以考改促課改
——關(guān)于高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點思考

尹歡歡

(江蘇省宿遷中學(xué) 223800)

隨著當(dāng)前高考制度改革，課程改革的不斷深化,“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科素養(yǎng)”成為了目前高中化學(xué)教育中最常見的兩個詞.而且隨著教育制度的改革,需要高中化學(xué)教師依據(jù)核心素養(yǎng)這一方向來開展教學(xué).但是,在高中化學(xué)實際教學(xué)過程中,由于教師對“核心素養(yǎng)”、“學(xué)科素養(yǎng)”的理解不夠深徹,所以致使教師并不能開展有效教學(xué)活動,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).那么面對此情況,便需要通過有效的方法,來增進教師對“核心素養(yǎng)”、“學(xué)科素養(yǎng)”的認識與理解,提高其自身的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng).

一、課改背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

1.時代的要求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,社會各業(yè)的競爭越來越激烈.那么要想在激烈的競爭中脫穎而出,便需要其自身具備較高的綜合素養(yǎng).一般情況下,高中教育中所指的核心素養(yǎng)主要包括分析理解能力、處理問題的能力、動手操作的能力.而隨著課程的改革,在高中化學(xué)中,著重強調(diào)對于高中生核心素養(yǎng)的考察,增加對其綜合能力考核.也就說,不僅需要考察高中生自身化學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況,同時還需要考察他們的核心素養(yǎng).那么面對此情況,要想促進學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展,便需要化學(xué)教師在教學(xué)中,認識到核心素養(yǎng)的重要性,重視培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng).

2.提升高中生的化學(xué)課堂參與度,調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性

在高中化學(xué)教學(xué)中,核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的作用.它不僅可以幫助學(xué)生保持冷靜的態(tài)度與穩(wěn)定的狀態(tài),讓其在考試中取得較好的成績；同時還可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升其分析、解決問題能力.因此,在高中化學(xué)實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)將教學(xué)活動與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行有機結(jié)合,這樣可創(chuàng)新高中化學(xué)的課堂教學(xué)形式,激發(fā)高中生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,提高其課堂參與度.進而在此基礎(chǔ)上,可有效提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的整體效果.

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.科學(xué)態(tài)度方面

高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)的實驗性學(xué)科.通過實驗,可以學(xué)習(xí)到化學(xué)原理.同時在一定程度上,也可以增進學(xué)生對化學(xué)知識的理解.但是,在是開展實驗之前,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,這對于高中生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著十分重要的幫助.而且,從另一個方面來說,保持嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,可以最大限度上確保化學(xué)實驗操作的規(guī)范性,從而可為學(xué)生自身的人生財產(chǎn)安全提供保障.

2.實驗探究方面

實驗是化學(xué)教學(xué)中的最為重要的一部分.通過實驗,可以檢測實驗結(jié)論是否正確,且它對于實驗理論的推導(dǎo)也有著極其重要的影響.如果在高中化學(xué)實驗教學(xué)中,學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)有價值的問題,并通過實驗可以探究出結(jié)果,那么對于提高其自身動手操作能力、分析能力、理解能力等都有著十分重要的影響.

3.推理思維方面

化學(xué)是高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,其知識點的學(xué)習(xí)是比較抽象的.那么要想快速地理解并掌握這些知識,便需要學(xué)生自身具備較強的邏輯思維,能夠透視事物的現(xiàn)象推測出實質(zhì).比如說,在進行"水的凈化"這一實驗時,如果高中生自身的思維邏輯能力不強,那么便無法理解各個操作步驟的含義,從而便無法學(xué)習(xí)到真正有用的化學(xué)知識.

三、課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.嚴重脫離教材知識點

改革是當(dāng)前教育中的重點討論的問題,高考帶有一定的指向作用,其自身的變革推動了課程的改革.而在此背景下,高中化學(xué)教學(xué)也在一定程度上,發(fā)生了改變.但是,在目前高中化學(xué)教學(xué)中,由于部分教師對課改的理解不足,所以一味將三維目標(biāo)看作化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo).甚至由于部分教師由于沒有體現(xiàn)三維目標(biāo),所以在教學(xué)時,硬套三維目標(biāo).而這便使得所教內(nèi)容嚴重脫離化學(xué)教材中的知識點.

