中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)

陳森林

(江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校 222000)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就差，到了中專學(xué)校以后又不是專業(yè)課，學(xué)生更不愿意再去好好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).根據(jù)我們了解，現(xiàn)在的中專學(xué)生幾乎100%不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平時能在課堂上認(rèn)真聽講，按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)生只是極少數(shù)學(xué)生.教師也只是完成課堂教學(xué)，學(xué)生會不會，懂不懂，根本不去考慮.如何讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，按規(guī)定完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)公共課的難題.中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生大多是被動的學(xué)，勉強完成老師下達(dá)的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，能達(dá)到考核合格就算完成任務(wù).因此，學(xué)生厭學(xué)情況越來越突出.在教學(xué)中以情優(yōu)教，情感教學(xué)已成為心理學(xué)理論與教學(xué)實際結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育的一個有效方法.

因此，教師在平時的教學(xué)活動中，運用情感因素非常有必要.可以說，這也是中等職業(yè)學(xué)校以學(xué)生為本的教學(xué)思想在教學(xué)中的體現(xiàn).

一、數(shù)學(xué)課堂中情感的特征與作用

教學(xué)情感是教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程.情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好各種知識的催化劑，不容忽視.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率.

1.情感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力

數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本、以生為本，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為本.對教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際作適當(dāng)處理，使其具有趣味性.克服教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不能滿足學(xué)生的需求.不僅要求教師在課前依據(jù)教學(xué)大綱、教材特點和學(xué)生實際創(chuàng)造性的編寫教案，而且要求教師在教學(xué)過程中隨機變動.這是由于參與教學(xué)活動的師生雙方都是具有能動性的人，學(xué)生中存在著較大的個體差異.學(xué)生在認(rèn)知過程中隨時會有教師在備課時未能估計到的新情況出現(xiàn).因此，教學(xué)過程不應(yīng)該也不可能拘泥于課前編寫的教案而不加任何變動.它具有彈性和可變性的“動態(tài)靈活”的特征.教師的課堂練習(xí)無論是內(nèi)容、形式，還是數(shù)量、難易度都要靈活多樣，豐富多彩.有創(chuàng)意，有新意，提倡讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、方法、內(nèi)容來練習(xí).在形成能力的同時培養(yǎng)個性，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一.

2.情感是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接動力

數(shù)學(xué)教學(xué)具有復(fù)雜性，教師要充分考慮到教學(xué)對象的復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容的靈活性，教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機性，創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)設(shè)計.以教學(xué)活動中師生、生生的多重組合，教學(xué)方法的不斷變動和教學(xué)場合、內(nèi)容、對象的各種變化衍生出多種變式.使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，使每一節(jié)課都成為不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程.

探索過程比展示結(jié)果更重要，要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)中得到成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的奧妙.

同時，教師自己的情感態(tài)度也非常重要.這就要求教師要以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，上課時要全身心的投入，將生活、工作上的瑣事煩惱拋掉.不要把課前的不愉快帶到課堂，具有良好的情緒狀態(tài)和生動、豐富親切的表情.注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，注重師生之間的溝通.“老師面部表情古板”、“老師講的不帶勁”、“老師過于嚴(yán)厲”這些學(xué)生對老師的評價，也證明了老師保持良好的情感特征的重要性.

二、在數(shù)學(xué)課堂中師生情感的處理

在對我校個別學(xué)生訪談中，當(dāng)學(xué)生談到缺乏學(xué)習(xí)興趣原因時，也證實其中有許多涉及教師在教學(xué)的情感處理不當(dāng)?shù)膯栴}.典型的學(xué)生對老師的看法是：“我現(xiàn)在基本上沒有學(xué)習(xí)興趣，因為數(shù)學(xué)是中專學(xué)校的公共課，只要學(xué)好專業(yè)課，做好專業(yè)工作就可以了，數(shù)學(xué)學(xué)的好壞，對畢業(yè)和工作沒有多大影響”.由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂上不認(rèn)真聽講.課堂上經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生很多.實在沒有辦法，只好交由班主任處理.可許多學(xué)生很反感經(jīng)常在班主任面前打小報告的任課老師.所以，課任老師很為難.這個時候，情感交流就很重要.對這樣的學(xué)生要私下個別談心，找到上課違紀(jì)的原因.曉之以理，動之以情，對有的學(xué)生適當(dāng)懲戒，讓學(xué)生心甘情愿接受處罰.

在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極的、鼓勵性的和針對性的評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.多幾把尺子量學(xué)生，以開放的心態(tài)、容人的胸懷、伯樂的智慧，促進(jìn)學(xué)生各顯所能、各展所長.讓學(xué)生在課堂上打好知識的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ).為將來的學(xué)習(xí)深造和奉獻(xiàn)社會奠基，為學(xué)生從課堂走向遠(yuǎn)方明晰方向.

在平時課堂教學(xué)中，設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)問題，讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生有發(fā)言的機會，并給予肯定的評價，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí).

三、在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生情感的溝通

在數(shù)學(xué)交流環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生提供互相溝通的機會，幫助學(xué)生自主探索和合作交流.教師經(jīng)常使用“某某，你有不同意見，請講”；“某某，你有不同解法，請講”.通過師生溝通互動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一些學(xué)生還會探究出教師意想不到的結(jié)果.課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行開放式提問.在解答問題過程中，讓學(xué)生參與，“誰來回答他(她)的問題”，“還有其他答案嗎？”.讓學(xué)生各抒己見，積極討論，在討論中思考，在合作中溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在師生問答環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生大膽的把自己的方法說出來.讓學(xué)生點評，如果是錯誤的，找出問題所在，糾正錯誤，幫助改正.

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中要利用師生交流，共同研究探討解決問題.由于學(xué)生的個性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往.教師要讓學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共.不計較個人的利益得失，為一個共同的目標(biāo)而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的.

四、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生期待情感的激勵

要讓學(xué)生相信自己的發(fā)展?jié)撃?，并感受到教師對他能力的信任和成才的期?要讓學(xué)生體驗成功，看到自己的發(fā)展可能性.鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，不畏艱難.

1.良性積累策略

我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課堂中營造一種“交流情景”.這里所說的“交流”，不僅僅是指教師和學(xué)生通過語言進(jìn)行的討論或爭鳴，而主要是指師生之間的心靈溝通.這種“交流”，要求師生的心靈彼此敞開，并隨時接納對方的心靈.雙方共同在場、互相吸引、互相包容、共同參與以至共同構(gòu)建的關(guān)系.

2.創(chuàng)設(shè)氛圍策略

數(shù)學(xué)情感課堂的學(xué)習(xí)觀強調(diào)在教學(xué)中用復(fù)雜真實的生活情節(jié)呈現(xiàn)問題，營造問題情境，幫助學(xué)生在問題解決過程中活化知識、啟迪思維，由此引發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力.如果創(chuàng)設(shè)的情境沒有真實的問題背景，學(xué)生便無法自主進(jìn)入情境中，問題的生成就不會高.要靈活利用空間距離關(guān)系，為營造課堂氣氛創(chuàng)設(shè)條件.要善于利用媒體手段，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍.

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在教學(xué)中開啟思維的杠桿是教法的有效性的教學(xué)方法.要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動去探究數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更快樂，更有深度，讓教師教得更輕松.當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，教師只要將學(xué)生引入知識的高速路口，學(xué)生就會永往直前，所向披靡.