高校古箏課程音樂文化教育與技術(shù)教學(xué)的融合

符小娟

（綏化學(xué)院音樂學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

古箏作為民樂中較為重要的樂件，也是當(dāng)前民樂中極為熱門的一種樂器，音樂類院校中學(xué)習(xí)人數(shù)日漸增多。然而，目前大部分高校古箏專業(yè)教學(xué)仍遵循傳統(tǒng)的單一傳授技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)僅能掌握古箏彈奏的基本技術(shù)，演奏水平卻難以得到提高。如何提升古箏課程教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)技術(shù)過硬、準(zhǔn)確把握曲風(fēng)、較好傳達(dá)作品情感的高層次古箏演奏人才是當(dāng)前高等院校古箏課程教學(xué)亟待解決的問題。

一、高校古箏課程教學(xué)中音樂文化教育與技術(shù)教學(xué)融合的意義

（一）突破傳統(tǒng)古箏課程教學(xué)的弊端。在古箏課程教學(xué)安排上，許多院校都會(huì)依據(jù)學(xué)生所掌握古箏演奏技巧、方法作為核心的內(nèi)容，甚至還會(huì)針對(duì)這方面的內(nèi)容開設(shè)相關(guān)的速成班，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)彈奏古箏。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是目標(biāo)明確，然而，古箏演奏派系的歷史演變、古箏樂曲的文化意蘊(yùn)、樂曲的情感表達(dá)，都是古箏演奏中更為重要的因素，決定著古箏演奏的水平。在傳統(tǒng)的古箏課程教學(xué)過程大多都是以一種簡(jiǎn)單的技巧傳授和訓(xùn)練為主，卻忽視了古箏藝術(shù)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)容的教育與熏陶，這樣一種教育教學(xué)模式相對(duì)比較枯燥、無味，特別是針對(duì)樂理方面的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，許多的教育者往往是依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)材料照本宣科，這樣就會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)過程極為枯燥單調(diào)，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的教育教學(xué)效果不佳。在古箏課程教學(xué)，將音樂與技術(shù)的相互融合，組織并且開展多樣化的形式來進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生則能夠更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅僅能夠提升古箏學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠營(yíng)造出良好的課程教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升古箏課程的教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古箏音樂文化的深入理解。在古箏的課程教學(xué)過程中將音樂教學(xué)與技術(shù)進(jìn)行有效融合，能夠不斷提升學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂內(nèi)涵和文化的理解，從根本上提高古箏演奏水平。古箏是我國(guó)具有代表性的民族樂器，其琴弦設(shè)置完全按照中國(guó)五聲音階排列，古箏曲譜也多遵循中國(guó)傳統(tǒng)音樂曲調(diào)規(guī)律創(chuàng)作，因此，學(xué)生要提高古箏演奏的技術(shù)，必須對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化有著較為深入的了解。另外，古箏演奏在發(fā)展過程中形成了不同的地域流派，各流派的代表曲目，這些曲目也是經(jīng)典的古箏演奏曲目，與當(dāng)?shù)匾魳凤L(fēng)格高度融合，也因之形成了古箏彈奏不同的技術(shù)規(guī)律，學(xué)生要想比較準(zhǔn)確地演奏出具有地方風(fēng)味的古箏曲，也必須熟知不同地域的音樂風(fēng)格。因此，古箏課程教育教學(xué)過程當(dāng)中，真正教會(huì)學(xué)生演奏一首曲子，不能僅僅只對(duì)曲子中的技巧進(jìn)行教學(xué)，還要向?qū)W生掌握中國(guó)音樂的總體特征、不同地域音樂的風(fēng)格，這樣才能使學(xué)生在彈奏中更有針對(duì)性地把握樂曲的整體音樂感覺，從而更加快速地掌握不同曲風(fēng)的演奏技巧，并同時(shí)提高音樂素養(yǎng)。

（二）能夠向受眾傳遞最真實(shí)的情感內(nèi)涵。古箏演奏當(dāng)中最根本的目的就是為了采用非常嫻熟的演奏表現(xiàn)技巧去更加生動(dòng)地傳達(dá)某種特殊的情感內(nèi)容，進(jìn)而與受眾心靈達(dá)到共鳴的效果，感染受眾。演奏古箏的過程中也很難將古箏獨(dú)有的韻味表現(xiàn)出來，整個(gè)學(xué)習(xí)中只有“技術(shù)”而缺乏音樂的表現(xiàn)力和感染力，使聽者加難以深刻領(lǐng)悟到古箏藝術(shù)獨(dú)有的魅力。古箏的課程教學(xué)中，將音樂與技術(shù)有效融合，則能夠充分將音樂當(dāng)中的情感表達(dá)出來，并且將這些情感傳遞給周圍的受眾，然后讓眾多受眾都能夠感受到其中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而在古箏的演奏當(dāng)中獲得良好的體驗(yàn)效果。因此，在古箏課程教學(xué)中，不能夠單純地傳授學(xué)生如何去彈奏古箏，而是結(jié)合曲目的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生充分了解到樂曲所蘊(yùn)含到的深厚內(nèi)涵情感，了解音樂背景之后的故事內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)音樂內(nèi)容的理解，然后再來解讀每一段樂曲的曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生就能夠更為“有機(jī)”地把握這首曲子的結(jié)構(gòu)，深刻體會(huì)其中的靈魂所在，進(jìn)而在演奏中更為有效地將彈奏技術(shù)與音樂情感融為一體。

