劉國鈞創(chuàng)建國立西北圖書館及建館思想研究*

吳稌年

(江南大學(xué)圖書館，江蘇無錫 214122)

1942年9月，國民政府第三屆國民參政會(huì)議在重慶召開，會(huì)上通過了創(chuàng)建國立西北圖書館的議案[1]。翌年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，聘請(qǐng)籌備委員會(huì)成員，并由劉國鈞任籌委會(huì)主任，主持籌備國立西北圖書館工作。

1 創(chuàng)設(shè)國立西北圖書館的時(shí)代背景

國立西北圖書館的創(chuàng)設(shè)，是在開發(fā)西北、建設(shè)西北的時(shí)代大背景下進(jìn)行的。民國以來，大西北的開發(fā)與建設(shè)進(jìn)一步受到重視。1912年成立的西北協(xié)進(jìn)會(huì)，“以促進(jìn)西北文化，鞏固共和為宗旨”[2]。最早制定開發(fā)建設(shè)包括西北在內(nèi)的宏偉藍(lán)圖的是孫中山，他抓住歷史的機(jī)遇，認(rèn)為“今者宜采歐戰(zhàn)告終之機(jī)，利用其戰(zhàn)時(shí)工業(yè)之大規(guī)模，以發(fā)展我中國之實(shí)業(yè)，誠有如反掌之易也”[3]。他通過研究與國際共同發(fā)展中國實(shí)業(yè)的思想后，構(gòu)建6種實(shí)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，形成一個(gè)較為完整的“實(shí)業(yè)計(jì)劃”，即建國方略中的“物質(zhì)建設(shè)”問題?！按藭鵀閷?shí)業(yè)計(jì)劃之大方針，為國家經(jīng)濟(jì)之大政策而已。至其實(shí)施之細(xì)密計(jì)劃必當(dāng)再經(jīng)一度專門名家之調(diào)查，科學(xué)實(shí)驗(yàn)之審定乃可從事”[4]。1921年10月10日，孫中山為《實(shí)業(yè)計(jì)劃》作序，1922年，《實(shí)業(yè)計(jì)劃》作為“建國方略之二”集入《建國方略》中，并由民智書局出版。書中提出了發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，包括西北的工業(yè)建設(shè)、交通、水利、移民墾殖等，建議與計(jì)劃要擴(kuò)張西北鐵路、構(gòu)建高原鐵路系統(tǒng)，建設(shè)西北鐵路系統(tǒng)，該鐵路“起北方大港，迄中國西北極端”[5]，構(gòu)建新疆等地的灌溉系統(tǒng)，對(duì)新疆、青海等地進(jìn)行移民等。

自20世紀(jì)20年代起，開發(fā)西北就被許多有識(shí)之士重視，開始不斷成立學(xué)術(shù)團(tuán)體加以研究。中華西北協(xié)會(huì)和西北文化促進(jìn)會(huì)分別于1924年和1929年在北平成立。西北文化促進(jìn)會(huì)成立的動(dòng)機(jī)是：“因西北與我國國防上，有重要的關(guān)系，同時(shí)在實(shí)業(yè)上，文化上，也有相當(dāng)?shù)闹匾盵6]，“本會(huì)以研究西北社會(huì)問題發(fā)展西北實(shí)業(yè)促進(jìn)西北文化為宗旨”[7]。該協(xié)會(huì)擬通過調(diào)查西北實(shí)況，倡辦學(xué)校等舉措，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步達(dá)到開發(fā)西北之目的。

