黑龍江省應用性大學建筑學課程體系構建路徑研究

孟 杰，張劍鋒，姜業(yè)超，張 夢，趙立恒，祖宇聰

（黑龍江東方學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

0 引言

通過有效地分析黑龍江省應用性大學建筑學專業(yè)現(xiàn)存問題，科學構建專業(yè)課程體系，能夠全面提高應用性大學建筑學教學效率。在實踐探索過程，要重視加強學生綜合能力培養(yǎng)，通過應用產教融合模式，利于提高建筑學課程教學水平，能夠充分發(fā)揮應用性大學教育作用，從而加強對學生各項專業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 研究背景

我國高等教育日益普遍化，全面提高人才的整體培養(yǎng)水平，已成為教育行業(yè)革新的核心目標。我國教育行業(yè)主張產教結合，將高水平的教育力量與行業(yè)企業(yè)資源充分整合，全面提高教育機構在產業(yè)升級方面的核心作用。國家頒布的產教結合相關規(guī)定中明確指出，產教融合是促進社會經濟科學、穩(wěn)健發(fā)展的重要手段，可有效滲透到經濟革新的各環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)的全過程中，形成政府、行業(yè)、教育機構及社會等多方聯(lián)動的新格局。國家及政府主張我國高校加強應用性職能，以調整結構的方式提高教育質量，建立健全學術性及應用性兩大方面人才的培養(yǎng)架構，從而加大對應用性人才的培養(yǎng)力度。

2 黑龍江省應用性大學建筑學專業(yè)的現(xiàn)狀問題分析

由黑龍江省內范圍建筑學專業(yè)調研結果可知，在當前的產教融合環(huán)境下，大多高校的建筑學專業(yè)雙向師資資源匱乏，團隊專業(yè)化水平難以達到理想水平，因此本文的主要研究范圍便鎖定在通過有效途徑增加社會力量參與教育、充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的平臺作用、豐富拓展校內外合作形式、建立全面、優(yōu)化的師生溝通渠道、切實實現(xiàn)產教結合等方面的內容。此外調研結果還反映出，目前我國高校建筑學專業(yè)的理論教學與實踐機會的關聯(lián)度不高，產教分離，課程內容的設置也缺乏廣泛性與專業(yè)性，因此著力為學生提供更有效的實踐途徑深化理論的利用、重新明確劃分建筑學專業(yè)的不同課程分類，以及在課程中設置相應的實踐環(huán)節(jié)等更為關鍵。最后針對省內高校的教育資源緊缺、教育方式落后等情況，應主要研究通過新型的技術手段提高課程操作性與連貫性的特征，實時把握課程的理論與實踐推進進度與實現(xiàn)的成果，從而完成教學手段的創(chuàng)新應用。

3 產教融合背景下黑龍江省應用性大學建筑學課程體系構建路徑

所謂產教結合，便是將專業(yè)理論與配套的實踐途徑有機結合，因此高校應合理安排兩方面教學內容的設置，使二者相互融合，共同達到預期的人才培養(yǎng)成果。為了切實提高學生的綜合學科素養(yǎng)，最大化滿足各方面人員的需求，需合理安排實踐時間，切實維護和鞏固產教融合機制。增加實踐環(huán)節(jié)的設置，不僅能夠明顯提高學生的操作能力，還有利于深化落實產教融合模式。高校與企業(yè)應建立更為順暢和深入的溝通機制，結合具體的合作需要制定合理的時間分配方案。在完成具體的時間分配時，應用性大學針對建筑學專業(yè)課程體系的設置應注意將課堂與實操課程結合開展[1]。

3.1 合理配置融合結構

實施應用性大學建筑學專業(yè)的產教融合，將受市場、專業(yè)及技術的等多項因素的共同作用。當前該方面的教育資源與市場需求有限，因此應合理調整專業(yè)的培養(yǎng)方向，結合專業(yè)的特征搭配不同性質的企業(yè)，從而提高學生對未來崗位的適應能力。此外高校還應與政府及行業(yè)隨時溝通，結合行業(yè)發(fā)展的新方向和動態(tài)來調整自身的融合方式。不但在宏觀上達到產教融合配置的合理性，還需切實深入到企業(yè)一線進行實地調研，從細微層面優(yōu)化人才的培養(yǎng)內容、教學規(guī)劃等，將行業(yè)前沿的知識和技能作為教育內容，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。此外高校還需積極挖掘培養(yǎng)雙師型資源，加大高校教師與企業(yè)技術工作者的溝通力度，企業(yè)技術人員可為教師提供鍛煉實踐能力的途徑，教師也會以理論輔助技術人員提高解決實際問題的能力。通過互動溝通形成專業(yè)化的雙師型教育隊伍[3]。

