基于BIM 技術(shù)的《建筑工程概預(yù)算》課程改革研究

馬曉彤，楊 帆

（天水師范學(xué)院土木工程學(xué)院，甘肅天水 741000）

0 引言

建筑工程概預(yù)算是研究建筑勞動(dòng)成果與生產(chǎn)耗損之間的規(guī)律，合理確定建筑產(chǎn)品價(jià)格的一門學(xué)科。建筑工程概預(yù)算是工程管理、工程造價(jià)專業(yè)的一門主修課程，同時(shí)，建筑工程概預(yù)算也是各類建筑職業(yè)資格考試的重要內(nèi)容，具有專業(yè)性、技術(shù)性、綜合性、實(shí)踐性、區(qū)域性、政策性等特點(diǎn)。課程目的旨在幫助學(xué)生應(yīng)用工程計(jì)價(jià)原理，合理估算建筑工程造價(jià)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理發(fā)展，面向建造、施工、造價(jià)咨詢等單位的生產(chǎn)與管理一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。該課程的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，以及走上工作崗位后的職業(yè)能力，職業(yè)能力關(guān)系到學(xué)生們今后的發(fā)展，是重要的學(xué)習(xí)成果之一。信息化技術(shù)高速發(fā)展，建筑行業(yè)面臨重大機(jī)遇與發(fā)展，高校教育應(yīng)重新審視新時(shí)代對(duì)建筑工程人才的要求，合理改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足用人單位對(duì)新型建筑工程人才的需求。

1 建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)概況

建筑工程概預(yù)算是為土木建筑類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課。課程內(nèi)容主要包括工程造價(jià)的構(gòu)成與含義、工程計(jì)價(jià)依據(jù)和程序、工程計(jì)價(jià)方法、建筑面積的計(jì)算、各分部分項(xiàng)工程量的清單計(jì)量規(guī)則與定額計(jì)量規(guī)則、設(shè)計(jì)概算、工程結(jié)算和竣工決算等文件的編制。課程主要講授工程估價(jià)中“概算、預(yù)算、結(jié)算、決算”的關(guān)鍵計(jì)價(jià)理論及方法。教學(xué)環(huán)節(jié)大體分為兩個(gè)層面，第一層面：課堂講授理論知識(shí)，實(shí)時(shí)引入工程案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，以鞏固知識(shí)的獲得，達(dá)到更好的課堂效果；第二層面：課程設(shè)計(jì)集中實(shí)訓(xùn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作對(duì)接，初步探究數(shù)字工程造價(jià)。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)建筑工程概預(yù)算課程存在如下問題，需要進(jìn)一步的探究。

（1）課程內(nèi)容豐富，課時(shí)設(shè)置不合理。建筑工程概預(yù)算工作貫穿項(xiàng)目的全壽命周期，課程涉及內(nèi)容多，要求學(xué)生既掌握工程計(jì)價(jià)，又要掌握工程算量，還能熟練應(yīng)用到各造價(jià)管理階段[2]。工程量計(jì)算規(guī)則的理解和應(yīng)用占用了大量的課堂時(shí)間，教師仔細(xì)分解識(shí)圖讓學(xué)生深刻體會(huì)各構(gòu)件之間的扣減關(guān)系，學(xué)生在無(wú)實(shí)物的教學(xué)環(huán)境中迷惑不解，學(xué)生的半知半解導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)較差。建筑工程概預(yù)算是在房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)等課程修完之后開設(shè)，課程的整體性、邏輯性較強(qiáng)，而部分學(xué)生對(duì)先修課程掌握不到位，前期基礎(chǔ)太過薄弱，在課程學(xué)習(xí)中態(tài)度消極，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（3）課程體系不完整。建筑工程概預(yù)算要求學(xué)生在掌握工程量計(jì)算規(guī)則的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用工程計(jì)價(jià)方法，依據(jù)圖紙手算各分部分項(xiàng)工程量，編制招投標(biāo)文件。目前實(shí)際工程的造價(jià)，大多采用電算為主、手算為輔的模式。應(yīng)在建筑工程概預(yù)算課程之后開設(shè)電算化課程，以便對(duì)知識(shí)有更深入地理解，學(xué)生可以在軟件操作過程中，準(zhǔn)確把握算量規(guī)則，更能合理計(jì)價(jià)。

2 BIM 技術(shù)及應(yīng)用

建筑信息模型的基礎(chǔ)是三維數(shù)字技術(shù)，是對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)施實(shí)體與功能特性的數(shù)字化表達(dá)，集成建筑工程項(xiàng)目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型[3]。BIM 技術(shù)能夠在工程項(xiàng)目的全壽命周期過程中實(shí)現(xiàn)建筑數(shù)據(jù)、設(shè)備信息的共享和傳遞，在提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)上為各方建設(shè)主體提供了更好的信息交流資源，讓工程項(xiàng)目綜合價(jià)值更優(yōu)。BIM 技術(shù)在工程項(xiàng)目全壽命周期的應(yīng)用流程如圖1 所示。

