線上數(shù)學(xué)教學(xué)活動引發(fā)的新機遇與挑戰(zhàn)

文/中山市西區(qū)沙朗小學(xué) 羅翠靜

疫情期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合達(dá)到了一個全面覆蓋教學(xué)過程的程度?；诮虒W(xué)實踐，筆者對線上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。

一、線上教學(xué)案例

疫情期間，中山市推出了“像數(shù)學(xué)家一樣探究”系列教學(xué)資源，沙朗小學(xué)則構(gòu)建了一種“前置探究+新知學(xué)習(xí)+習(xí)題講評”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

在學(xué)《100 以內(nèi)的讀法和寫法》之前，學(xué)生先完成前置性探究學(xué)習(xí)單，包括說一說、撥一撥、擺一擺、寫一寫、讀一讀等探究活動。

通過動手操作和思考，學(xué)生提出自己的困惑。而這個困惑正是本節(jié)課的難點。如果是平時的面對面現(xiàn)場教學(xué)，教師肯定就直接告訴學(xué)生答案了。由于時空的限制，學(xué)生要帶著疑問再次“學(xué)”。

看了學(xué)生的疑惑，第二天播放新課視頻之前，筆者提出疑問“33中的兩個3 意義一樣嗎？”以此加深學(xué)生對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解，讓他們在對比中深化知識。

學(xué)完新課后，筆者再次批改學(xué)生的收獲和困惑，發(fā)現(xiàn)他們基本上能用自己的語言表達(dá)自己的所學(xué)知識，說明能夠總結(jié)知識點了。不僅如此，交作業(yè)的形式也是豐富多彩：有的只是數(shù)字答案；有的把計數(shù)器畫出來，畫圖作答；有的通過視頻的方式提交作業(yè)……這些都可以看出，學(xué)生不限于一次的“學(xué)”，而是“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，不斷地思考。

二、改善線上教學(xué)的建議

“像數(shù)學(xué)家一樣探究”系列課程資源非常全面系統(tǒng)，覆蓋了預(yù)習(xí)、課程、練習(xí)三個環(huán)節(jié)。教師只需要對學(xué)生推送資源并批改練習(xí)單，就可以完成初步教學(xué)。筆者認(rèn)為，利用好現(xiàn)成資源改善課堂教學(xué)效果，可以從以下幾方面突破。

首先，教師必須熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)。掌握班級直播、多群聯(lián)播技能上課，同時也要關(guān)注留言板學(xué)生的互動。除了文字互動，還可以連麥互動。這樣可以及時得到學(xué)生的課堂反饋。此外，要充分利用好釘釘APP 的功能，如通過“直播回放”查看學(xué)生的學(xué)習(xí)時長以及學(xué)生的參與人數(shù)；學(xué)生作業(yè)不合格用“家校本”打回給學(xué)生；語音輸入代替文字輸入，避免一年級識字量不夠的困擾。

其次，在線上的模式下，也要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。建組學(xué)習(xí)，組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，組間競賽，設(shè)置相應(yīng)的獎勵機制，積分排名，鼓勵良性競爭。這樣不僅豐富課堂模式，也能提高學(xué)生的線上學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生們的自覺性以及紀(jì)律性較差。線上課堂這種遠(yuǎn)距離教學(xué)更不好管理課堂，所以需要另辟蹊徑。在教學(xué)過程中，少不了監(jiān)督和獎勵。鼓勵學(xué)生做好聽課筆記，每天用家校本提交筆記給教師批改，督促學(xué)生聽課；設(shè)計一套累積分?jǐn)?shù)的獎勵機制，進(jìn)行每周一次階段性排名，同時相應(yīng)地準(zhǔn)備一些獎品復(fù)學(xué)后兌換。監(jiān)督和獎勵雙管齊下，以提高學(xué)生的自覺性和自律性。在與信息技術(shù)整合的同時提高學(xué)生的自主性，甚至可以翻轉(zhuǎn)課堂。積極提問，鼓勵學(xué)生回答課堂問題，學(xué)生可以與老師連麥分享答案，做“數(shù)學(xué)小講師”。

第三，對于低年級學(xué)生來說，課堂的趣味性可以說是非常重要的，照本宣科是萬萬不行的。線上教學(xué)時，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，在教學(xué)語言上要多費心思，可以向優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)主播學(xué)習(xí)，調(diào)整并潤色教學(xué)語言，使得教學(xué)語言更加幽默、有趣、貼合學(xué)生思維，從而優(yōu)化課堂師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，改善線上教學(xué)課堂氛圍。

“像數(shù)學(xué)家一樣探究”先學(xué)后教的線上教學(xué)，跟以往是很不一樣的，非常適用于新型教學(xué)模式——先學(xué)后教，讓學(xué)生以“有準(zhǔn)備的頭腦”進(jìn)入課堂，共同經(jīng)歷“像數(shù)學(xué)家一樣探究，在探究中智慧生長”的研究性學(xué)習(xí)。

反觀以前，教師總是關(guān)注怎么教，備好每一節(jié)課，為短短40 分鐘的“教”做了萬般準(zhǔn)備。但是卻忽略了學(xué)生的“學(xué)”。把學(xué)生的“學(xué)”放到最大后，也要考慮到學(xué)生的自覺性和自律性。家校合力是開展好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有力保障。為此，及時與家長溝通，多去了解孩子們的居家學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長監(jiān)督和管理，才能保證良好的教學(xué)效果。