20世紀(jì)30年代至40年代，形成了研究西北，開發(fā)和建設(shè)西北的高潮。這一高潮的形成完全與抗戰(zhàn)救國緊密相連，這是一種從國防戰(zhàn)略到經(jīng)濟(jì)、文化、實(shí)業(yè)等各方面的戰(zhàn)略要求與發(fā)展直接相關(guān)。1931年“九·一八”事變后，東北淪陷，1932年“一·二八”事變發(fā)生后，直接威脅我國華北及東南沿海一帶，國內(nèi)開發(fā)建設(shè)西北的呼聲高漲。自“九·一八”后，黑龍江、吉林、遼寧、熱河，次第為日本侵占，國人始感覺邊疆問題的嚴(yán)重，于是開發(fā)西北，就成為中國當(dāng)時(shí)的重要問題。而且認(rèn)為是解決中國問題的出發(fā)點(diǎn)：“開發(fā)西北，固然不僅可以解決中國的經(jīng)濟(jì)，實(shí)為解決中國底整個(gè)問題的出發(fā)點(diǎn)”[8]。以西北為名的各種學(xué)術(shù)團(tuán)體、半官方團(tuán)體、民間團(tuán)體紛紛成立，國民政府開始擬定開發(fā)西北計(jì)劃。一些團(tuán)體和學(xué)者，摒棄紙上談兵之陋習(xí)，深入西北廣泛調(diào)查。例如，國立北京大學(xué)西北科學(xué)考查團(tuán)發(fā)出公告，1932年6月6日下午7時(shí)半，在北京大學(xué)第二院北樓上第二教室請(qǐng)?jiān)瑥?fù)禮教授演講“戈壁旅行”，并用幻燈映放實(shí)地情形[9]?！伴_發(fā)西北協(xié)會(huì)”鼓勵(lì)會(huì)員到西北去實(shí)地考察，并參加組織西北文物展覽會(huì)等社會(huì)活動(dòng)，還招募西北通訊員，開辦演講會(huì)，宣傳西北開發(fā)，組織西北考察團(tuán)等活動(dòng)。通過大量的活動(dòng)，該協(xié)會(huì)提出了一些有價(jià)值的關(guān)于開發(fā)西北的計(jì)劃和建議，并于1935致函國內(nèi)各大學(xué)，希望各校鼓勵(lì)學(xué)生前往西北考察，鼓勵(lì)學(xué)生以西北問題作為畢業(yè)論文題目：“務(wù)希貴校長鼓勵(lì)作西北之行，俾能以研究所得告之國人或以西北某一問題作為大學(xué)畢業(yè)論文之資料，風(fēng)聲所向，全國興起，則他日西北之繁榮為功正多也”[10]。西北的教育問題更受到重視，“故開發(fā)西北，首宜注重教育之普及，而教育普及之道即當(dāng)實(shí)施社會(huì)教育”[11]。

1937年“七七”事變后，日寇全面侵華，中國開始了一次空前的在政府指導(dǎo)下的由東向西的大遷移。一時(shí)間，中國西部成了中國文化教育政治經(jīng)濟(jì)的集聚地，主要集中在西南。隨著戰(zhàn)爭的深入，1938年10月，日寇占領(lǐng)武漢、廣州后停止前進(jìn)，戰(zhàn)爭進(jìn)入到了毛澤東預(yù)見與分析的第二階段，即抗日戰(zhàn)爭的相持階段[12]。西北地區(qū)重要的戰(zhàn)略地位進(jìn)一步顯現(xiàn)，國民政府進(jìn)一步發(fā)出了開發(fā)大西北的倡導(dǎo)?！督▏吩?939年第3期的“編輯后記”中，明確提出“‘開發(fā)大西北’與‘保衛(wèi)大西北’都是我們第二期抗戰(zhàn)中應(yīng)實(shí)踐的神圣使命”[13]。對(duì)于西北的區(qū)域范圍，在20世紀(jì)30年代后期以后較為一致：“在地位上，西北是包括陜西甘肅寧夏青海新疆五省”[14]。國民政府一些主要領(lǐng)導(dǎo)人相繼視察西北，并作“開發(fā)西北的方針”等演講，組織西北科學(xué)考察團(tuán)，分批次地深入考察西北社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、工礦業(yè)、農(nóng)林、水利畜牧等狀況，以便有針對(duì)性地制訂對(duì)策而建設(shè)之，因?yàn)椤爸挥小_發(fā)西北再建西北’才能鞏固西南，恢復(fù)東南，收回東北”[15]。國民政府“擬有整個(gè)計(jì)劃，將建立機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)進(jìn)行。并即將撥款四萬萬元，以作首先開發(fā)之資”[16]。

2 開發(fā)西北教育先行

“抗戰(zhàn)以來西北在工業(yè)，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)生活方面均有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步”[17]。開發(fā)西北，教育先行。1937年9月10日，國民政府教育部發(fā)布第16696號(hào)令：“以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，設(shè)立西安臨時(shí)大學(xué)”[18]，校址設(shè)在西安。太原失守后，西安臨時(shí)大學(xué)又遷入陜南，這時(shí)期國民政府改組兩個(gè)聯(lián)合大學(xué)，“一、西南聯(lián)合大學(xué)，由北京大學(xué)，清華大學(xué)，南開大學(xué)三校合組織而成，二、西北聯(lián)合大學(xué)，由北平大學(xué)，北平師范大學(xué)，北洋工學(xué)院三校改組而成”[19]。1939年，國民政府行政院于8月8日舉行第426次會(huì)議，通過教育部呈報(bào)的有關(guān)將國立西北聯(lián)合大學(xué)改組為國立西北大學(xué)的報(bào)告，西北聯(lián)大前后改組為國立西北大學(xué)、國立西北工學(xué)院、國立西北師范學(xué)院、國立西北農(nóng)學(xué)院和西北醫(yī)學(xué)院五所獨(dú)立的國立大學(xué)。1940年，國立西北師范學(xué)院奉命西遷蘭州。五所國立大學(xué)的設(shè)置，奠定了現(xiàn)代西北高等教育的基礎(chǔ)。

