工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與建設(shè)構(gòu)想

朱恒金，王 莊

（南京審計(jì)大學(xué)工程管理與審計(jì)學(xué)院；江蘇省公共工程審計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，江蘇 南京 211815）

0 引言

2017 年工程審計(jì)本科新專業(yè)審批通過，首開學(xué)校南寧學(xué)院，專業(yè)代碼是120109T，該專業(yè)設(shè)置在會計(jì)與審計(jì)學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，修業(yè)年限4 年。另一所開設(shè)工程審計(jì)本科專業(yè)的是山西應(yīng)用科技學(xué)院，該專業(yè)設(shè)置在建工學(xué)院。工程審計(jì)本科新專業(yè)招生同時，該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)在其人才培養(yǎng)方案里顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式下，信息量小、操作性及互動性差，已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)當(dāng)今高校培養(yǎng)現(xiàn)代人才以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。實(shí)踐性教學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等手段，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)證分析的教學(xué)方式。新冠疫情影響學(xué)生去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，進(jìn)一步拓展線上實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)M是實(shí)踐教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。南京審計(jì)大學(xué)進(jìn)行工程管理專業(yè)認(rèn)證并申請工程審計(jì)專業(yè)，目前工程審計(jì)專業(yè)是工程管理與審計(jì)學(xué)院下工程管理專業(yè)（審計(jì)方向），工程審計(jì)是南京審計(jì)大學(xué)專業(yè)特色，起源于20 世紀(jì)80 年代國家審計(jì)對基建審計(jì)人才的需求，審計(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)基建審計(jì)方向，20 世紀(jì)90 年代增加（工程）投資經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，2002 年開辦工程管理（審計(jì)方向）本科專業(yè)，下面以此為例探討工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與建設(shè)構(gòu)想。

1 工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀調(diào)查

多年來實(shí)踐性教學(xué)的組織、管理和內(nèi)容沒有隨著專業(yè)發(fā)展而更新，依然保留了舊格局，內(nèi)容也不能跟進(jìn)，下面以實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)為例現(xiàn)狀分析。實(shí)習(xí)對于一些學(xué)生來說留于形式，有些實(shí)習(xí)單位由于業(yè)務(wù)商業(yè)秘密考慮，一般只安排實(shí)習(xí)學(xué)生參與一些日常辦公性的事務(wù)。對于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)業(yè)務(wù)水平的提高，基本沒有幫助。除此之外，還有實(shí)習(xí)指導(dǎo)師資的不足和學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上投入的經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)象。最終導(dǎo)致對學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量難以控制。積極探索校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)（工程審計(jì)業(yè)務(wù)流程、會計(jì)業(yè)務(wù)流程）和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)格局。在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)又積極探索師生混合實(shí)習(xí)、有償實(shí)習(xí)、境外實(shí)習(xí)。根據(jù)南京審計(jì)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，調(diào)查某專業(yè)411 名實(shí)習(xí)的同學(xué)，表明分散實(shí)習(xí)占85%，集體實(shí)習(xí)占15%，表明目前主要是分散實(shí)習(xí)為主。采用生存性訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練、技能性訓(xùn)練與協(xié)作性訓(xùn)練的“四輪訓(xùn)練法”，以提高學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練等情況總體上能夠達(dá)到教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的目的，開題報告要明確論文的理論和實(shí)踐意義。評價畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，包括：①解決實(shí)際問題的能力；②考察對所學(xué)知識的融會貫通、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識面，應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識的能力；③在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作過程中應(yīng)用各種工具的能力；④撰寫科研報告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力；⑤在科研過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠處理好人際關(guān)系，能夠尊重他人的勞動。應(yīng)檢討自己的畢業(yè)論文質(zhì)量控制，是否達(dá)到上述要求，加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量控制制度建設(shè)和符合性測試。鼓勵和引導(dǎo)同學(xué)們開展社會實(shí)踐活動，積極申報社會實(shí)踐成果的省級表彰和獎勵，應(yīng)增加研究實(shí)踐成果和省級獎勵數(shù)量。在此基礎(chǔ)上工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程尤為重要。

