“舞臺(tái)表演藝術(shù)”融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑探討

段白羽

（齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161000）

就高等學(xué)校校園文化建設(shè)的普遍意義來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化建設(shè)同樣是高職院校各項(xiàng)建設(shè)的上層建筑，位于其他各項(xiàng)建設(shè)之首，對(duì)其他各項(xiàng)建設(shè)來(lái)說(shuō)具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是一所優(yōu)秀院校必須做硬的建設(shè)性工作。[1]舞臺(tái)表演藝術(shù)是通過(guò)演員的演唱、演奏或人體動(dòng)作、表情來(lái)塑造形象，傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù)。[2]舞臺(tái)表演藝術(shù)最重要的特點(diǎn)，一是演員通過(guò)在舞臺(tái)上的表演與觀眾進(jìn)行直接的交流；二是它的材料或者說(shuō)媒介是演員的身體及其所掌握的藝術(shù)技巧；三是對(duì)生活的表現(xiàn)和再現(xiàn)。校園文化建設(shè)是思想政治教育的主陣地，是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的主要途徑。隨著全球化經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，所帶來(lái)的享樂(lè)主義、拜金主義等不良文化思潮對(duì)高職院校學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。因此在精神文化上對(duì)學(xué)生做出正確的引領(lǐng)已經(jīng)刻不容緩。

一、專(zhuān)業(yè)融合助力舞臺(tái)表演

目前高校校園文化建設(shè)越來(lái)越受到重視，組織高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)應(yīng)成為常態(tài)，每個(gè)學(xué)期都盡可能邀請(qǐng)兄弟院校及文藝團(tuán)體進(jìn)校演出?，F(xiàn)有的問(wèn)題是，由于場(chǎng)地容量不夠，學(xué)校都是指派相應(yīng)人數(shù)的學(xué)生去觀看，并不能達(dá)到全員參與的程度，而且由于是被動(dòng)參與活動(dòng)所以共鳴不高，在提升學(xué)生藝術(shù)品味方面效果一般。因此，高職院校要以“三獨(dú)”（獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏）比賽來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，在實(shí)踐中探索以音樂(lè)、表演、播音、流行音樂(lè)這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)為依托，專(zhuān)業(yè)教師引領(lǐng)為核心，在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演小組等以此作為專(zhuān)業(yè)課堂的延申給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富了課余生活。同學(xué)們也可以通過(guò)活動(dòng)打破專(zhuān)業(yè)壁壘，互通有無(wú)取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)多種形式組織中小型或大型演出，讓觀眾覆蓋了全校師生。

通過(guò)這種模式不僅加快了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，與此同時(shí)以專(zhuān)業(yè)班學(xué)生為核心的校文藝社團(tuán)的建設(shè)擴(kuò)大了舞臺(tái)表演的影響力。提升學(xué)生的參與度，通過(guò)舞臺(tái)表演的形式面向全校從招募演員、創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、劇務(wù)、舞美、后期制作團(tuán)隊(duì)激發(fā)了廣大學(xué)生的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也為演出做了無(wú)形的宣傳，爭(zhēng)取讓每次演出都在師生們的期待中完成，保障演出的上座率，使得舞臺(tái)表演活動(dòng)從最初的印發(fā)海報(bào)，發(fā)送請(qǐng)?zhí)瑢W(xué)校電子屏滾動(dòng)等形式來(lái)宣傳到全校師生主動(dòng)問(wèn)詢(xún)何時(shí)會(huì)有演出這種轉(zhuǎn)變推動(dòng)校園文化的建設(shè)，為全校同學(xué)提供了跟多跟廣的展示平臺(tái)。

二、知行合一促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

高職院校校園文化建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的隱性課程和重要載體，特別是舞臺(tái)表演這種形式，學(xué)生在活動(dòng)中不僅能了解中國(guó)優(yōu)秀的文化、在合作中提升溝通協(xié)作能力，更重要的是在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)。情感有一種能推動(dòng)品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為品德行為，并發(fā)展為道德信念的力量。[3]這是舞臺(tái)表演在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生思維活躍且接受新生事物快，對(duì)一些新媒體技術(shù)掌握又快又好，但是很多時(shí)候他們自律性不強(qiáng)，導(dǎo)致行動(dòng)力差，不能很好的做到知行合一。這個(gè)時(shí)候單純的說(shuō)教是不能起到良好作用的。而以“舞臺(tái)表演”為核心的校園文化建設(shè)就可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)優(yōu)秀的藝術(shù)作品與學(xué)生達(dá)到共情，有效實(shí)施德育，提升學(xué)生的意志品質(zhì)。

