自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事的策略研究

曹靜雯

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海外教育學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225000）

2013 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上首次提出“講好中國(guó)故事”的偉大命題[1]。自此之后，國(guó)內(nèi)參與講好中國(guó)故事的民眾可謂數(shù)不勝數(shù)，其中也不乏部分高校學(xué)生。如今，講好中國(guó)故事已然發(fā)展成一種潮流，一種促進(jìn)中國(guó)更好發(fā)展，建立更好國(guó)際形象的潮流。之所以產(chǎn)生此種情況，自然離不開(kāi)自媒體的強(qiáng)有力支撐。自媒體為講好中國(guó)故事提供了平臺(tái)，產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)了廣大高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的參與積極性。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，很多高校學(xué)生均是自發(fā)利用自媒體講中國(guó)故事，缺乏相關(guān)引導(dǎo)。因此，參與數(shù)量并不多，產(chǎn)生的成效也相對(duì)有限。所以為激發(fā)更多高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事，有必要采取有效策略加強(qiáng)引導(dǎo)。

一、自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事的可行性分析

講好中國(guó)故事一是為展現(xiàn)中國(guó)好面貌，二是為傳播“中國(guó)好聲音”[2]。在過(guò)往的很多年里，由于政治等方面的原因，國(guó)外部分官方媒體在對(duì)中國(guó)相關(guān)事物進(jìn)行報(bào)道時(shí)，或多或少存在一些失實(shí)，甚至刻意抹黑中國(guó)的情況。而國(guó)內(nèi)媒體在講述中國(guó)故事的過(guò)程中，由于人力資源有限，也不可能做到事無(wú)巨細(xì)。在這樣的大背景下，為幫助中國(guó)建立更好國(guó)際、國(guó)內(nèi)形象，有必要積極引導(dǎo)廣大民眾尤其是高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事。研究表明，自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事具有一定的可行性，具體主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）自媒體的快速發(fā)展為高校學(xué)生講好中國(guó)故事奠定了良好基礎(chǔ)

21 世紀(jì)是一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，在政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等諸多因素影響下，如今的自媒體發(fā)展已然極為成熟。作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，高校學(xué)生對(duì)于自媒體也并不陌生，甚至可以說(shuō)極為熟悉。很多高校學(xué)生均會(huì)在閑暇時(shí)光與自媒體進(jìn)行“親密接觸”，利用自媒體講中國(guó)故事。在對(duì)500 名高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，28.5%的人均表示曾利用自媒體講過(guò)中國(guó)故事。這樣的占比看似不高，但如若放眼全國(guó)，將調(diào)查人數(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大，可想而知這是一個(gè)多么龐大的群體。高校學(xué)生對(duì)于新鮮事物始終充滿好奇，因此自媒體自然會(huì)成為他們的“手中玩物”。自媒體的快速發(fā)展為高校學(xué)生講好中國(guó)故事提供了重要平臺(tái)，為高校學(xué)生講好中國(guó)故事奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）高校學(xué)生在利用自媒體講好中國(guó)故事方面擁有較強(qiáng)思想覺(jué)悟

為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，更好為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，我國(guó)歷來(lái)注重高校學(xué)生的思想政治教育。通過(guò)系統(tǒng)思想政治教育的引導(dǎo)，我國(guó)高校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)思想政治意識(shí)，這也為自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事增強(qiáng)了可行性。在對(duì)500 名高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，100%的人均表示愿意借助自媒體講好中國(guó)故事。訪談中有高校學(xué)生說(shuō)道：“我認(rèn)為講好中國(guó)故事是每一位高校學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。祖國(guó)的發(fā)展與我們每一個(gè)人均息息相關(guān)，作為新時(shí)代的一名合格大學(xué)生，應(yīng)致力于借助自媒體講好中國(guó)故事，從而打造更好的國(guó)家形象?！痹L談中很多高校學(xué)生均持類似看法。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生在利用自媒體講好中國(guó)故事方面已然擁有較強(qiáng)思想覺(jué)悟。

二、自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事的具體策略

上述論述中提及到，自媒體的快速發(fā)展為高校學(xué)生講好中國(guó)故事奠定了良好基礎(chǔ)，高校學(xué)生在利用自媒體講好中國(guó)故事方面擁有較強(qiáng)思想覺(jué)悟。那么，在自媒體時(shí)代究竟如何引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事呢？結(jié)合已有研究認(rèn)為，具體可從如下幾方面入手：

