守正與出新

崔建梅

2018年9月，根據(jù)大興區(qū)整體部署，大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)紅星中學(xué)（40名教師，77名學(xué)生）、太和中學(xué)（36名教師，無學(xué)生）與瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)（60名教師，1000名學(xué)生）整合成為中國教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開啟九年一貫制辦學(xué)實(shí)踐探索?，F(xiàn)階段，學(xué)校共有教職工121人，學(xué)生1396人。這所歷史厚重、多校整合、被周圍名校包圍的新九年一貫校，壓力大、阻力大；高挑戰(zhàn)、動力足。3年來，基于“站穩(wěn)，做強(qiáng)”進(jìn)行了一系列探索實(shí)踐，雖風(fēng)雨坎坷卻也穩(wěn)步前進(jìn)，小有成效。

如今，學(xué)校堅(jiān)持以尊重（尊重教育規(guī)律、尊重人的成長節(jié)律和身心需求、尊重地域資源、尊重學(xué)校歷史文脈）為基，以教師提升為根，以學(xué)生發(fā)展為本，積極建設(shè)“隨時(shí)可學(xué)，隨處可學(xué)；學(xué)得深入，學(xué)得豐富”的綜合社區(qū)型學(xué)校環(huán)境，深入“人人有事做，事事有人做，自己的事自己做，大家的事主動做、團(tuán)隊(duì)做、科學(xué)做”的“學(xué)勞結(jié)合”育人方式，真正奔向各個精彩，每個人都成為有用之才的育人目標(biāo)。

學(xué)校以“瀛海納百川”的修為，不斷完善學(xué)校治理現(xiàn)代化，深度激發(fā)辦學(xué)活力，全力推進(jìn)學(xué)校空間建設(shè)、文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，打造“規(guī)范與特色”并行，“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”完美融合、“學(xué)園、博園、實(shí)踐園、樂園”互融的多元學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“人人不同、各個精彩、和諧共生”，助力鎮(zhèn)域“活力瀛海、健康瀛海、文化瀛海、幸福瀛?！苯ㄔO(shè)，更為把學(xué)生培養(yǎng)成具有“海樣胸懷、星般才略”的未來有用之才奠基，為地域教育、國家建設(shè)盡學(xué)校力量。

以學(xué)促教，期待·喚醒展動力

學(xué)校確立了“期待？喚醒—人人不同，各個精彩，和諧共生”的核心理念，小步走，快節(jié)奏，重反思，勤跟進(jìn)，順利實(shí)現(xiàn)了物合、人合、心合。全體干部教師在黨總支和行政班子帶領(lǐng)下，“以我為榮，個個爭先”，讓教育看見了學(xué)習(xí)、思考、行動的力量。一是從學(xué)生視角進(jìn)行評教評學(xué)，提前和學(xué)生公開教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行校長、副校長、主任等干部直接與學(xué)生面對面（教師不參與）的“話聊”和問卷，堅(jiān)持開展“我給老師頒個獎”活動，助推教師深入研究學(xué)生的心理需求與狀態(tài)，主動從學(xué)生視角設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動，助力學(xué)生們愛學(xué)。二是從教師視角進(jìn)行學(xué)業(yè)監(jiān)控質(zhì)量分析。針對學(xué)業(yè)質(zhì)量結(jié)果，從結(jié)果不斷追問，備目標(biāo)、備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備自己的五個課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上是否智慧動態(tài)調(diào)整；課后反思與跟進(jìn)是否及時(shí)……

科研思維，使教學(xué)質(zhì)量分析更具實(shí)效，學(xué)生視角與教師視角結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量分析，促進(jìn)了學(xué)生、教師雙方的相互理解，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

以講促學(xué)，創(chuàng)新作業(yè)展實(shí)力

教，學(xué)為先。學(xué)的方式是關(guān)鍵，學(xué)的效果是根本，學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會是效果的體現(xiàn)。教，然后知困，這句遷移到學(xué)生主體，更是檢驗(yàn)和助力學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)與策略。因此，可以讓學(xué)生去“教”。于學(xué)生，“教”可視為講，講的過程中發(fā)現(xiàn)自己的困惑點(diǎn)再學(xué)，講明白才是真明白。

講出來是一種能力，更助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)；講出來，不僅僅能夠助力所學(xué)深化，更能培植學(xué)生的自信心、表達(dá)禮儀和邏輯思維?；玖鞒贪ǎ菏紫?，設(shè)計(jì)圍繞教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)并發(fā)布。其次，給予完成任務(wù)的腳手架，即無論哪項(xiàng)任務(wù)發(fā)布，都配有相關(guān)完成指南（小建議、小知識等）。例如，在疫情居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校會依據(jù)不同年級設(shè)定不同內(nèi)容，學(xué)生可以結(jié)合自己的家庭實(shí)際，菜單式自主選擇內(nèi)容，自主制定學(xué)習(xí)時(shí)間和形式，相關(guān)教師會在線上進(jìn)行答疑解惑和討論。最后，鼓勵學(xué)生將所得講出來，講明白。正常在校期間，我們會組織開展“講題大賽”“垃圾分類講解員評選”“小營養(yǎng)師宣講”等活動；居家期間，我們則以錄制微視頻形式，在校園公眾號開辟微講堂，將學(xué)生“講得明白”的微視頻播出。在講的過程中，有的學(xué)生會結(jié)合圖畫講解，有的學(xué)生用動手實(shí)踐幫助講解，有的對照自己撰寫的學(xué)習(xí)結(jié)果宣講……