3.2 科學制定頂層設計

應用性大學建筑學專業(yè)在實施產教融合方面，應充分考慮當前行業(yè)對人才的具體需求，積極與企業(yè)建立穩(wěn)固的合作關系，借助企業(yè)的實踐資源為學生提供良好的一線操作平臺，讓學生在獲得理論知識內容之外，還能進一步嘗試開展知識的應用實踐，從而提高操作能力，更能夠適應未來崗位的需求。①高校與企業(yè)充分對接，研究制定校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)計劃與具體的實施方案，嚴格按照企業(yè)提出的人才需求進行定向培養(yǎng)，從而提高建筑專業(yè)學生的專業(yè)素質和技能；②要改良教學方向和具體的教學內容，增強學生對未來崗位及工作內容的適應性，加大人才的實用性培養(yǎng)力度，以此提高學生的綜合能力；③高校通過與企業(yè)的合作實現(xiàn)資源互通，進而建立實習及就業(yè)培訓基地，為畢業(yè)生營造真實的就業(yè)環(huán)境，讓學生更有針對性地鍛煉并提升崗位技能；④高校應加強實施工學同步的教育模式，在輔助學生具備扎實的理論基礎的同時，不斷迎合市場及行業(yè)需求，打造更具有實用價值的專業(yè)人才，從而有效發(fā)揮應用性大學的教育功能。

3.3 明晰專業(yè)課程等級

應用性大學的建筑學專業(yè)應以線上補齊、強化特色為根本發(fā)展原則，著重凸顯課程的應用性特征，將理論在解決問題的過程中得到充分的應用。具體的課程安排可分為公共類、基礎類、必修與選修、專業(yè)方向與專業(yè)核心等不同性質的課程，高校應明確專業(yè)的核心框架內容，并理清與其他課程之間的內在關聯(lián)性，注重在理論教學的同時滲透實踐內容。

3.4 深化改革教學模式

3.4.1 教材資料改革

高校應主動發(fā)揮實驗室的作用，邀請行業(yè)一線人員或者專家開展融合示范教學，充分發(fā)揮應用性教學模式的作用，以企業(yè)的操作水平要求、教材及資源等為參考，加強核心課程的教學規(guī)劃與建設，創(chuàng)新產學融合的特色化教材內容，進一步完善教學大綱及教案等。

3.4.2 教學內容改革

①要在學科教學中有意識地完成企業(yè)制度教育，讓學生形成嚴謹?shù)囊?guī)則意識；②將核心內容有機滲透到企業(yè)開展的具體工作中，以實際的項目內容作為實踐背景，引導學生深入項目的實施過程中，通過對復雜程度較高且具有明顯不確定性的問題解決，輔助學生加強對理論知識的應用熟練性，因此提高對未來工作的適應和勝任能力[2]。

3.4.3 教學方式改革

高?？赏ㄟ^帶領學生觀摩課程、使用專業(yè)APP 等方式豐富獲取知識的途徑，在鞏固基礎理論的同時優(yōu)化學習效果。還可借助網絡技術來構建虛擬化課堂，不斷拓展學生接受教育的環(huán)境，靈活完成學習與解惑過程。高校還可努力探索線上與線下教育結合的新型教育模式，倡導學生參考行業(yè)前沿的信息和交流資料，以此拓展學習視野，調動學生深入探究學科知識的積極性。

此外，建議建筑學專業(yè)設計類課程應積極拓展研討式教學。研討式教學與傳統(tǒng)灌輸式的教學模式不同，一改單向教師“教”學生的狀態(tài)，提倡教師與學生共同參與研究，從而獲取知識和解決實踐問題的一種新型教育教學方式，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、表達協(xié)調能力和專業(yè)綜合能力[4]。研討式教學法能充分調動學生學習積極性，發(fā)揮學生主體性和主觀能動性，增強課堂教學效果。研討式教學法除應用于專業(yè)課程改革中，還可廣泛地通過其他方式應用于高校的聯(lián)合培養(yǎng)中，如很多重點高校通過多校論壇、校企聯(lián)合設計的形式，增加學校、企業(yè)之間師生的互動機會，通過進行一定規(guī)模的設計競賽或學術論壇來促進學校、企業(yè)之間的學術交流，也同時更加深入促進學生的綜合能力培養(yǎng)。

3.5 完善實踐教學和考核機制

實施產教融合不但要在拓展合作模式與領域方面進行更多的嘗試，同時還需形成嚴謹?shù)钠脚_考核管理辦法，以此提高對表現(xiàn)優(yōu)異的機構提供必要的支持，優(yōu)化各平臺的競爭環(huán)境。而對于未達到標準要求的平臺，評價方也需對其采取整改或者撤銷措施，以保證為學生提供教育資源的質量。倡導高校、科研機構及企業(yè)建立跨領域的合作關系，探索出新的融合渠道，形成三方共同體，挖掘高校師資的全部潛能，總體提高當前高校的教育水平，也可倡導企業(yè)參與到高校的教育方案規(guī)劃、教學設計、實訓課程的重要環(huán)節(jié)，切實實現(xiàn)教科研及就業(yè)的充分對接，形成校企雙向導師的教育模式。

在實踐方面，高校應為學生提供更加多元的產學合作教育平臺，充分發(fā)揮實踐場所的優(yōu)勢作用，將實踐形成課內、實習及工作的鏈條，合理劃分實踐時長，增加實踐的比重，從而全面提高學生的操作能力，同時制定相應的考核與管理機制，督促學生切實從實踐中形成理想的技能水平。

4 結束語

總之，在探索黑龍江省應用性大學建筑學課程體系構建路徑過程中，本文以產教融合為背景，分析了產教融合背景下開展建筑學教學研究的具體途徑，希望通過以上研究，能夠不斷提高應用性大學建筑學教學效率和學生綜合專業(yè)能力，為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。同時也希望基于以上有效闡述，能夠全面提高對于黑龍江省應用性大學建筑學課程體系構建的研究效率。