完整的教育體系，應(yīng)該由3部分組成：學(xué)校教育、包括兒童教育、中小學(xué)教育和高等教育；家庭教育及社會(huì)教育。西北地區(qū)教育相對(duì)較落后，為更好地加強(qiáng)西北地區(qū)教育事業(yè)的建設(shè)，1939年中國教育學(xué)會(huì)西北分會(huì)向全國教育會(huì)議提出提案：“請(qǐng)教育部組織西北教育考察團(tuán)，切實(shí)調(diào)查各該省需要，以為改進(jìn)之根據(jù)案”。以便根據(jù)實(shí)際調(diào)查，制訂相關(guān)措施，以起到事半功倍之效果，“考察對(duì)象為陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海，五省之社會(huì)教育及經(jīng)濟(jì)等狀況”[20]，提案中還提出考察團(tuán)成員應(yīng)包括教育、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)、工各學(xué)者，通過1年的調(diào)查，厘清西北的教育狀況。調(diào)查教育，則以社會(huì)教育狀況為要。為推進(jìn)社會(huì)教育工作，西北聯(lián)大做了大量工作。根據(jù)教育部頒發(fā)的各級(jí)學(xué)校兼辦社會(huì)教育的辦法中的規(guī)定，該校組織了社會(huì)教育推行委員會(huì)，并奉令設(shè)社會(huì)教育施教區(qū)。1939年，經(jīng)校常委第75次會(huì)議決定在城固縣設(shè)一施教區(qū)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加社教工作，參加的學(xué)生由學(xué)校給予獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)[21]。同時(shí)，各學(xué)院制定計(jì)劃，大力開展社教講習(xí)班和調(diào)查活動(dòng)，如舉辦國語及注音符號(hào)、防空防毒、科學(xué)常識(shí)、地方自治、商業(yè)知識(shí)等講習(xí)班，舉辦民眾學(xué)校，舉辦體育、救護(hù)訓(xùn)練班、調(diào)查陜南風(fēng)俗民情，并協(xié)助各縣改良陋俗等[22]。

為更好地在全國范圍內(nèi)開展社會(huì)教育活動(dòng)，民國教育部于1941年11月12日在重慶主辦社會(huì)教育擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)，召開會(huì)議，發(fā)表演講，在國立中央圖書館設(shè)置8個(gè)展覽會(huì)，從上午8時(shí)至下午7時(shí)，公開展覽3天。展覽會(huì)包括民眾讀物、戲劇資料、國語教材、善本圖書、美術(shù)作品、邊疆文物、國防科學(xué)、社教圖表[23]。這一活動(dòng)推進(jìn)了全國社教運(yùn)動(dòng)的開展。

為更好地推進(jìn)西北社教工作的開展，教育部于1942年“特增設(shè)西北社教工作隊(duì)一隊(duì)，其工作區(qū)域，包括陜、甘、寧、青，四省，本年度工作以蘭州為中心，推及附近沿線各縣”[24]。工作隊(duì)的主要任務(wù)有：舉辦各省戲劇、音樂教育及各項(xiàng)展覽；實(shí)施戰(zhàn)時(shí)的宣傳、生活指導(dǎo)、休閑利用、生計(jì)指導(dǎo)、民眾組織；指導(dǎo)協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校及社教機(jī)關(guān)，培養(yǎng)社教人才，推進(jìn)社教工作。該工作隊(duì)一行30人于1943年1月27日由陜西抵蘭州，并在蘭州設(shè)總隊(duì)部，分派二個(gè)支隊(duì)赴敦煌、西寧、寧夏等地工作[25]。在蘭州的國立西北師范學(xué)院遵照教育部有關(guān)劃定鄉(xiāng)鎮(zhèn)保甲區(qū)為社會(huì)教育區(qū)之令飭，于1943年“商同蘭州市政府，劃定附近十里店等鄉(xiāng)村為社會(huì)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，并舉行盛大成立典禮”[26]。該校增設(shè)社會(huì)教育師范科，以培養(yǎng)社教中級(jí)干部人才。在西北地區(qū)，以蘭州為核心，社會(huì)教育工作已開展起來，并逐步向西北各地輻射。