就這樣，學(xué)生們在“敢講—講明白—在規(guī)定時(shí)間講明白—敢接受答疑”的過程中不斷對所學(xué)深悟，不斷體驗(yàn)成功，不斷增強(qiáng)自信心。

以研促改，強(qiáng)化課堂展實(shí)效

一方面，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、引領(lǐng)，以省時(shí)高效備好課。為了促使教師實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)，學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教師，引領(lǐng)教師針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，主要包括基本規(guī)范的落實(shí)，知識能力系統(tǒng)化，教學(xué)方式方法、學(xué)生活動設(shè)計(jì)的科學(xué)化等。在實(shí)施過程中，專家和跨學(xué)段教師、干部都參與其中。

另一方面，強(qiáng)化課堂的科學(xué)執(zhí)行力，以省時(shí)高效上好課。我們重點(diǎn)強(qiáng)化課堂基于目標(biāo)達(dá)成的動態(tài)執(zhí)行：落實(shí)中，各類別人員參與任務(wù)不同，全組教師聽研究課、校長巡課與預(yù)約聽課結(jié)合、教學(xué)干部以推門課、跟進(jìn)課為主；基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于課堂教學(xué)審視的教科研，助力課堂科學(xué)執(zhí)行力提升。

以領(lǐng)促變，多措并舉展成效

2018年9月至今，李正福博士、侯金芹博士作為中國教育科學(xué)研究院聯(lián)絡(luò)員和駐校專家，助力我們的理念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行課題和項(xiàng)目指導(dǎo)（南海子地域課程建設(shè)、學(xué)勞結(jié)合育人方式的深化、學(xué)?？臻g建設(shè)培訓(xùn)、學(xué)校文化理念已具雛形、從學(xué)生心理研究出發(fā)的引領(lǐng)教師行為改變等培訓(xùn)等），多方協(xié)調(diào)落地資源的同時(shí)，給予干部們有針對性的指導(dǎo)，給予教師一對一指導(dǎo)。

期間，我作為學(xué)校校長，在北京市名校長培養(yǎng)工程、全國優(yōu)秀校長高研班學(xué)習(xí)，師從朱旭東、胡淑云、李春山、于會祥等知名專家，觸動甚大，也堅(jiān)定了學(xué)校若干行動。團(tuán)隊(duì)成員先后參加異地交流培訓(xùn)和中國教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)席會議，深感大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校任重道遠(yuǎn)！

此外，中國教科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校專家指導(dǎo)組組長、基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安帶領(lǐng)專家指導(dǎo)組副組長、課程教學(xué)研究所副所長王鑫和專家組成員楊清博士、咸曉紅博士、王軼晰博士、侯金芹博士（派駐我校的科研副校長）組成的專家團(tuán)隊(duì)到校進(jìn)行深度調(diào)研，為這所在快速城市化中多所本土學(xué)校整合成的九年一貫制學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展提供了具體指導(dǎo)。

以獎促動，凝心聚力展特色

在全體中教實(shí)驗(yàn)師生員工的共同努力下，一路行來，我們采擷了累累碩果，在讓學(xué)生獲得實(shí)際提升的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)發(fā)展。

榮譽(yù)初現(xiàn) 學(xué)校先后獲得“全國足球特色?！薄爸袊聵討B(tài)學(xué)?！薄癠NICEF中國兒童體育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟校”“北京市足球傳統(tǒng)?！薄氨本┦姓n程建設(shè)先進(jìn)單位”“北京市科研先進(jìn)學(xué)校”“北京市文化建設(shè)示范?！薄氨本┦兄行W(xué)文明校園”“北京市星星火炬獎”“北京市數(shù)獨(dú)基地校”“大興區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)手工藝傳承基地?！薄按笈d區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)?！薄按笈d區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)。

特色初顯 首先，我校將地域資源變學(xué)材的《南海子地域?qū)嵺`課程》初具影響力：承辦了市區(qū)級大會，在全國傳統(tǒng)文化會上匯報(bào)；教師們在北京市綜合實(shí)踐創(chuàng)新大會做交流，我也順利完成了與此相關(guān)課題的市級答辯。其次，學(xué)?！皩W(xué)勞結(jié)合”的育人方式初具影響力，成功立項(xiàng)區(qū)級課題；承辦區(qū)級現(xiàn)場會、“垃圾分類親子承包樓”項(xiàng)目被評為區(qū)銀獎、“立德重勞、學(xué)勞結(jié)合”主題文章獲得刊發(fā)。再次，“各個精彩，和諧共生”的足球文化形成，多次承擔(dān)教育部國培任務(wù)；有思想的面塑不斷深入：在北京市巡展，相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)獲市級一二等獎；傳承并創(chuàng)新于瀛海大鼓的中國鼓初具影響力；太極、輪滑社團(tuán)規(guī)模壯大，相繼獲國家一等獎和區(qū)一等獎；引入棒壘球，助力辦學(xué)品質(zhì)，棒球教練多數(shù)為國家級、市級棒球退役隊(duì)員。最后，快速城市化進(jìn)程中九年一貫制學(xué)校教育變革、融通的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)初步形成，如以學(xué)生促教師帶家長、講明白才是真明白的學(xué)生微講堂、學(xué)長制、一體化一貫制教研等。

未來，我校師生將積極響應(yīng)并落實(shí)國家的教育政策，在今后日常工作中勠力同心，完善學(xué)校管理制度，深度激發(fā)辦學(xué)活力。在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上打造新時(shí)代的本土學(xué)校，使其成為百姓幸福的新窗口，成為學(xué)生獲得豐富的高品質(zhì)學(xué)校。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院北京大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）