（一）在思政課中引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事

講好中國(guó)故事是我國(guó)對(duì)外傳播戰(zhàn)略的重要內(nèi)容[3]，理應(yīng)是思政教育的重要內(nèi)容，因此作為高校思政課教師理應(yīng)承擔(dān)起這一重責(zé)，在具體的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事。之前，很多高校思政課教師均受傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛，在課堂上僅傳授學(xué)生一些基礎(chǔ)思想政治理論知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅陳舊而且乏味，很難調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在思政課上引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事無(wú)疑是在一潭死水中注入一股清流，給思政課堂帶來(lái)更多活力，可以給高校學(xué)生帶來(lái)眼前一亮的感覺(jué)。例如，教授“人民群眾在創(chuàng)造歷史過(guò)程中的決定作用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，某思政教師即基于該知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際，首先針對(duì)“人民群眾在創(chuàng)造歷史過(guò)程中的決定作用”這一問(wèn)題展開(kāi)廣泛討論，進(jìn)而要求學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝一些相關(guān)小視頻，并將其上傳至指定的自媒體平臺(tái)。最后，在教師組織引導(dǎo)下讓全體學(xué)生為視頻打分，評(píng)選出學(xué)生心目中的優(yōu)秀視頻。此做法不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步深化了對(duì)“人民群眾在創(chuàng)造歷史過(guò)程中的決定作用”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里繼續(xù)利用自媒體講好中國(guó)故事打下了良好開(kāi)端，可謂一舉多得。對(duì)于高校思政教師而言，只要肯做教學(xué)的有心之人，真正將引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事置于重要位置，且能夠在具體教學(xué)策略方面多做探究與實(shí)踐，引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事也必然能取得理想成效，更多高校學(xué)生也會(huì)在思政教師的引導(dǎo)下積極利用自媒體講好中國(guó)故事，成為講好中國(guó)故事的重要一員。

（二）在其它學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事

引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事并非是思政教師的“專享”職責(zé)，其它學(xué)科教師也同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。目前，很多高校均非常注重引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，并要求學(xué)科教師在具體的教育教學(xué)過(guò)程中有的放矢引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事。對(duì)于此點(diǎn)，很多學(xué)科教師亦積極踐行且取得理想成效。例如，在一堂大學(xué)語(yǔ)文課上，當(dāng)講到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師給學(xué)生介紹了很多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并要求學(xué)生積極發(fā)言，介紹家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此過(guò)程中，同學(xué)們紛紛參與發(fā)言，聲情并茂地介紹家鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如鳳陽(yáng)花鼓、豫劇、黃梅戲、皮影戲、剪紙等。對(duì)于同學(xué)們的介紹，教師也予以一一點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生利用接下來(lái)的暑假放假時(shí)間，選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)獨(dú)特文化借助自媒體進(jìn)行傳播，讓更多人通過(guò)自媒體了解這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在具體調(diào)查了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)科教師偏頗認(rèn)為，自身只要做好自身的本職教學(xué)工作即可，至于引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，并非自身本職工作。在此，筆者想說(shuō)的是，作為中華民族的一份子，作為一名光榮的高校教師，必須具有較高思想政治素養(yǎng)，必須在培養(yǎng)下一代的過(guò)程中對(duì)高校學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)其利用自媒體講好中國(guó)故事。這一任務(wù)是光榮而神圣的，是需要長(zhǎng)期踐行的一項(xiàng)重要工作。