二、古箏課程教學(xué)音樂與技術(shù)融合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生古箏基本彈奏技術(shù)的訓(xùn)練。首先，要增加對(duì)學(xué)生演奏指法上的訓(xùn)練，古箏彈奏指法豐富，不同的指法對(duì)于音樂情感的表達(dá)有著重要的作用，只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古箏指法的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，提高學(xué)生小關(guān)節(jié)的能力，才能夠讓學(xué)生在后期的彈奏過程中真正詮釋音樂中隱藏的真正內(nèi)涵；其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。良好的坐姿、正確的呼吸韻律、和諧的手勢(shì)變化軌跡，可以使演奏者在讓聽眾獲得視覺上的美感。教育者在教學(xué)過程中需要不斷督促學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方式、方法，讓學(xué)生通過訓(xùn)練形成良好的演奏習(xí)慣養(yǎng)成好的臺(tái)風(fēng)。最后，是加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，只有不斷溝通，才能夠?qū)W(xué)生全面的了解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）精化學(xué)生對(duì)經(jīng)典古箏音樂的研習(xí)。古箏音樂發(fā)展至今，形成了一定數(shù)量不同風(fēng)格的經(jīng)典曲目，這些曲目充分地挖掘了古箏樂器的最具美感的音樂因素，鍛煉了經(jīng)典的曲式組合，總結(jié)了地域風(fēng)格的彈奏規(guī)律，是古箏學(xué)者學(xué)習(xí)古箏音樂文化的寶庫(kù)，也是古箏編曲、創(chuàng)作的基本素材。因此，教師在教學(xué)中，不應(yīng)“就曲論曲”，應(yīng)該由點(diǎn)及面，深度挖掘一首曲子中某個(gè)經(jīng)典樂段在古箏音樂中的規(guī)律性特征，并結(jié)合其他相同的樂曲集中進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生快速、系統(tǒng)地掌握古箏音樂和演奏的規(guī)律。不同流派古箏音樂的演奏教學(xué)也是如此，首先要讓學(xué)生了解不同地域音樂文化、曲牌的特征，挖掘地域音樂特征在古箏演奏技法上的體現(xiàn)，從而使學(xué)生在今后的演奏中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出樂曲的地域風(fēng)味和獨(dú)特魅力。

（三）深化學(xué)生對(duì)古箏音樂情感的理解。古箏音樂是中國(guó)音樂文化的一部分，高等教育的重要目標(biāo)是傳承、發(fā)展文化，而要做到更好地傳承和創(chuàng)新文化，無論是學(xué)習(xí)、科研還是創(chuàng)作，其基礎(chǔ)都是受教育者化對(duì)文化深刻的領(lǐng)悟與理解。教育者在針對(duì)古箏課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，對(duì)中國(guó)音樂文化的內(nèi)涵、特征和與古箏有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如講到《高山流水》，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)的雅樂、文人音樂以及古琴音樂文化系統(tǒng)了解；講《彝族舞曲》《瑤族舞曲》《伊犁河畔》等，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂風(fēng)格進(jìn)行了解。此外，情感是音樂美學(xué)的靈魂，很多古箏曲背后都有飽含深沉情感的人文故事，講授曲目時(shí)，多讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史、文化背景知識(shí)，可以深化學(xué)生對(duì)曲目背后情感內(nèi)涵的認(rèn)知，從而在演奏時(shí)加強(qiáng)對(duì)情感的表達(dá)。除此之外，還應(yīng)提升學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力?？稍谡n程教學(xué)過程中，播放優(yōu)秀古箏演奏者的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)名家高超的演奏技術(shù)和風(fēng)范，提升自身的演奏水平，促進(jìn)“音樂”與“技術(shù)”交融。

結(jié)論

古箏彈奏不是機(jī)械地照本宣科，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)古箏演奏人才，應(yīng)構(gòu)建融音樂文化學(xué)習(xí)與技術(shù)學(xué)習(xí)為一體的教育教學(xué)模式。在課程教學(xué)中將音樂文化與古箏彈奏技術(shù)相融合，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的古箏彈奏基本技術(shù)訓(xùn)練；通過對(duì)經(jīng)典曲目的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、精當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化、地域音樂文化知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)古箏曲目的人文內(nèi)涵的分析講解，觀摩名家的演奏風(fēng)范，全面、系統(tǒng)、高效地提高古箏人才培養(yǎng)水平。