2.過于重視探究學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展

在課程改革的大背景下,教育部門大力提倡應(yīng)用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.且相對來說,探究學(xué)習(xí)的方法對于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性,拓展學(xué)生的思維能力,提升其動手實踐能力與創(chuàng)新意識都有著十分重要的作用.但是,在實際教學(xué)中,由于部分教師過于重視探究學(xué)習(xí),而忽視了向?qū)W生講解基本的理論知識,所以嚴重影響學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.另外,因為部分教師不理解探索學(xué)習(xí)的本質(zhì),所以在高中化學(xué)教學(xué)中,只是一味地借助探究學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué).而這便忽視了高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),影響其創(chuàng)新思維的發(fā)展.

四、課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.認清教學(xué)目標(biāo)的作用,制定高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

一般情況下,高中化學(xué)教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力.所以,高中生對于化學(xué)教材中的知識學(xué)習(xí)的都相對較好,但他們的實踐能力較為欠缺.而隨著課程改革的實行,素質(zhì)教育的推行,強調(diào)教師應(yīng)認清教學(xué)目標(biāo)的作用,注重高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并在考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,制定學(xué)科的教學(xué)目標(biāo).

2.強化課堂教學(xué)的趣味性,營造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于一個人的影響是非常大的.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性,同時還可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生們?nèi)绻梢栽谳p松、愉快的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),那么便可讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒,從而可調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展.而相對來說,這種積極的情緒可以影響到其他同學(xué),進而在此基礎(chǔ)上,可有效活躍高中化學(xué)課堂教學(xué)氣氛,起到事半功倍的教學(xué)效果.

例如,在教學(xué)“常見廢水處理方法”這一內(nèi)容時,為了能夠營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性,教師可先通過提問的方式來開展教學(xué).如在化學(xué)課上,教師可先根據(jù)教學(xué)設(shè)計將學(xué)生進行分組,之后問學(xué)生:常見的廢水處理方法可分為哪幾類呢？學(xué)生說:可分為三類,分別是物理法處理廢水、物理化學(xué)法處理廢水、化學(xué)法處理廢水；然后教師可以讓每組選擇其中一種廢水處理的方法,進行試驗操作；最后讓各組進行對比,觀察哪一種方法效果最好.以此不僅可以提升學(xué)生參與教學(xué)的主動性,提升其學(xué)習(xí)能力；同時還可以鍛煉其思維能力與實踐操作能力,促進其綜合素養(yǎng)的發(fā)展.

3.利用化學(xué)實驗室,充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力

化學(xué)是一門以實驗操作為主的學(xué)科.它的理論知識與化學(xué)原理基本需要通過實驗來推導(dǎo).因此,實驗室便成了高中生學(xué)習(xí)的重要場地,且它對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以及思維能力的拓展都有著十分重要的作用.那么在課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)中,要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,強化其推導(dǎo)與動手操作能力,教師便可以利用開放化學(xué)實驗室來實現(xiàn).

例如:對于一些化學(xué)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生,教師可以在其完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,鼓勵其提出自己的看法,并通過實驗來進行證明；而對于化學(xué)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生,通過實驗操作以及教師的指導(dǎo),也可以盡快理解與掌握化學(xué)知識.這樣不僅可以培養(yǎng)高中生的科學(xué)素養(yǎng),提升其動手操作能力,同時還可促進其個性地發(fā)展,提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率.

綜上所述,隨著課程改革的實施,課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化,從“灌輸式”到“提問式”再到“調(diào)動式”,學(xué)生的地位越來越重.再加上素質(zhì)教育的推進,使得培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一觀念變成了當(dāng)前教學(xué)中的重中之重.因此,在高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召,注重高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,促進其綜合素養(yǎng)的提升.