基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實(shí)施策略研究

陳 銘

(江蘇省高郵市臨澤中學(xué) 225621)

開放式教學(xué)策略隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸為教師所采用，也取得了較大的成果，因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，在高中物理教學(xué)中引入開放式教學(xué)模式有著重要意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，還能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量與效率，創(chuàng)新了高中物理教學(xué)的新方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的思想上的束縛，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展.因此，想要推動(dòng)基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實(shí)施，仍然需要廣大教師不斷探索與努力

一、開放式教學(xué)的含義及意義

開放式教學(xué)主要是與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著開放的意義，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，物理教師主要采取知識(shí)講解的方式來讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，課堂中教師占據(jù)了最主要的地位，學(xué)生只能被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性，限制了學(xué)生思維的發(fā)散.而開放式教學(xué)則主要從四方面進(jìn)行：開放式的教學(xué)環(huán)境、開放式的教學(xué)課堂氛圍、開放式的教學(xué)方法與開放式試題練習(xí)，通過這些方面來更好地保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)，在開放式教學(xué)中自我整合知識(shí)與分析問題，提升自己的思維與創(chuàng)新能力，并且激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)觀念.同時(shí)，在開放式教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的和諧交流與溝通，提高高中物理課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓教學(xué)效率大大提升.

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實(shí)施策略

1.開放式教學(xué)方式

提高高中物理的教學(xué)效率，最重要的就是建立開放式教學(xué)方式，高中物理教師要積極落實(shí)開放式物理教學(xué)方式，不能固步自封，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過一些討論活動(dòng)或是趣味問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂中給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力與思維能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).比如在學(xué)習(xí)教科版高中物理必修二第一章《拋體的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行思考，說出自己身邊存在的曲線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)及斜拋運(yùn)動(dòng)，或是一些涵蓋這三大運(yùn)動(dòng)的事物，從而引起學(xué)生的討論興趣與欲望.其次，教師可以進(jìn)行經(jīng)典運(yùn)動(dòng)的舉例，通過例子來進(jìn)一步深入介紹這三大運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這三大運(yùn)動(dòng)的概念有一定的了解，通過與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.開放式教學(xué)過程

開放式教學(xué)過程，也即營(yíng)造一個(gè)良好的開放式教學(xué)環(huán)境與氛圍，首先，為了打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無味的局面，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)中將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且在實(shí)際教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，能夠根據(jù)新課改的要求與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇.同時(shí)，通過營(yíng)造良好的高中物理教學(xué)氛圍，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)與討論，并在這一過程中主動(dòng)探究物理的奧秘，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高.比如在學(xué)習(xí)教科版高中物理必修二第四章《機(jī)械能和能源》一課時(shí)，教師在講解之后，可以給予學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行思考與復(fù)習(xí)，并且要根據(jù)學(xué)生的理解程度來及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在最大程度上保證每一位學(xué)生都能夠較好的理解知識(shí)點(diǎn)，從而避免學(xué)生因聽不懂而喪失學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).

3.開放式教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)前高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性，僅僅涵蓋書本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能較好地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的連接，而為了實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，就要首先對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)開放，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行物理知識(shí)的探究，也能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如在學(xué)習(xí)教科版高中物理選修3-3第一章《分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想》一課時(shí)，高中物理教師可以帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，通過油膜法來估測(cè)油酸分子的大小，并讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論有一個(gè)更加明晰的理解.除此之外，在進(jìn)行教科版高中物理選修3-3第二章《固體和液體》一課時(shí)，教師也可以讓學(xué)生挖掘自己身邊的晶體、非晶體、半導(dǎo)體與液晶，從而讓學(xué)生找到物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不斷豐富學(xué)生的物理實(shí)踐內(nèi)容.

4.開放式習(xí)題練習(xí)

高中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不僅僅要掌握一些物理基礎(chǔ)知識(shí)，還需要進(jìn)行大量計(jì)算，因此，在進(jìn)行開放式教學(xué)中也不能忽略習(xí)題訓(xùn)練，要不斷提高習(xí)題訓(xùn)練的開放水平.在進(jìn)行習(xí)題作業(yè)的布置時(shí)，物理老師要給予學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行題目選擇，一般來說，不同學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度都有一定的差異，部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就可以去選擇一些難度較大的題目，而對(duì)一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生則可以選擇難度稍小的習(xí)題.防止因習(xí)題難度大而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心.除此之外，不僅要分層設(shè)計(jì)作業(yè)，還要在習(xí)題中融入一些具有實(shí)踐意義、探索性的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并讓物理教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升.比如在布置科教版高中物理必修一第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》的作業(yè)時(shí)，其中就涉及到一些較為復(fù)雜的計(jì)算，當(dāng)然，這種計(jì)算難度主要根據(jù)題目題型而定，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就可以從基礎(chǔ)的習(xí)題做起，更加深入的了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)、加速度等這些概念.而一些基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)較為牢固的學(xué)生就可以選擇一些具有復(fù)雜性的習(xí)題，從而進(jìn)一步提升自己的做題水平，在做題中感受自己存在的不足之處.

5.開放式教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估具有重要作用，通過教學(xué)評(píng)估能夠了解以往開展教學(xué)活動(dòng)存在的意義與問題，從而更好地推動(dòng)物理教學(xué)課堂的進(jìn)行.而由于開放式教學(xué)模式的應(yīng)用，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也不能按照以往傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，而是要及時(shí)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓其符合當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展要求與教學(xué)評(píng)估的需要，開放式教學(xué)評(píng)估首先需要充分采納學(xué)生的建議，充分考慮這些意見并進(jìn)行針對(duì)性的改變.同時(shí)，不能僅僅局限于期末的總結(jié)評(píng)估，階段性評(píng)估也是極其重要的，能夠通過短期評(píng)估來實(shí)現(xiàn)下一階段計(jì)劃的完善，也能及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最后成為開放式物理教學(xué)模式實(shí)施的重要保障.

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實(shí)施策略主要由開放式教學(xué)方式、開放式教學(xué)過程、開放式教學(xué)內(nèi)容、開放式習(xí)題練習(xí)及開放式教學(xué)評(píng)估五大部分組成，通過這些具體措施，能夠讓高中物理學(xué)習(xí)階段劃分更加明晰，根據(jù)不同策略來實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情大大提高，更好地培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生健康、長(zhǎng)久的發(fā)展.