優(yōu)化識字資源，提高識字效果

文/博羅縣公莊中心小學(xué) 劉惠良

低年級的小學(xué)生如何識字的是小學(xué)語文教學(xué)的重要問題。在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，往往是教師進(jìn)行枯燥的、反復(fù)的領(lǐng)讀，學(xué)生們進(jìn)行跟讀，來達(dá)到識字的效果。這樣的方式往往會(huì)損害孩子的積極性，出現(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，教師應(yīng)通過激發(fā)孩子的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以愉快的方式讓學(xué)生自主的去識字，提高識字能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣

小學(xué)生總是對各種各樣新奇的事物充滿著好奇心，而教師的作用則是去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣。對于漢字認(rèn)識領(lǐng)域，如何讓孩子們對漢字的認(rèn)知感興趣，能夠主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)漢字對于提高孩子們的識字效果至關(guān)重要。因此，教師要利用各種情景、方法提高學(xué)生的識字興趣。

如在學(xué)習(xí)《小猴子下山》時(shí)，教師可以先讓孩子們觀看相關(guān)的動(dòng)畫片和視頻，讓孩子們暢所欲言各自觀察到的詞語、動(dòng)作、行為，并融入進(jìn)學(xué)生的討論中，讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)漢字。教師以這樣的方式提高學(xué)生們的識字興趣，孩子們積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，在愉悅的課堂中識字，往往能到達(dá)事半功倍的效果。

二、良好識字習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣是學(xué)習(xí)良好的導(dǎo)師，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是巨大的。小學(xué)生是否有識字的習(xí)慣關(guān)系到今后的成長發(fā)展，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的識字習(xí)慣也是小學(xué)語文教師所應(yīng)解決的問題之一。

如在學(xué)習(xí)新知識之前，讓同學(xué)們?yōu)g覽課文，預(yù)讀課文，找出生澀難懂的字詞，標(biāo)注讀音，并與它相近的字詞作比較。反復(fù)記憶生詞的字形、拼音。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以對本節(jié)課的內(nèi)容做大致了解，哪些字詞會(huì)讀會(huì)寫，哪些字詞不會(huì)讀或者不會(huì)寫，在自己心中都有一個(gè)大概的判斷。在聽課時(shí)可以很輕松的跟上老師的講課節(jié)奏，使孩子們不預(yù)習(xí)的被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)聽課，大大提升聽課效率。學(xué)生們剛接觸預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以通過在上課前一段時(shí)間讓孩子們預(yù)習(xí)的方式，讓孩子們掌握預(yù)習(xí)的方法，當(dāng)孩子們形成習(xí)慣后，會(huì)自然的在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，形成自主識字的習(xí)慣。

三、多樣化的教學(xué)方法

既然孩子們?nèi)菀子X得識字枯燥乏味，那教師可以多用幾種趣味化的識字教學(xué)方法。

1.在游戲中識字。一味地在課堂上填鴨式學(xué)習(xí)識字，不僅學(xué)生覺得累，老師也會(huì)疲倦。將游戲融入識字教學(xué)中，可以提高學(xué)生識字的積極性，使課堂氛圍更愉悅、歡快。如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》時(shí)，教師可以將帶有動(dòng)物圖片的卡片貼在黑板上，又在桌子上放置寫有動(dòng)物名字的卡片，讓同學(xué)讀出卡片上動(dòng)物的名稱，并尋找它；又如在學(xué)習(xí)《猜字謎》時(shí)，為同學(xué)們準(zhǔn)備更多的字謎游戲，如“山上還有山”是“出”字，“十張口，一顆心”是“思”字，“說它小，下邊大，說它大，上邊小”是“尖”字。既學(xué)習(xí)了漢字，又愉悅了孩子們。

2.比賽中識字。 孩子們天性好強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過程中，教師不失時(shí)機(jī)偶爾穿插一些識字小比賽，往往能提高學(xué)生的識字效果。例如，剛教完同學(xué)們一些生詞后，可以讓同學(xué)們分成幾個(gè)小組，進(jìn)行朗讀生詞的開火車比賽，看哪一組的小火車開得又長又快；又如將學(xué)過的生詞進(jìn)行隨機(jī)排布，讓同學(xué)們以擂臺的方式隨機(jī)識字，答錯(cuò)誤的同學(xué)失敗，答正確最多的同學(xué)獲勝。這些小比賽既滿足了孩子們的好勝心，又在比賽中增加了他們的識字量。

3.情景法。在教學(xué)過程中，教師可以用一些簡筆畫、圖片等來增加孩子們的記憶性，使孩子們更有效的識字、認(rèn)字。

在識字教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)良好的識字習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、增加課外閱讀量、在生活中識字，少批評學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體出發(fā)，不斷探索完善教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。