BIM 技術(shù)在工程領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，在工程造價(jià)方面，BIM 技術(shù)可以將各計(jì)算系統(tǒng)與初始的建筑結(jié)構(gòu)模型相關(guān)聯(lián)，更準(zhǔn)確、可靠的計(jì)算各分部分項(xiàng)工程量，簡(jiǎn)化工程計(jì)量的過程，造價(jià)管理人員可以更合理的制定預(yù)算方案。相比于傳統(tǒng)的造價(jià)管理模式，以BIM 技術(shù)為支撐的新型造價(jià)管理系統(tǒng)更適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，更方便企業(yè)應(yīng)用更加現(xiàn)代化的工程造價(jià)技術(shù)解決工程預(yù)算的實(shí)際問題。建筑工程概預(yù)算課程作為工程造價(jià)專業(yè)的核心課程之一，學(xué)生必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的掌握這門課程對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用，在教學(xué)改革過程中引入BIM 技術(shù)對(duì)新時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)有重大意義。

圖1 BIM 在工程項(xiàng)目全壽命周期中的應(yīng)用

3 BIM 技術(shù)的《建筑工程概預(yù)算》課程改革中的作用

3.1 課程內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu)

建筑工程概預(yù)算的課程內(nèi)容可以分為三大部分。第一部分是建筑工程計(jì)價(jià)，內(nèi)容包括工程造價(jià)的構(gòu)成與含義、工程計(jì)價(jià)依據(jù)、工程計(jì)價(jià)方法和原理；第二部分是建筑工程計(jì)量，內(nèi)容包括建筑面積的計(jì)算、各分部分項(xiàng)工程清單計(jì)量規(guī)則和定額計(jì)量規(guī)則；第三部分是建筑工程造價(jià)管理，內(nèi)容包括“概算、預(yù)算、結(jié)算、決算”等文件的編制[4]。結(jié)合BIM 技術(shù)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)階段的建模成果，建筑工程計(jì)量部分：以案例工程文件為依據(jù)，使用BIM 類軟件進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)模型翻建，準(zhǔn)確地將構(gòu)件信息輸入到模型中，定義清單工程量和定額工程量、軟件自動(dòng)算量、學(xué)生手動(dòng)核算，快速完成工程量計(jì)算工作；建筑工程計(jì)價(jià)部分：認(rèn)知定額，明確清單計(jì)價(jià)和定額計(jì)價(jià)的原理，以案例工程文件算量模型為依據(jù)，匹配清單，套取定額，從BIM 計(jì)價(jià)軟件中導(dǎo)出綜合單價(jià)分析、人材機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，深刻理解工程計(jì)價(jià)原理；工程造價(jià)管理部分：根據(jù)前期計(jì)量與計(jì)價(jià)的結(jié)果，以工程招標(biāo)文件為依據(jù)，使用BIM 招投標(biāo)管理系統(tǒng)，編制工程投標(biāo)文件，從BIM 計(jì)價(jià)軟件中導(dǎo)出資金使用計(jì)劃、工程竣工結(jié)算等相應(yīng)的文件。

3.2 教學(xué)方法調(diào)整

將皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)論融合于建筑工程概預(yù)算教學(xué)過程中。

（1）布置任務(wù)。課程開始前選取建筑面積3000m2、結(jié)構(gòu)類型明確、難度適中的工程項(xiàng)目，將工程圖紙發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生在課程結(jié)束以后進(jìn)行預(yù)算，確定此建筑工程的造價(jià)。

（2）模擬施工場(chǎng)景及構(gòu)建模型。課堂教學(xué)過程中利用VR 技術(shù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工過程進(jìn)行模擬，學(xué)生融入施工作業(yè)環(huán)境中，對(duì)施工過程有更加真實(shí)形象的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，利用電子版CAD 圖紙翻建BIM 模型，全方位動(dòng)態(tài)展示構(gòu)件信息及構(gòu)件算量過程。改變傳統(tǒng)的“講授式”課堂，創(chuàng)新為“體驗(yàn)式”課堂，以便學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

（3）實(shí)訓(xùn)探索。教師借助BIM 軟件平臺(tái)輔助學(xué)生進(jìn)行案例實(shí)踐，鞏固計(jì)量與計(jì)價(jià)規(guī)則算法，并給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料與資源，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助其自主探索專業(yè)知識(shí)。通過實(shí)操為主，理論為輔的教學(xué)方式，讓學(xué)生們充分消化課堂知識(shí)，提高學(xué)生們的實(shí)操能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理發(fā)展，面向建造、施工、造價(jià)咨詢等單位的生產(chǎn)與管理一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（4）學(xué)生回歸課堂。在學(xué)生漸進(jìn)完成初期布置的任務(wù)過程中，將課堂交給學(xué)生，學(xué)生在課堂上講述自己完成任務(wù)的思路與過程，探討任務(wù)過程中發(fā)現(xiàn)問題又是如何解決問題，促進(jìn)教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地開展教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目的。

3.3 考核方式調(diào)整

教學(xué)成果考核更加注重過程管理，重點(diǎn)考察學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師借助建筑云課等平臺(tái)了解學(xué)情，從后臺(tái)調(diào)取學(xué)生的練習(xí)時(shí)長(zhǎng)、討論情況、軟件操作熟練程度，并采用合理的比例將其轉(zhuǎn)換為平時(shí)成績(jī)；院內(nèi)組織開展BIM 算量大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多行業(yè)內(nèi)的比賽，以賽促學(xué)，將比賽成果納入考核范圍；期末考試借助BIM 平臺(tái)提供的相關(guān)認(rèn)證考試，占較小比例。

4 結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)建筑工程人才的要求，本文將BIM 技術(shù)應(yīng)用到建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)中，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，革新教學(xué)方法和考核方法，旨在為培養(yǎng)新型概預(yù)算人才貢獻(xiàn)微薄力量。