3 創(chuàng)建國立西北圖書館

在1938年召開中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合年會(huì)上，提出了大力發(fā)展西北圖書館事業(yè)問題。是年中國教育學(xué)會(huì)、教育電影協(xié)會(huì)、中華兒童教育社、中華職業(yè)教育社、中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)、中國社會(huì)教育社、中華健康教育研究會(huì)、中華圖書館協(xié)會(huì)等教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，為便于聯(lián)合推進(jìn)會(huì)務(wù)，在重慶設(shè)立聯(lián)合辦事處。經(jīng)商定，定于11月召開中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合會(huì)年會(huì)，“藉以討論在抗戰(zhàn)建國期中各種教育實(shí)施問題”[27]。中華圖書館協(xié)會(huì)委派沈祖榮、蔣復(fù)聰、洪有豐3人參加年會(huì)籌備委員會(huì)工作。年會(huì)于11月27-30日在重慶召開。年會(huì)上，共提出有關(guān)圖書館事業(yè)的議決案8件，其中有中華圖書館協(xié)會(huì)提出的“請(qǐng)開辦西南及西北各省圖書館服務(wù)人員講習(xí)會(huì)案”，經(jīng)大會(huì)議決，修正通過。提案根據(jù)西南和西北圖書館事業(yè)較為落后、圖書館人才十分匱乏之特征，為推進(jìn)西南和西北各省教育事業(yè)的發(fā)展，需要發(fā)展圖書館事業(yè)，并培養(yǎng)出圖書館人才以滿足需要，建議可辦理6-10星期的培訓(xùn)班，培訓(xùn)西南西北現(xiàn)有圖書館工作人員。中華圖書館協(xié)會(huì)第四次年會(huì)是在中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合年會(huì)召開過程中召開的，圖書館協(xié)會(huì)的第四次年會(huì)于30日上午召開會(huì)議，討論6件提案，其中有“在西南及西北各主要縣市成立‘中小學(xué)巡回文庫’以提高一般教育水準(zhǔn)案”，以及“在西南及西北各主要市成立圖書館站，教育農(nóng)民灌輸民族意識(shí)，發(fā)揚(yáng)抗敵情緒案”。經(jīng)議決，兩案合并討論，并改提案名為“在西南及西北主要縣市成立中小學(xué)巡回文庫及民眾圖書站，以提高一般教育水準(zhǔn)案”。此時(shí)，在整個(gè)教育界進(jìn)一步重視西南和西北的圖書館事業(yè)建設(shè)問題。對(duì)促進(jìn)西南和西北的圖書館事業(yè)的發(fā)展起到了很好的推進(jìn)作用。

1939年3月1-10日，教育部在重慶召開第3次全國教育會(huì)議，這次會(huì)議十分成功，對(duì)團(tuán)結(jié)全國教育界共同抗日救國起到了很好的凝聚、推動(dòng)作用。會(huì)議通過的各項(xiàng)教育議案達(dá)數(shù)十件，且都直接事關(guān)抗日救國之需。圖書館協(xié)會(huì)代表參加會(huì)議。會(huì)上通過5項(xiàng)有關(guān)圖書館的議案：“請(qǐng)確定全國圖書館制度以廣文教案”(國立中央圖書館籌備處，國立北平圖書館合提)、“請(qǐng)確定圖書館員教育制度以宏造就案”(國立中央圖書館籌備處，國立北平圖書館合提)、“請(qǐng)確定圖書館事業(yè)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中之比率案”(國立中央圖書館籌備處提)、“請(qǐng)?jiān)谖鞅陛^安全地區(qū)籌設(shè)大規(guī)?？茖W(xué)館及圖書館案”(陜西省教育廳廳長王捷三提)、“各校院購置外國圖書雜志應(yīng)求聯(lián)系”(教育部提)。在議案中，圖書館界更注重于圖書館事業(yè)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，圖書館員的培養(yǎng)與教育以及圖書館經(jīng)費(fèi)問題。這三大問題主要是解決圖書館界的人員、圖書、設(shè)備問題。爭取必要的、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)，是能長期地較為穩(wěn)定地解決好圖書設(shè)備問題的基礎(chǔ)。經(jīng)過圖書館員的教育和圖書館的制度建設(shè)，就能使圖書館事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，這是具有圖書館事業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展意義的議案。在會(huì)上，教育部針對(duì)購置外國圖書雜志的議案，體現(xiàn)出了國家主管政府部門對(duì)圖書館建設(shè)的重視。在抗戰(zhàn)的艱難時(shí)期，確定了加強(qiáng)院校間聯(lián)系，節(jié)省外匯，組設(shè)國外儀器圖書購置審定委員會(huì)，以便統(tǒng)一采購，提高外匯與文獻(xiàn)的使用效率，這是在特定的歷史時(shí)期，產(chǎn)生的特定方案，指導(dǎo)了特定時(shí)期的關(guān)于采購國外圖書雜志儀器的工作。同時(shí)，更顯現(xiàn)出在這一特定時(shí)期，教育部以及整個(gè)教育知識(shí)界對(duì)圖書館事業(yè)的關(guān)心與重視。這一點(diǎn)從陜西省教育廳長的提案中進(jìn)一步得到說明。作為教育部以及一省教育廳長的官員，在全國性的教育會(huì)議期間專門提出有關(guān)圖書館事業(yè)的提案是罕見的，陜西省教育廳官員最先在包括全國各種會(huì)議在內(nèi)，首先提出了在西北籌設(shè)大型科學(xué)館和圖書館問題。經(jīng)大會(huì)審查，案由改為“請(qǐng)?jiān)谖鞅陛^安全地區(qū)籌設(shè)大規(guī)?？茖W(xué)館，圖書館及古物保存所案”，“原辦法送請(qǐng)教育部酌量辦理。”[28]這次全國教育會(huì)議后，西北地區(qū)發(fā)展圖書館事業(yè)的必要性和重要性，更加為教育知識(shí)界和政府部門所認(rèn)識(shí)。