高職院校學(xué)生的主要特點(diǎn)就自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候受惰性驅(qū)使會(huì)降低做事的標(biāo)準(zhǔn)?；谶@種現(xiàn)實(shí)情況，在整個(gè)活動(dòng)中結(jié)合我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和舞臺(tái)表演的排演過(guò)程中，我們?nèi)趸藢?zhuān)業(yè)技巧，放大了作品的社會(huì)價(jià)值和情感體驗(yàn)，這樣的定位使得許多非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與到其中。從舞臺(tái)設(shè)計(jì)，道具準(zhǔn)備、燈光切換、布景配樂(lè)所有的臺(tái)前幕后都有學(xué)生們獨(dú)立完成，個(gè)人的小情緒，小脾氣都消解在藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^(guò)程中不知不覺(jué)的成長(zhǎng)，在這種組合聯(lián)動(dòng)中學(xué)生們體會(huì)到了集體創(chuàng)作的力量，知行合一的成果。在一次次的排練中強(qiáng)化了學(xué)生的意志品質(zhì)，最終轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，達(dá)到知行合一。

三、堅(jiān)定理想信念提升藝術(shù)品味素養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生都是90后和00后，這批孩子出生在世界經(jīng)濟(jì)與科技都迅猛發(fā)展的時(shí)代，且大多為獨(dú)生子女。特點(diǎn)是走在潮流文化前沿的群體，他們有著最敏銳的觸角和細(xì)膩的情感。個(gè)性突出，以自我為中心，缺乏責(zé)任心，人生目標(biāo)不明確、對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴(lài)。改變學(xué)生這種現(xiàn)狀，校園文化在大學(xué)生的道德養(yǎng)成過(guò)程中起著不容忽視的作用“藝術(shù)比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示”。大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的沃土，充分發(fā)揮舞臺(tái)表演在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)的“技術(shù)技能型”人才定位。在舞臺(tái)表演過(guò)程中給予學(xué)生更大更廣闊的表演與創(chuàng)作空間，以?xún)?yōu)秀的藝術(shù)作品感染激勵(lì)學(xué)生。幫助學(xué)生建立正確的審美觀。

在藝術(shù)作品的選擇上教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，每個(gè)作品都體現(xiàn)了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”社會(huì)主意核心價(jià)值觀。將理想信念、意志品質(zhì)潤(rùn)物無(wú)聲的融入到舞臺(tái)表演中。比如，我們排演了《八女投江》《芳華》《士兵突擊》《夫妻哨》《軍嫂上島》《霓虹燈下的哨兵》《不忘初心》《歌唱祖國(guó)》《共筑中國(guó)夢(mèng)》《長(zhǎng)征組歌》等一系列紅色主題的經(jīng)典作品，學(xué)生在排演的過(guò)程中深受感染，每次排演都是熱淚盈眶，演員與觀眾高度共情，寓教于情。在活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)班的吸取了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些學(xué)生在學(xué)生各位藝術(shù)社團(tuán)中的骨干作用，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生的校園文化向著積極向上的方向發(fā)展，通過(guò)舞臺(tái)表演這種形式將家國(guó)情懷通過(guò)藝術(shù)作品植根育學(xué)生心中。

校園文化建設(shè)在疫情網(wǎng)課期間也得到了充分的展示，由于疫情期間學(xué)生無(wú)法到校，我們就不能很好地開(kāi)展舞臺(tái)表演活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候我們就充分發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，各專(zhuān)業(yè)高度融合取長(zhǎng)補(bǔ)短。在疫情期間美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作了大量抗疫題材的繪畫(huà)作品，這個(gè)時(shí)候表演、播音、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就為這些畫(huà)做配上朗誦、音樂(lè)再由數(shù)媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行后期制作，一個(gè)個(gè)激勵(lì)人心的短視頻、配樂(lè)詩(shī)朗誦、隔空合唱就這樣誕生，發(fā)表在學(xué)校的公眾平臺(tái)上，在那段居家隔離的日子為廣大師生給予了莫大的精神鼓勵(lì)。

高校校園文化作為一種長(zhǎng)期積淀而形成的特定群體精神文化，具有高尚、文雅、精髓等美化特征，其宗旨是“塑造高尚的精神”。[4]實(shí)踐證明以“舞臺(tái)表演藝術(shù)”為核心的校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的情感陶冶、品德養(yǎng)成、審美提升都起著重要的作用。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐研究19級(jí)入學(xué)的學(xué)生通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)極大的提升了自身的意志品質(zhì)和審美價(jià)值。在校企合作的實(shí)踐活動(dòng)中這屆學(xué)生都展現(xiàn)出了吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)受到用人單位的一致好評(píng)。