提升高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略研究

楊 洲

(江蘇省連云港市灌南縣第二中學(xué) 223300)

高中化學(xué)是高中階段的一門重要學(xué)科.高中化學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、科學(xué)精神和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮重要的作用.但是，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)學(xué)科的教學(xué)課時(shí)比較少，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，加上有部分教師仍固守傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，采用灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不高，使得高中化學(xué)教學(xué)效率不高，從而影響了高中化學(xué)學(xué)科價(jià)值的充分發(fā)揮，影響了高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果.因此，在新課改下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂，提升高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.本文，筆者將結(jié)合自己的高中化學(xué)實(shí)踐，談以下幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí).

一、豐富課堂上的師生互動(dòng)，營造民主和諧的教學(xué)氛圍

研究表明，民主和諧的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)生消極或畏難學(xué)習(xí)情緒、提升化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要因素.反之，如果課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑之感，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為化學(xué)課堂的中心，充分了解所教班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際學(xué)情.根據(jù)具體的教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)問題，啟迪學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與化學(xué)學(xué)習(xí).教師要注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問或遇到的困難，適時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo).同時(shí)，要重視與學(xué)生情感上的交流，關(guān)注所教班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到參與高中化學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)到參與化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.教師要尊重每一位學(xué)生，縮短與學(xué)生心靈上的距離，做學(xué)生的良師益友，建立良好的師生關(guān)系，努力營造出民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣有利于很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而為構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂打下基礎(chǔ).

例如在教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這一部分內(nèi)容時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”時(shí)，教師可以給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鈉加入水中所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生很快集中注意力，然后教師設(shè)計(jì)以下問題：“請(qǐng)同學(xué)思考一下為什么鈉會(huì)漂浮在水面上并且溶為小球狀？在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，同學(xué)有沒有見過哪些類似的場景？”，教師留給學(xué)生充分的自主思考的時(shí)間，接著組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流.通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，讓學(xué)生很好地融入化學(xué)課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生樂意積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的一個(gè)重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)猜想、完成推理論證、總結(jié)化學(xué)規(guī)律的重要途徑，是對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用.因此，在教學(xué)中，教師要重視開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力.在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)理論知識(shí)，然后教師動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀看教師的實(shí)驗(yàn)操作步驟，讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng).對(duì)于有一定危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻.除了做演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生觀看有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻外，更要給學(xué)生充足的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，重視組織學(xué)生親自動(dòng)手來開展有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn).

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生組成兩人或三人的實(shí)驗(yàn)小組，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式來開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且讓學(xué)生認(rèn)真觀察有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù).最后指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性.

例如在教學(xué)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生分實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察在不同溫度、不同濃度等條件下不同試管里的過氧化氫的反應(yīng)情況，并記錄下有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此過程中，教師關(guān)注不同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)開展情況，適時(shí)給予各實(shí)踐小組指導(dǎo)和點(diǎn)撥.然后鼓勵(lì)學(xué)生充分討論和交流，并總結(jié)概括出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些.這樣通過實(shí)驗(yàn)很好地激發(fā)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)來鍛煉思維能力和實(shí)踐能力，提高了化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果.

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮著重要的作用.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓師生接觸到更豐富的資源，擴(kuò)充了化學(xué)課堂教學(xué)的容量，可以把教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖片或動(dòng)畫等多種形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解.

運(yùn)用多媒體還可以彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不足，可以幫助突破教學(xué)的難點(diǎn).在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中都存在一些難點(diǎn)問題，尤其是高難度的實(shí)驗(yàn)以及一些微觀的原子分子等方面的內(nèi)容，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力才能更好地理解與掌握這些內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難突破這些難點(diǎn)問題的.而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過視頻觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，運(yùn)用動(dòng)畫或圖片的形式制作相應(yīng)的模型來幫助學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果的不斷提高.

例如在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體播放與化學(xué)反應(yīng)速率相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫，通過動(dòng)畫情境把雙氧水、氯化鐵、冷熱水以及二氧化錳等化學(xué)材料向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生觀看演示動(dòng)畫，觀察有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、合作交流，組織學(xué)生對(duì)這些具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論，從而掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素.這樣通過運(yùn)用多媒體讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)更深層次的探索活動(dòng)中去，讓學(xué)生更深刻地理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生打下良好的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).

四、重視創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念下的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足目前課程改革的要求，難以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，很難把高中化學(xué)的有關(guān)知識(shí)有機(jī)地融入到學(xué)生的日常生活中去.眾所周知，化學(xué)在社會(huì)生活中有著廣泛的運(yùn)用，化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此，新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活結(jié)合起來，在組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視創(chuàng)設(shè)生活化的情境，努力讓高中化學(xué)教學(xué)更加生活化.教師要重視在化學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活元素的滲透，可以在化學(xué)課堂上引起有關(guān)的生活案例，指導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)去理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠透過社會(huì)生產(chǎn)、生活現(xiàn)象去挖掘化學(xué)本質(zhì)，了解有關(guān)化學(xué)原理，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力.教師還可以根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)生活實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過觀察生活、體驗(yàn)生活來理解和掌握有關(guān)化學(xué)原理，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)去解決生活問題.

例如在教學(xué)“糖類和蛋白質(zhì)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用土豆、面包等生活中的材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行從生活中搜集含糖量較高及蛋白質(zhì)含量較高的物質(zhì)，然后組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生說一說哪些物質(zhì)含糖量較高，哪些物質(zhì)蛋白質(zhì)含量較高，這樣讓學(xué)生很好地鞏固了所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)，也豐富了學(xué)生的生活常識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提升.

總之，在新時(shí)期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)的實(shí)際效果，構(gòu)建高效課堂的必要性和緊迫性.在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際學(xué)情，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持不斷探索和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力提升高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.