巧制教具，助力初中物理教學(xué)

文/龍川縣培英學(xué)校 曾勇軍

通過對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，八年級(jí)剛剛開始學(xué)習(xí)物理這一門課程，就有部分學(xué)生面對(duì)物理沒有了興趣。而有的教師仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，按照教材內(nèi)容講解，然后加以題海戰(zhàn)術(shù)，本來實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，但連演示實(shí)驗(yàn)很多都沒有開出，教學(xué)方式單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到其中的樂趣，面對(duì)一些理論知識(shí)及現(xiàn)象學(xué)生只能死記，并不能很好理解，更談不上學(xué)以致用——運(yùn)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題。而實(shí)驗(yàn)室給我們提供的器材是有限的，自制一些實(shí)用的教具就變得尤其重要了。

一、 自制教具幫助學(xué)生理解物理知識(shí)

在教學(xué)過程中，教師制作一些適當(dāng)?shù)?、?jiǎn)易的教具，把抽象的物理現(xiàn)象或物理原理演化成直觀的物理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)象看本質(zhì)，降低知識(shí)的難度方便學(xué)生理解和記憶，更好的運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)透鏡對(duì)光線的作用時(shí)，僅僅依靠老師講解、畫圖的方式講授，學(xué)生只能機(jī)械地死記下來，至于可逆的光路及其作圖等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就難以理解和掌握了。我則是用亞克力塑料透明板制作一個(gè)密封的煙箱，先將凸透鏡或凹透鏡置于煙箱內(nèi)，煙箱內(nèi)加入舞臺(tái)煙，再用三支激光筆，從透鏡的左邊打出三束平行光分別經(jīng)過透鏡，此時(shí)透鏡對(duì)光線的作用就一目了然了。為了讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)光路是可逆的，也為了學(xué)生能更好地對(duì)透鏡的光路進(jìn)行作圖，第二步，保持透鏡的位置不變，光線從透鏡的右邊第一步光線所對(duì)應(yīng)的位置（經(jīng)凸透鏡焦點(diǎn)后的三束光線，凹透鏡發(fā)散光路的三束光線）逆回來，經(jīng)過透鏡得到了平行光，反映了光路是可逆的。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒐饴分庇^、真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以自己總結(jié)出凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用，而對(duì)透鏡的光路可逆和光學(xué)作圖這一難點(diǎn)自然就解決了。

實(shí)踐表明，利用自制教具可以盡可能短的時(shí)間讓學(xué)生們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，學(xué)生更能靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)規(guī)律去解決生活的實(shí)際問題，從而提高物理教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些教師認(rèn)為現(xiàn)在信息化教學(xué)已經(jīng)很普及，課堂教學(xué)中可利用各種各樣的多媒體Flash 動(dòng)畫等方式來講解更多的物理實(shí)驗(yàn)和知識(shí)，也可以更加簡(jiǎn)單直觀的掌握這些知識(shí)，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課堂上可有可無。我認(rèn)為這種觀念是錯(cuò)誤的，對(duì)初中物理知識(shí)來說，與生活聯(lián)系的非常緊密，具備很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重中之重，在物理教學(xué)中，每個(gè)概念的建立、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，無不依賴于堅(jiān)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的演示、探究、驗(yàn)證等都是非常重要的過程。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入到復(fù)雜的階段時(shí)（如光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等），部分學(xué)生就會(huì)感到課堂越來越枯燥得非常的復(fù)雜，而物理學(xué)習(xí)也變得復(fù)雜而無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢消失，而利用生活中熟識(shí)的物品作為實(shí)驗(yàn)器材，可以有效拉近知識(shí)與生活的距離，強(qiáng)化學(xué)生逐漸形成“生活這中處處有物理”的意識(shí)，提高他們主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考的能力；同時(shí)自制教具讓學(xué)生感覺更親切更有趣，這種親切感能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，以致能夠持久地去追求物理知識(shí)。

三、有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)室成套的材料及儀器，全體學(xué)生用同一套器材。學(xué)生只能按老師指定的實(shí)驗(yàn)過程來完成實(shí)驗(yàn)，不能越雷池半步，學(xué)生不需要有自己的思維，也沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，更不能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，更不能按自己的想法去完成實(shí)驗(yàn)。這樣的物理教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力限制并扼殺了。初中物理教師就應(yīng)該借助自制教具，適時(shí)引導(dǎo)，留給學(xué)生思考的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)時(shí)，我就用“空氣炮”和噴壺做了演示，并加以引導(dǎo)，在課后我要求學(xué)生用兩根吸管制作“簡(jiǎn)易噴霧器”，并要求解釋原理，讓學(xué)生自己去思考，學(xué)生在思考和制作過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，他們的動(dòng)手能力也得到了培養(yǎng)。

當(dāng)下雖然白板、flash 課件盛行，但自制教具，有其自身特有的優(yōu)勢(shì)，如果用得好、用得巧，對(duì)于教學(xué)而言，不僅事半功倍，而且精彩紛呈。