1942年9月，在重慶召開國民政府第3屆國民參政會(huì)議，會(huì)上通過了創(chuàng)設(shè)國立西北圖書館的議案[29]。1943年2月，“近經(jīng)教育部聘定劉季洪、袁同禮、陳東原、劉國鈞、岳良木、鄭通和、陳訓(xùn)慈、蔣復(fù)聰、蔡孟堅(jiān)九人為國立西北圖書館籌備委員會(huì)委員，并指定劉國鈞為籌備主任。該項(xiàng)聘書已于二月二十日分別發(fā)出”[30]。指定劉國鈞主持國立西北圖書館的籌建工作，這是一項(xiàng)十分正確的選擇。無疑，正確的人選，使得國立西北圖書館的籌備工作取得了事半功倍的效果。可以說，就這一人選而言，劉國鈞實(shí)屬當(dāng)時(shí)為數(shù)不多的最佳人選。(1)他具有全面建設(shè)和管理一個(gè)高校圖書館工作的豐富經(jīng)驗(yàn)；(2)具有豐富的理論聯(lián)系實(shí)際的成果與經(jīng)驗(yàn)，無論是對(duì)圖書館事業(yè)的近期發(fā)展和長遠(yuǎn)建設(shè)，他都具有深刻而獨(dú)到的思想和工作經(jīng)驗(yàn)；(3)由于較多的參加社會(huì)活動(dòng)，主持金陵大學(xué)文學(xué)院和圖書館的工作，主辦《圖書館學(xué)季刊》和大量的學(xué)術(shù)研究，在圖書知識(shí)界具有較豐富的人脈；(4)尤其是經(jīng)過金陵大學(xué)遷移成都之經(jīng)歷，更激發(fā)出了他不畏艱險(xiǎn)、努力工作的精神。金陵大學(xué)圖書館遷蓉過程中，在劉國鈞的主持下選擇約1.7萬冊(cè)藏書、裝139箱，行程4千里，歷經(jīng)3月，藏書安然抵蓉。隨后，金陵大學(xué)遷蓉圖書館之藏書與華西大學(xué)共享。經(jīng)過努力工作，在蓉添置中文圖書3925冊(cè)，西文圖書2195冊(cè)，小冊(cè)子12064冊(cè)。中西文雜志盡力購置，在十分困難的條件下，全力做好館藏的流通工作[31]。此外，劉國鈞還花大量精力，開創(chuàng)金陵大學(xué)圖書館新局面。在劉國鈞的籌措下，金陵大學(xué)于1940年春呈準(zhǔn)教育部，創(chuàng)辦圖書館學(xué)專修科，學(xué)員兩年畢業(yè)。圖書館學(xué)專修科設(shè)在金陵大學(xué)文學(xué)院(劉國鈞任文學(xué)院院長)，招收學(xué)生16名。為養(yǎng)成合格的、高級(jí)的館員，在劉國鈞的主持下，于1941年成立“金陵大學(xué)圖書館學(xué)座談會(huì)”。參加座談會(huì)的對(duì)象由該校圖書館全體職員、圖書館學(xué)系，以及圖書館學(xué)專修科學(xué)生組成。座談會(huì)每1-2周舉行一次，“經(jīng)短時(shí)間之籌備，先后已開會(huì)五次，均在劉國鈞陳長偉曹祖彬三位先生宅中召集”[32]。此外，《中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》原在上海印校，由于抗戰(zhàn)期間，條件艱苦而變化，刊物積滯不能按時(shí)發(fā)印，“茲經(jīng)多方設(shè)法，自十五卷起(第15卷第1、2合期于1940年10月30日出版)已在劉國鈞博士主編之下于成都繼續(xù)出版”[33]?？梢?，劉國鈞的這些特點(diǎn)，成為了他承擔(dān)籌備國立西北圖書館主持人的最為合適的人選之一。