（三）輔導(dǎo)員日常應(yīng)積極引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事

與學(xué)科教師相較而言，輔導(dǎo)員無(wú)疑是高校學(xué)生最親密的“伙伴”，是與高校學(xué)生接觸最多的教師。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容較多，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活與管理，同時(shí)也肩負(fù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要職責(zé)。所以，為引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)仁不讓，在日常與學(xué)生接觸的過(guò)程中積極引導(dǎo)他們利用自媒體講好中國(guó)故事。例如，輔導(dǎo)員在召開(kāi)全體學(xué)生大會(huì)時(shí)，可適當(dāng)抽出部分時(shí)間就利用自媒體講好中國(guó)故事的重要意義與學(xué)生進(jìn)行探討，在此過(guò)程中可要求學(xué)生積極、自由發(fā)言，讓學(xué)生暢談感受。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人，積極發(fā)現(xiàn)身邊的“中國(guó)好故事”，并用文字、圖片和視頻等形式將其記錄下來(lái)，通過(guò)自媒體平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的積極性，輔導(dǎo)員在與學(xué)生的日常交流過(guò)程中（如到學(xué)生寢室巡查時(shí)），可詢問(wèn)、了解學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的現(xiàn)實(shí)情況，了解學(xué)生的實(shí)際情況和具體進(jìn)展，并多給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣的做法看似“稀疏平常”，但是如若能讓學(xué)生真正感受到輔導(dǎo)員對(duì)于此點(diǎn)是關(guān)心的，是非常重視的，出于特殊心理需要，學(xué)生也會(huì)不自覺(jué)根據(jù)輔導(dǎo)員的期望積極參與到利用自媒體講好中國(guó)故事的行列當(dāng)中。最后，也是非常重要的是，對(duì)于那些利用自媒體講好中國(guó)故事的優(yōu)秀學(xué)生，在一些公開(kāi)場(chǎng)合（如全體學(xué)生大會(huì)）輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)其進(jìn)行高度贊揚(yáng)，增強(qiáng)其自豪感和“前進(jìn)動(dòng)力”。如此不僅可起到榜樣作用，亦會(huì)在無(wú)形中對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，引導(dǎo)其積極利用自媒體講好中國(guó)故事。

（四）高校應(yīng)積極舉辦利用自媒體講好中國(guó)故事的相關(guān)比賽活動(dòng)

為更好引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，學(xué)校層面也應(yīng)積極為之付出努力，可定期或不定期組織舉辦利用自媒體講好中國(guó)故事的相關(guān)比賽活動(dòng)。例如，可舉辦講好中國(guó)故事的視頻評(píng)選大賽，通過(guò)各種途徑告知本校全體學(xué)生，倡導(dǎo)其積極踴躍報(bào)名參加。為激發(fā)學(xué)生熱情，比賽可設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)若干名，并許以豐厚獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)許諾獲獎(jiǎng)學(xué)生的視頻可在國(guó)內(nèi)一些知名自媒體平臺(tái)發(fā)布，并對(duì)其加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。在對(duì)部分高校學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，有學(xué)生表示：“我校就曾經(jīng)舉辦過(guò)這樣的比賽評(píng)選活動(dòng)，反響非常熱烈。如今比賽活動(dòng)雖然已過(guò)去兩年，但其影響卻仍然未消。很多學(xué)生到目前為止仍有利用自媒體講好中國(guó)故事的良好習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，這樣的比賽活動(dòng)是值得提倡的，是引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的重要路徑。但調(diào)查了解過(guò)程中也同樣發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的比賽活動(dòng)高校并未長(zhǎng)期堅(jiān)持踐行。此種情況自然是我們不愿意看到的。事實(shí)上，諸如類似比賽活動(dòng)不僅可豐富校園文化，同時(shí)也能更好引導(dǎo)高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事，是值得長(zhǎng)期踐行的。因此，建議高校應(yīng)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的舉辦進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，如可每學(xué)期或每年舉辦一次。只要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持踐行，必然能取得理想成效。誠(chéng)然，除學(xué)校舉辦相關(guān)比賽活動(dòng)外，各院系、社團(tuán)甚至是輔導(dǎo)員、各學(xué)科教師也可根據(jù)實(shí)際情況舉辦一些這樣的比賽活動(dòng)，讓相關(guān)比賽活動(dòng)成為推動(dòng)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的重要源動(dòng)力。

