全媒體時(shí)代地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，社?huì)逐步進(jìn)入全媒體時(shí)代，這給地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)新機(jī)遇。通過(guò)對(duì)地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)部分地方高校在培養(yǎng)新聞傳播人才方面存在教學(xué)觀念落后、課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)、教學(xué)模式單一等問(wèn)題。對(duì)此，地方高校必須結(jié)合全媒體時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)新聞傳播人才，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的新聞傳播人才。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;地方高校;新聞傳播;人才培養(yǎng)

目前，無(wú)論是日常生活還是工作學(xué)習(xí)，人們都離不開網(wǎng)絡(luò)，這也造成多個(gè)媒體不斷融合、共同發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入全媒體時(shí)代。從根本上說(shuō)，全媒體時(shí)代的到來(lái)是新媒體不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)，新媒體和傳統(tǒng)媒體在市場(chǎng)需求與國(guó)家政策引導(dǎo)下逐漸走向融合。在新媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體逐漸發(fā)生改變，影響了新聞傳播類專業(yè)教學(xué)模式。當(dāng)前地方高校新聞傳播類專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該在全媒體時(shí)代下不斷變革，地方高校要積極探索這類專業(yè)教學(xué)方向與教學(xué)模式，滿足新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷顯示，部分地方高校的新聞傳播類專業(yè)教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)需求，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校的教學(xué)模式相對(duì)落后，有待更新。

一、地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，人才培養(yǎng)理念落后

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)已有很多地方高校開設(shè)新聞傳播類專業(yè)。20世紀(jì)90年代以后，新聞傳播類專業(yè)的開設(shè)范圍擴(kuò)展到工科、師范、會(huì)計(jì)、藝術(shù)類院校。地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，影響著教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等的規(guī)劃。現(xiàn)階段，部分地方高校人才培養(yǎng)模式相對(duì)單一，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的豐富教學(xué)資源，而且教學(xué)理念落后，并沒有根據(jù)地方高校的特色形成別具一格的人才培養(yǎng)模式。近年來(lái)，國(guó)家推進(jìn)實(shí)施新一輪基礎(chǔ)課程改革，對(duì)地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和要求。新聞傳播類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)社會(huì)人文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，參加新聞傳播相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，還需要具備運(yùn)用多種新聞傳播工具的能力。而且，信息技術(shù)不斷發(fā)展促使傳媒生態(tài)環(huán)境發(fā)生改變，社會(huì)對(duì)新聞傳媒人才的要求也在發(fā)生變化，地方高校需要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r調(diào)整人才培養(yǎng)方案。此外，新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)方向相同，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

（二）課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

傳統(tǒng)的新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。目前部分地方高校仍采用傳統(tǒng)的新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，新聞傳播類專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力難以提升，無(wú)法將專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。此外，目前新聞傳播行業(yè)在不斷改革，對(duì)新聞傳播工作人員專業(yè)技能的要求在不斷提高。但部分地方高校新聞傳播類專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容未與時(shí)俱進(jìn)，師資力量較為薄弱，部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致新聞傳播類專業(yè)教學(xué)無(wú)法與社會(huì)需求接軌。地方高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善新聞傳播類專業(yè)教學(xué)體系，以滿足行業(yè)發(fā)展需求。部分地方高校新聞傳播類專業(yè)課程較多，包括廣告營(yíng)銷、網(wǎng)站編輯、視頻剪輯、后期制作等課程，導(dǎo)致教師在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法將課程內(nèi)容講深講透，學(xué)生無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，做到精通一種專業(yè)技能。

（三）實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)

對(duì)于地方高校新聞傳播類專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，教育界存在兩種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教學(xué)，著重培養(yǎng)新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下提升學(xué)生專業(yè)技能。第二種觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)對(duì)新聞傳播類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，重視學(xué)生就業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)。第二種觀點(diǎn)在我國(guó)大部分高校比較流行，在地方高校新聞傳播類專業(yè)教育領(lǐng)域得到廣泛認(rèn)可。然而，目前部分地方高校的實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題。第一，部分高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)模式相對(duì)落后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐中靈活應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。對(duì)此，地方高校需要加強(qiáng)新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代需求，培養(yǎng)新聞傳播類專業(yè)學(xué)生的新聞素材搜集、編輯能力，使其符合時(shí)代發(fā)展要求。第二，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，先進(jìn)的媒體裝備較為缺乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。地方高校要完善教學(xué)設(shè)備，建立多媒體實(shí)驗(yàn)室、平面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、新聞錄制播音室等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，部分地方高校新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)單一。全媒體時(shí)代，學(xué)生必須具備一定的專業(yè)能力，能熟練運(yùn)用多種新聞素材收集工具，具有較強(qiáng)的綜合性實(shí)踐技能。部分地方高校會(huì)與當(dāng)?shù)氐膹V播電視臺(tái)合作，組織學(xué)生到廣播電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是，常規(guī)的實(shí)習(xí)制度落實(shí)不到位，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)較為單一，高校迫切需要建立多元化、開放性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

二、地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式

地方高校在培養(yǎng)新聞傳播類專業(yè)人才的過(guò)程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新聞傳播類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革。高校新聞傳播類專業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并積極探索全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式。新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)理念應(yīng)該滿足全媒體時(shí)代對(duì)人才的要求，使學(xué)生扎實(shí)掌握新聞傳播理論，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。地方高校要結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生了解全媒體時(shí)代新聞傳播的新途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握全媒體時(shí)代新聞傳播的規(guī)律，從而提高學(xué)生的理論知識(shí)水平。在全媒體時(shí)代，高校教師可以通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，借助新媒體優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生對(duì)新聞傳播相關(guān)知識(shí)的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化課程體系

地方高校要優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，還要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)道德素養(yǎng)。高校教師在進(jìn)行新聞傳播類專業(yè)課程教學(xué)時(shí)可涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、地方文化、時(shí)代藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。地方高校應(yīng)完善課程體系，在確保專業(yè)核心課程不丟失的前提下增加一些選修課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)高質(zhì)量新聞傳播人才。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)

全媒體時(shí)代背景下，地方高校需要培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型新聞傳播人才的重要手段，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐課程中，學(xué)生需要將新聞傳播需要的素材進(jìn)行采集、整合、編寫，不斷提高自身的新聞搜集能力、編輯能力，靈活運(yùn)用多種媒體進(jìn)行新聞的采集和傳播。地方高校要建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

全媒體時(shí)代下，地方高校新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新機(jī)遇。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的新聞傳播人才，地方高校教師需要在教學(xué)中運(yùn)用多種媒體，結(jié)合時(shí)代對(duì)人才的要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)新聞傳播人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，建立完善的課程體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的新聞傳播人才。

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作者簡(jiǎn)介：

付強(qiáng)，成都體育學(xué)院碩士研究生，四川電影電視學(xué)院播音主持學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃芾?、播音主持、新聞傳播、空中乘?wù)。