2 工程審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法

根據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，聚焦立德樹人根本任務(wù)，全面提高高等教育質(zhì)量，南京審計(jì)大學(xué)工程審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)經(jīng)過多年探索主要分為計(jì)算機(jī)模擬、手工模擬和課程設(shè)計(jì)三部分構(gòu)成。

2.1 計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)部分

該實(shí)驗(yàn)以實(shí)際工程資料為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)的模擬環(huán)境和計(jì)算機(jī)輔助工具AO2011 或CPAS（用友審計(jì)軟件），AO 是“現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)”（Auditor Office）的簡稱，適用于各類審計(jì)業(yè)務(wù)的現(xiàn)場審計(jì)是國家金審工程的重要組成部分。AO2011現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)初始化，ADMIN 身份登錄初始口令是1，掌握軟件項(xiàng)目管理、采集轉(zhuǎn)換、審計(jì)分析、審計(jì)底稿、配置管理。通過十套AO2011 認(rèn)證考試題，訓(xùn)練學(xué)生掌握審計(jì)軟件，審計(jì)分析功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行AO2011 認(rèn)證模擬考試。

2.2 手工模擬實(shí)驗(yàn)部分

依據(jù)某工程審計(jì)實(shí)例，手工編制全套審計(jì)工作底稿。按照實(shí)驗(yàn)要求各小組編制下列完整的一套審計(jì)工作底稿。表1：審計(jì)通知書；表2：被審計(jì)單位基本情況表；表3：審計(jì)方案；表4：審計(jì)調(diào)查記錄；表5：審計(jì)工作記錄；表6：審計(jì)證據(jù)表；表7：審計(jì)報告征求意見；表8：審計(jì)報告；表9：審計(jì)決定書；表10：匯總審計(jì)工作底稿；表12：會計(jì)責(zé)任聲明書；表13：審計(jì)文書送達(dá)回執(zhí)；表14：審計(jì)工作紀(jì)律監(jiān)督卡；表15：辦文單（報）。

2.3 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分

根據(jù)《某小型化纖項(xiàng)目》完成工程效益審計(jì)課程設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，采用Excel 軟件編制各種報表及計(jì)算評價指標(biāo)?；静襟E是計(jì)算建設(shè)項(xiàng)目總投資、總成本、銷售收入、稅金及附加、利潤及分配；編制基本報表與輔助報表；計(jì)算評價指標(biāo)；進(jìn)行盈虧平衡風(fēng)險、敏感性分析；最后得出評價結(jié)論及風(fēng)險評估。設(shè)計(jì)完成后，每位同學(xué)提交工程效益審計(jì)課程設(shè)計(jì)電子文件和打印稿，數(shù)據(jù)錄入AO2011 固定資產(chǎn)投資審計(jì)模板并導(dǎo)出數(shù)據(jù)包。

3 工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)構(gòu)想

實(shí)踐教學(xué)的方法是多種多樣的：參觀、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室模擬等，孔子就提出：“因材施教、學(xué)思結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)思想的雛形。結(jié)合具體情況，課外抓好專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；課堂內(nèi)，可考慮推廣科研引導(dǎo)教學(xué)、案例教學(xué)、參觀調(diào)查、計(jì)算機(jī)模擬等切實(shí)可行效果良好的實(shí)踐教學(xué)。