（五）媒體也應(yīng)積極引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事

當(dāng)前的高校學(xué)生身處信息爆炸時(shí)代，他們會(huì)經(jīng)常接觸各類媒體信息。因此，在自媒體時(shí)代，為引導(dǎo)高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事，各大媒體也應(yīng)積極參與其中[4]。建議各大媒體應(yīng)積極對(duì)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的相關(guān)事例進(jìn)行積極報(bào)道，從而影響更多高校學(xué)生，引導(dǎo)其積極利用自媒體講好中國(guó)故事。為增強(qiáng)各大媒體的參與積極性，建議政府應(yīng)將此項(xiàng)任務(wù)作為硬性要求，要求各大媒體在此方面多做公益宣傳[5]。除各大媒體外，各高校也可積極利用自身構(gòu)建的“微媒體”對(duì)高校學(xué)生施加積極影響。諸如，可利用高校微信公眾號(hào)對(duì)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的事例進(jìn)行宣傳報(bào)道，倡導(dǎo)廣大高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事；可利用校園廣播對(duì)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的事例進(jìn)行宣傳報(bào)道，倡導(dǎo)廣大高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事；可利用校報(bào)對(duì)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的事例進(jìn)行宣傳報(bào)道，倡導(dǎo)廣大高校學(xué)生積極利用自媒體講好中國(guó)故事等。在各種媒體的長(zhǎng)期宣傳和影響下，更多高校學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中深受影響，積極參與到利用自媒體講好中國(guó)故事的隊(duì)伍中來(lái)。

三、自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事的若干思考

在自媒體時(shí)代背景下，引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事可采取諸多有效策略，上述策略的提出僅是一種參考和建議，更多有效策略仍有待進(jìn)一步挖掘與實(shí)踐。總而言之，自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事是一件極為重要的任務(wù)。為進(jìn)一步提升高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的積極性，具體引導(dǎo)過(guò)程中還應(yīng)切實(shí)把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）引導(dǎo)應(yīng)“春風(fēng)化雨”，柔和而不生硬

當(dāng)代高校學(xué)生是極具個(gè)性的一群人，如若在具體引導(dǎo)過(guò)程中采取強(qiáng)硬態(tài)度，很容易激發(fā)其逆反心理。屆時(shí)，不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)其利用自媒體講好中國(guó)故事的積極性，很可能會(huì)適得其反，讓其對(duì)利用自媒體講好中國(guó)故事產(chǎn)生抗拒心理。所以，我們?cè)谝龑?dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的過(guò)程中，應(yīng)“春風(fēng)化雨”，柔和且不生硬。諸如，輔導(dǎo)員在引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的過(guò)程中，可通過(guò)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流的方式，循循善誘，讓學(xué)生不自覺(jué)利用自媒體講好中國(guó)故事。

（二）對(duì)高校學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)做到長(zhǎng)期堅(jiān)持

引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事不能是短期行為，應(yīng)做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，唯有如此方能更好調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的參與積極性，讓利用自媒體講好中國(guó)故事真正成為他們的一種良好習(xí)慣。研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分高校和教師僅偶爾興起才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，由于引導(dǎo)行為的短期性，很難取得理想效果。所以，在引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的過(guò)程中，長(zhǎng)期堅(jiān)持才是王道。

（三）應(yīng)積極做好相關(guān)計(jì)劃與考核工作

為更好引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事，在此方面還應(yīng)積極做好相關(guān)計(jì)劃和考核工作。例如，高?？芍贫ā耙龑?dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事的行動(dòng)計(jì)劃”，針對(duì)不同階段的高校學(xué)生量身制定不同的引導(dǎo)計(jì)劃。又如，教師和輔導(dǎo)員可根據(jù)自身工作特點(diǎn)，有的放矢構(gòu)建引導(dǎo)計(jì)劃，系統(tǒng)引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事。除此之外，高校還應(yīng)將引導(dǎo)高校學(xué)生利用自媒體講好中國(guó)故事作為一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行績(jī)效考核，以此來(lái)激發(fā)其引導(dǎo)工作參與的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，要在對(duì)外宣傳中“講好中國(guó)故事”[6]，對(duì)于此點(diǎn)我們必須積極踐行。自媒體時(shí)代引導(dǎo)高校學(xué)生講好中國(guó)故事是一個(gè)值得持續(xù)深入探索與研究的重要課題。它關(guān)乎中國(guó)國(guó)內(nèi)外良好形象的建立和傳播，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與未來(lái)發(fā)展。因此，建議政府和高校應(yīng)將此問(wèn)題作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，積極采取有效策略切實(shí)引導(dǎo)更多高校學(xué)生積極參與到利用自媒體講好中國(guó)故事的隊(duì)伍中來(lái)，為中國(guó)的更好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。