接到籌建國立西北圖書館的聘書后，劉國鈞即刻全身心地投入到新的工作中。他辭去了金陵大學(xué)文學(xué)院院長的職務(wù)：“劉國鈞，本會(huì)理事前金陵大學(xué)文學(xué)院院長，近由教育部聘任為國立西北圖書館籌備主任，于本年七月間飛抵蘭州開始籌備事宜”[34]。同時(shí)辭去了金陵大學(xué)圖書館館長之職：“金大圖書館館長劉國鈞博士應(yīng)教育部之聘，任國立西北圖書館籌備主任，遺缺曹祖彬氏充任”[35]。隨后劉國鈞開始擬訂籌備工作計(jì)劃，召集籌委會(huì)會(huì)議，以決定籌備工作的大事、方向、計(jì)劃，堅(jiān)決做到邊籌備邊工作，力爭局部先開放。“本館自奉部令組織籌備委員會(huì)后，即于本年(1943年)三月二十六日在重慶教育部禮堂舉行第一次會(huì)議，隨即著手進(jìn)行籌備事宜”[36]，確定館舍，分三期進(jìn)行，先借用省立民教館一部分房屋為籌備會(huì)臨時(shí)辦公之處，第二期二至三年，借用適當(dāng)建筑以作臨時(shí)圖書館用，第三期則建造宮殿式的建筑作圖書館之用，同時(shí)展開人員、組織的設(shè)立與聘用，經(jīng)費(fèi)使用、藏書采集、籌建工作全面積極開展。通過努力，至本年底已做了大量的工作，包括：購得16-17萬元的書籍；向西北訓(xùn)練團(tuán)派員擔(dān)任主講圖書館學(xué)課程；選擇有關(guān)國防圖書300余種參加國防科學(xué)展覽；已完成簡明圖書流通法及簡明圖書分類法兩部書稿，待印；作編輯西北學(xué)報(bào)的準(zhǔn)備工作，已征集5篇稿件；調(diào)查西北教育機(jī)關(guān)，已獲甘肅、寧夏、青海等省的相關(guān)資料[37]。根據(jù)國立西北圖書館籌備工作初具規(guī)模及盡早滿足讀者需要，“特于十月十日先行將國際文化學(xué)術(shù)資料委員會(huì)委托代管之圖書影片開放閱覽”[38]，其工作效率之高，超出想象，其艱苦程度，確如報(bào)導(dǎo)中所說：“自上年(1943年)三月二十八日(應(yīng)26日)在渝舉行第一次會(huì)議宣告成立后，即著手工作，以少數(shù)人員(僅二十余人)進(jìn)行多項(xiàng)工作，備極辛勞”[39]。在籌備工作初具規(guī)模后，劉國鈞立即不辭辛苦，“于(1943年)十二月間由蘭抵渝，曾召集國立西北圖書館籌備委員會(huì)商討進(jìn)行方針并與教育部接洽本年度經(jīng)費(fèi)，擬于一月間返蘭”[40]。國立西北圖書館籌備委員會(huì)第二次會(huì)議于12月16日在重慶國立中央圖書館舉行，會(huì)上決議事項(xiàng)有三：確定館址問題；修正通過該館組織條例草案；確定館正式成立日期，擬擇翌年4月1日或6月1日正式成立?？芍^籌備工作環(huán)環(huán)緊扣，籌備與開館工作無縫銜接。