3.1 試行“立體”實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)為“五個一”工程

一個小組，把以往以每個同學(xué)為一個教學(xué)單位改為以組為單位，提問、考勤、討論，都以組為單位。通過“組計(jì)劃”訓(xùn)練，每個同學(xué)都特別關(guān)注小組的榮譽(yù)，大部分同學(xué)能夠積極思考?！敖M計(jì)劃”培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)隊(duì)精神和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。一篇實(shí)踐性應(yīng)用研究論文，提前對任課班級的學(xué)生進(jìn)行工程審計(jì)論文寫作訓(xùn)練，并把論文寫作和專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，事半功倍。在任課班級的一個學(xué)期內(nèi)要求每位同學(xué)寫一篇5000 字以上的與課程相關(guān)的工程審計(jì)實(shí)務(wù)操作論文，動態(tài)指導(dǎo)。一本案例，課件里有很多與工程審計(jì)實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系的案例，另外還編寫工程審計(jì)案例用于教學(xué)和課后練習(xí)。激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，把培養(yǎng)同學(xué)們對講授課程的興趣和能力放在第一位。一次認(rèn)知實(shí)習(xí)，把學(xué)生帶到情景中，發(fā)表各自看法，加深對所學(xué)知識的理解。例如，工程審計(jì)專業(yè)同學(xué)們利用雙休日白天，參觀南京“鬼臉城公園”工程以組為單位寫一篇調(diào)查報告，從每個教學(xué)單位中選出一個優(yōu)秀的小組。大部分小組注重分工協(xié)作、抓住重點(diǎn)、圖文并茂。一次實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，工程審計(jì)專業(yè)學(xué)生利用Excel 編制報表和計(jì)算NPV、IRR 等指標(biāo)和BIM 社團(tuán)仿真模擬實(shí)驗(yàn)。

3.2 建立工程審計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程與課程群

南京審計(jì)大學(xué)擁有江蘇省公共工程審計(jì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，成立于2011 年能夠完成工程施工流程仿真模擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場工程實(shí)體質(zhì)量檢測實(shí)驗(yàn)、建筑材料試驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)、建筑模型教學(xué)實(shí)驗(yàn)、BIM 工程審計(jì)實(shí)驗(yàn)、沙盤實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建立獨(dú)立工程審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，納入教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定2 個學(xué)分，本科生第七學(xué)期開設(shè)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展實(shí)踐教學(xué)。工程審計(jì)實(shí)驗(yàn)室已有的實(shí)驗(yàn)軟件：AO2011、CAPS 及工程造價的編審軟件、投資效益評審軟件、審計(jì)法規(guī)檢索軟件等。

組建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程群，由課程群老師負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教材、大綱、計(jì)劃、軟件開發(fā)、購入、下載和更新。實(shí)踐教學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，共同提高和培養(yǎng)并配備專職專業(yè)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y。軟件可以考慮自主開發(fā)、購入、共享等。工程審計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有利于教師教學(xué)和科研，教師和學(xué)生可以利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)庫，良性循環(huán)和發(fā)展。

3.3 編制工程審計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教材、大綱、軟件、師資，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量控制

目前關(guān)鍵是整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展實(shí)踐教學(xué)。可以少花錢，多辦事，提倡利用各自優(yōu)勢，共同開發(fā)。進(jìn)一步進(jìn)行工程審計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制的制度建設(shè)和改革，學(xué)習(xí)東南大學(xué)土木學(xué)院以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，進(jìn)一步推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制制度建設(shè)和改革，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)上，重點(diǎn)答辯畢業(yè)設(shè)計(jì)成績優(yōu)秀和質(zhì)量存在問題的論文。組織BIM 社團(tuán)的同學(xué)參加BIM 大賽、創(chuàng)新大賽，將實(shí)踐性教學(xué)延伸到第二課堂。

4 結(jié)論

本文主要探討的是工程審計(jì)新設(shè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如何組織實(shí)施及其建設(shè)構(gòu)想，分享了工程審計(jì)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、手工模擬和課程設(shè)計(jì)具體經(jīng)驗(yàn)做法，工程審計(jì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)立和開發(fā)，提出工程審計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的具體方式有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等建設(shè)構(gòu)想，為申請工程審計(jì)本科專業(yè)及實(shí)踐教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。