信息技術(shù)環(huán)境下的高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新

趙秀萍

(甘肅省定西市渭源縣第四高級中學(xué) 748200)

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了新的思路和活力.高中物理知識具有一定的抽象性，也有著比較強(qiáng)的實踐性，在學(xué)習(xí)高中物理時，不僅需要學(xué)生充分理解和掌握知識，還需要學(xué)生具備抽象思維能力、邏輯思維能力和動手實踐能力，這就需要教師借助信息技術(shù)來有效探索教學(xué)改革，并勇于進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的提升，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量.

一、在高中物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

高中物理和其他學(xué)科相比具有比較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，并且高中物理的知識點比較多、知識內(nèi)容比較復(fù)雜.在傳統(tǒng)高中教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方式比較單一，教師過多地講解知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一直比較被動，這樣的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)的枯燥呆板影響學(xué)生參與的積極性，使課堂學(xué)習(xí)效率比較低.與初中物理相比，高中物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上都有著非常大的差異，高中物理以抽象化物理模型為主要的研究對象，而這些抽象物理模型一般都從實踐當(dāng)中得來的，只是把生活實踐內(nèi)容抽象化了，但卻有著比較豐富的內(nèi)涵.在傳統(tǒng)實驗教學(xué)當(dāng)中，對于抽象化物理模型沒有辦法完全體現(xiàn)出來，這使教師的教學(xué)存在著一定的困難，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在難以理解的知識和困惑.在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中大部分學(xué)生不能把掌握的物理知識運用到生活實踐當(dāng)中.而信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中能夠在一定程度上改善這些問題.信息技術(shù)有著強(qiáng)大的視聽功能，能夠把抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的知識，便于學(xué)生的理解和掌握.在教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建物理模型快速發(fā)展和發(fā)散性特點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象意識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.在高中物理實驗當(dāng)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)物理實驗.

二、在信息技術(shù)環(huán)境下高中物理教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施

1.更新教學(xué)理念

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行高中物理教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要教師更新教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代信息化教學(xué)理念，在高中物理教學(xué)過程中要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，充分利用信息技術(shù)來改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富高中物理的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提高.樹立現(xiàn)代信息化教學(xué)理念需要教師在教學(xué)當(dāng)中做到以學(xué)生為主體，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生作為中心來進(jìn)行，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而能夠更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力.還要特別注意，在教學(xué)過程中要合理利用信息技術(shù)，不能盲目運用，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用和價值.

2.利用智慧課堂教學(xué)平臺

智慧課堂教學(xué)平臺應(yīng)用了云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在課堂教學(xué)上對學(xué)習(xí)主體、方式、時間和空間的限制，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.利用智慧課堂教學(xué)平臺，高中物理教師能夠為學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)資源，便于信息的傳遞，能夠進(jìn)行隨堂練習(xí)，系統(tǒng)會匯總學(xué)生的練習(xí)結(jié)果.在課后，學(xué)生可以利用智慧課堂教學(xué)平臺來完成教師布置的任務(wù)，也能根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，教師能夠提供豐富的資源，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，課堂上高效掌握物理知識，課后還能進(jìn)行拓展，把物理課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合了起來，使教與學(xué)的聯(lián)系更加的緊密，讓學(xué)生能夠更好地參與到高中物理的教學(xué)當(dāng)中，提高物理教學(xué)的效率.智慧課堂教學(xué)平臺改變了傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位得到突出，在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)平臺時能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度等提出不同的要求，可以實現(xiàn)因材施教.還能通過學(xué)習(xí)小組來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，鼓勵學(xué)生對物理知識進(jìn)行自主探究.智慧課堂教學(xué)平臺能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到及時的反饋，教師能根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個性化指導(dǎo).智慧課堂教學(xué)平臺能夠輔助進(jìn)行物理實驗教學(xué)，在操作實驗托盤天平時，教師能夠利用智慧課堂教學(xué)平臺改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對這部分知識的講解，轉(zhuǎn)變成學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行虛擬操作，教師做好引導(dǎo)就可以了，這極大地提高了教學(xué)效率.智慧課堂教學(xué)平臺能夠增加師生之間、生生之間的交互性，教師布置的課后任務(wù)，有的需要小組合作來完成，利用智慧課堂教學(xué)平臺學(xué)生能夠在線進(jìn)行交流和溝通，來共同解決學(xué)習(xí)問題.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生問題，可以借助智慧課堂教學(xué)平臺尋求教師的幫助，能夠得到及時的解答，在平臺上學(xué)生還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗的分享和交流，促使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

3.加強(qiáng)信息技術(shù)方式的多元化

信息時代的到來，使得很多先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，極大地豐富了教學(xué)方式，像多媒體技術(shù)、微課、交互式電子白板等，促使教學(xué)方式變得更加多元化，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高.在對高中物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，需要教師加強(qiáng)教學(xué)手段的探索和應(yīng)用，使教學(xué)手段得到不斷的豐富，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高.首先教師要加強(qiáng)微課在高中物理教學(xué)中的有效運用，微課是一種比較新型的教學(xué)方式，具有短小精悍、內(nèi)容突出、簡單明了、操作簡單等特點.微課視頻一般時間在十分鐘以內(nèi)，微課視頻的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性，能夠突出教材當(dāng)中的重點和難點，而且還對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，促進(jìn)了教學(xué)資源的合理利用.比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，教師可以把物體自由落體運動的過程制作成微課，學(xué)生通過觀看微課，能夠更形象、立體地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率.其次，多媒體具有強(qiáng)大的視聽功能，借助多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真切的教學(xué)情境，為學(xué)生營造活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

比如，在學(xué)習(xí)“行星的運動”時，教師可以借助多媒體把行星運動的視頻播放出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個行星運動的情境，從而把枯燥的物理知識形象化了，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對物理知識的理解，促進(jìn)物理教學(xué)的有效性.最后，教師在高中物理課堂還可以利用交互式電子白板來有效地輔助教學(xué)，交互式電子白板具有非常強(qiáng)大的互動功能，使用極為靈活方便，對信息反饋速度非常快，能十分高效地完成教學(xué)任務(wù).交互式電子白板和高中物理的結(jié)合，給學(xué)生呈現(xiàn)一個動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，交互式電子白板能對大量信息進(jìn)行儲存，能夠呈現(xiàn)出豐富多樣的畫面，還能綜合運用多媒體技術(shù)，這樣的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.

信息技術(shù)在高中物理教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體作用能夠得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力.在信息技術(shù)環(huán)境下高中物理教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，需要教師樹立現(xiàn)代信息化教學(xué)理念，利用智慧課堂教學(xué)平臺，加強(qiáng)信息技術(shù)方式的多元化，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高.