由于籌備國立西北圖書館的全體人員的努力，“國立西北圖書館自三十二年(1943年)三月開始籌備以來，積極工作，近因籌備就緒，定于本年(1944年)六月一日正式成立”[41]，隨后，開館日期略加延期，“于三十三年七月七日正式開幕”[42]。國立西北圖書館具備開館的基本條件有：租借蘭州皋蘭縣的前皋蘭書院舊址為國立西北圖書館的臨時(shí)館址；已運(yùn)到的書籍7050冊(cè)，雜志期刊2871種，353冊(cè)，各地日?qǐng)?bào)15種；臨時(shí)組織機(jī)構(gòu)分總務(wù)和采集兩組，人員32人。根據(jù)國立西北圖書館組織條例草案規(guī)定，該館正式成立后即設(shè)立總務(wù)、采訪、編目、閱覽、特藏、輔導(dǎo)6組運(yùn)行。這一館內(nèi)業(yè)務(wù)組織已于5月份陸續(xù)組建成立；本年度經(jīng)費(fèi)共126萬元，由經(jīng)常費(fèi)56萬元和臨時(shí)費(fèi)70萬元組成，并正在籌設(shè)西北文化研究部，工程參考資料室和憲政研究室等[43]。在劉國鈞的帶領(lǐng)下，國立西北圖書館迅速朝著西北文化問題研究中心、西北建設(shè)事業(yè)參考中心和西北圖書教育輔導(dǎo)中心的目標(biāo)前進(jìn)，全體工作人員努力工作，為開發(fā)西北文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)。由于時(shí)局變化和國民政府對(duì)中央各機(jī)構(gòu)緊縮，國立西北圖書館“于本年(1945年)四月奉教育部令暫行停辦，并于7月底結(jié)束，所有圖書文卷移交甘肅省立蘭州圖書館，器具移交國立西北師范學(xué)院，該館奉令后正著手辦理結(jié)束”[44]。停辦工作結(jié)束后，“劉(國鈞)氏交卸館長職務(wù)后，轉(zhuǎn)任國立西北師范學(xué)院教授”[45]。后又擔(dān)任“中央大學(xué)哲學(xué)系主任，兼國立編譯館編審”[46]。

抗戰(zhàn)勝利，1945年9月2日，日本正式在投降儀式上簽字，9月3日，成為中國抗日戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念日。面對(duì)新的發(fā)展形勢，為從西北建設(shè)考慮，中華圖書館協(xié)會(huì)及時(shí)呈請(qǐng)教育部恢復(fù)國立西北圖書館：“本會(huì)以抗戰(zhàn)業(yè)已勝利，今后復(fù)員建國，尤當(dāng)注意教育文化之普及發(fā)揚(yáng)，而西北交通不便，文化素衰，亟待復(fù)興，故特呈請(qǐng)教育部恢復(fù)西北圖書館，以奠西北文化事業(yè)之基礎(chǔ)”[47]。這一呈請(qǐng)報(bào)告得到教育部的重視，于1946年“仍將該館于本年九月份起重行恢復(fù)，前于停辦時(shí)交甘肅省教育廳及國立西北師范學(xué)院暫行保管之圖書傢俱等，現(xiàn)仍由該館收回”[48]?；謴?fù)的國立西北圖書館館長一職仍由劉國鈞擔(dān)任。劉國鈞于“十一月間復(fù)任國立西北圖書館館長，已飛蘭視事”[49]。

1947年2月，國立西北圖書館更名為國立蘭州圖書館。1948年3月，國民政府公布《國立蘭州圖書館組織條例》，國立蘭州圖書館仍隸屬于教育部。在劉國鈞的主持下，國立蘭州圖書館遷入蘭州中正公園新址。在國立蘭州圖書館一周年之時(shí)，館藏達(dá)9.7萬余冊(cè)，舉行的珍本圖書展覽參觀人數(shù)達(dá)1.3萬余人。一年來除正常的開館任務(wù)外，編印圖書半月刊及南陽漢畫?？饕环N；編制西北文獻(xiàn)索引片，專著索引500余片；論文索引千余片；與省立蘭州圖書館合編蘭州市圖書聯(lián)合目錄2萬余片；與西北文化建設(shè)協(xié)會(huì)合辦有關(guān)西北文化各種展覽會(huì)[50]。1949年8月，蘭州解放，9月蘭州市軍事管制委員會(huì)接管國立蘭州圖書館，劉國鈞積極配合，將國立蘭州圖書館完整地交回到人民的懷抱。10月，甘肅省立圖書館和國立蘭州圖書館合并而成“蘭州人民圖書館”，劉國鈞任副館長。1951年，蘭州人民圖書館更名為“西北人民圖書館”，是年7月，劉國鈞調(diào)任北京大學(xué)圖書館專修科任教授。劉國鈞以值得驕傲的成績，完成了歷時(shí)8年有余的開發(fā)建設(shè)西北圖書館事業(yè)的歷史使命。

