體利益，防止不良思想對部分人進(jìn)行腐蝕。學(xué)校在疫情防控工作中，要加強(qiáng)對全體師生的倫理意識教育，消除一切不良思想，不夸大事實(shí)，不信謠，不傳謠，不損害集體和個人利益，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。

（二）組織體系的倫理規(guī)則

有效貫徹各項(xiàng)政策和制度必須要有健全的組織體系，而組織的性質(zhì)和執(zhí)行效果由自身的倫理道德意識所決定。各級組織在貫徹落實(shí)各項(xiàng)制度時不但要遵守國家法律，同時也要遵循一定的倫理規(guī)則，才能被社會和公眾所認(rèn)可，提高組織的執(zhí)行力。倫理規(guī)則既要維護(hù)國家的整體利益，同時又不損害人們的個人利益，以國家法律為底線，不影響社會道德。嚴(yán)格組織紀(jì)律，正確宣傳國家為民思想，將傳統(tǒng)的倫理道德進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，用新時代的健康發(fā)展理念完善組織體系的構(gòu)建，組織體系的倫理原則與社會主義新時代發(fā)展相適應(yīng)，保衛(wèi)國家和人民的生命安全。在疫情防控的關(guān)鍵階段，高校要強(qiáng)化倫理意識，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，與國家的發(fā)展理念相一致，保證學(xué)校的發(fā)展和師生的利益與安全。學(xué)校對現(xiàn)有的管理資源進(jìn)行充分利用，完善和發(fā)展各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立和健全各級組織管理體系，發(fā)揮各級組織和各個部門的聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。

（三）宣傳平臺的倫理要求

學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和宣傳要遵守相關(guān)法律和網(wǎng)絡(luò)道德，正確利用各種平臺媒介，為師生提供準(zhǔn)確的信息。在疫情防控的重要時期，宣傳平臺推動各項(xiàng)工作的發(fā)展尤為重要，社會組織和個人主要通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)和工作效率，凸顯了網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性和廣泛性。在高校的思想工作中，各種宣傳平臺是師生受思想教育的主要場所，有利于校園文化的發(fā)展和傳播，所以，在宣傳平臺的使用上必須有嚴(yán)格的制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，其言語內(nèi)容更不能違背社會的倫理道德，防止對社會思想造成嚴(yán)重的不良后果，特別是疫情防控的重要信息如被不良宣傳平臺所利用，對疫情的防控工作十分不利，影響到國家對疫情的整體防控效果和社會的穩(wěn)定。

（四）內(nèi)外協(xié)作的倫理共識

“齊心協(xié)力，共克時艱”一直是舉國上下全力以赴抵制“新冠”疫情的堅定信念，聯(lián)合盡可能聯(lián)合的力量，保衛(wèi)人民的生命安全。疫區(qū)與非疫區(qū)聯(lián)合、國內(nèi)與國外聯(lián)合，發(fā)動所有社會力量切斷病毒的傳播途徑，才能控制疫情的發(fā)展。我國長期秉承“一方有難，八方支援”的原則，對世界疫情嚴(yán)重的國家給予最大的支持和幫助，向疫區(qū)派送專業(yè)醫(yī)護(hù)人員和大量抗疫物資，但仍有一些國家不顧國民安危、推卸責(zé)任、任憑疫情發(fā)展，不利于全球疫情的控制。在困難面前，學(xué)校同樣需要聯(lián)合社會力量，通過內(nèi)外協(xié)作解決困難。協(xié)作的各方要堅守倫理道德原則，共同維護(hù)生態(tài)環(huán)境，宣傳生態(tài)倫理教育。高校更要發(fā)動廣大師生及各部門、各單位共同“抗疫”，學(xué)習(xí)生態(tài)倫理思想，達(dá)成倫理共識，維護(hù)校園環(huán)境安全，使學(xué)生早日回歸校園。

（五）應(yīng)急防控的倫理機(jī)制

“企業(yè)復(fù)工，學(xué)校復(fù)學(xué)”是全國人民共同努力的目標(biāo)，在疫情形勢相對穩(wěn)定的情況下，疫情防控意識不能懈怠，要始終保持高度警惕，做好有效防控措施。由于病毒具有較長的潛伏期和相同的感染性，不易在監(jiān)測的第一時間及時發(fā)現(xiàn)，傳播的過程較為隱蔽，特別是在人員聚集性、流動性、交叉性都很強(qiáng)的高校內(nèi)，一旦出現(xiàn)疫情突發(fā)事件，出現(xiàn)大面積的群體性感染可能性極大。所以，高校一定要重視應(yīng)急防控工作，做好防范措施，嚴(yán)格控制疫情突發(fā)事件，謹(jǐn)防疫情在校園內(nèi)蔓延，竭力維護(hù)師生的安全和穩(wěn)定。在疫情防控的關(guān)鍵階段，應(yīng)急措施要體現(xiàn)倫理意識，既要儲備足夠的“抗疫”物資，又不能對社會的有效資源造成浪費(fèi)，對物資的出入進(jìn)行嚴(yán)格登記和備案，防止“抗疫”物資濫用。

總之，在全球疫情發(fā)展形勢特別嚴(yán)峻的時期，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，在教書育人的過程中，一方面要持續(xù)加強(qiáng)疫情防控工作，為學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高師生的倫理意識，加強(qiáng)各領(lǐng)域的倫理教育，構(gòu)建有效的倫理機(jī)制，堅持社會主義倫理觀，保護(hù)人類生存的生態(tài)環(huán)境和自然資源，促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展;另一方面要對疫情防控知識進(jìn)行深入研究，尋求抑制疫情發(fā)展的有效途徑。學(xué)校在進(jìn)行疫情防控過程中，每個環(huán)節(jié)都是一種價值選擇和倫理體現(xiàn)，在各種政策措施和行動方案中作出相應(yīng)的道德和倫理選擇?！靶鹿凇币咔榈某霈F(xiàn)，使我們不得不重新審視和處理人與自然界之間的倫理關(guān)系，馬克思主義哲學(xué)在論述關(guān)于“人的本質(zhì)是社會關(guān)系”中已經(jīng)告訴我們，“生命存在”在于各種“關(guān)系”的和諧發(fā)展[5]。遵從生態(tài)倫理，保護(hù)生態(tài)資源，遵從生命倫理，保衛(wèi)人民生命安全的同時也要保護(hù)人類的朋友——野生動物。

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編輯∕陳晶

作者簡介：周喜林（1977—），男，吉林洮南人，南京審計大學(xué)公共管理學(xué)院講師，博士，研究方向：思想政治教育、生態(tài)倫理。

基金項(xiàng)目：南京審計大學(xué)校級高教研究課題“教育治理現(xiàn)代化背景下的高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)研究——以江蘇省高校為例”（2020JG027）