4 建館思想

劉國鈞于1943年3月開始籌備國立西北圖書館，至1950年10月甘肅省立蘭州圖書館與國立蘭州圖書館合并，他執(zhí)掌國立西北圖書館(國立蘭州圖書館)7年有余。他在這一時(shí)期至少發(fā)表了9篇有關(guān)圖書館和文化方面的文章，包括《籌備國立西北圖書館計(jì)劃書》(西北日?qǐng)?bào)，1943，9，23；社會(huì)教育季刊，1943，1(3))、《國立西北圖書館籌備概況》(中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)，1943，18(1)；社會(huì)教育季刊，1943，1(4))、《西北今后之圖書教育》(新西北，1944，7(7，8))、《我們的圖書展覽會(huì)》(西北日?qǐng)?bào)，1944，11，17)、《館藏漢簡簡目》(西北日?qǐng)?bào)，1944，11，28)、《跋裘元善舊藏書簡》(書學(xué)，1945(2))、《館藏漢簡初釋》(西北日?qǐng)?bào)，1945，7，31)、《國立蘭州圖書館與西北文化》(甘肅青年，1947，9(1，2))、《中國文化之危機(jī)》(西北月刊，1948(創(chuàng)刊號(hào))等。劉國鈞的辦館學(xué)術(shù)思想主要體現(xiàn)在這些發(fā)表的文章以及辦館的實(shí)踐中。

4.1 緊扣西北特色，創(chuàng)新圖書館學(xué)理論

創(chuàng)辦一所圖書館，最先要解決的是定位問題，這是制定所創(chuàng)辦的圖書館方針、宗旨、規(guī)章制度、圖書館建設(shè)與服務(wù)的根本性基礎(chǔ)，對(duì)于一所大型圖書館而言更是如此。國立西北圖書館不同于省立圖書館，它要成為西北地區(qū)的圖書館建設(shè)與服務(wù)的中心，它要緊緊抓住西北地區(qū)圖書館事業(yè)建設(shè)之綱，進(jìn)而緊密聯(lián)系與指導(dǎo)西北地區(qū)省級(jí)圖書館這一目，再通過目進(jìn)一步緊扣子目，從而將整個(gè)西北地區(qū)的圖書館事業(yè)發(fā)展廣泛深入地開展起來。同時(shí)又不同于當(dāng)時(shí)已存在的國立北平圖書館和國立中央圖書館。國立西北圖書館面臨的主要任務(wù)和工作，是面向西北地區(qū)，而與前述兩所國立圖書館在區(qū)域服務(wù)上又具有明顯的不同。因此，“國立西北圖書館為國家而兼具地方性之圖書館”[51]。這一性質(zhì)，決定了國立西北圖書館必須立足西北，面向全國。根據(jù)西北的政治、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特征，創(chuàng)建一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)西北地區(qū)圖書館事業(yè)、為西北地區(qū)服務(wù)的圖書館。其建館目的即是：“為保存文獻(xiàn)，提高文化，促進(jìn)學(xué)術(shù)，以增進(jìn)人民知識(shí)而協(xié)助國家政策之推行”。

國立西北圖書館其工作之對(duì)象為西北五省，即陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆。辦理一個(gè)圖書館的四大要素有：圖書、人員、設(shè)備和方法[52]。初創(chuàng)一個(gè)圖書館，必然要先有館舍，現(xiàn)代圖書館必須設(shè)于交通方便、讀者方便來館之處。因此，國立西北圖書館設(shè)置在西北中心的蘭州是最佳選擇。早期的劉國鈞，在提出建立兒童圖書館三要素中，認(rèn)為設(shè)備、館員和圖書是建館的三要素，“三樣之中尤其是書籍要緊”[53]。1934年的《圖書館學(xué)要旨》中，劉國鈞則認(rèn)為“圖書是原料；人員是整理和保存這原料的；設(shè)備包括房屋在內(nèi)，乃是儲(chǔ)藏原料、人員、工作和使用圖書的場所；而方法乃是圖書所以能與人發(fā)生關(guān)系的媒介，將圖書、人員和設(shè)備打成一片的聯(lián)絡(luò)針”[54]。此時(shí)劉國鈞對(duì)創(chuàng)建圖書館的要素的認(rèn)識(shí)有了較大的變化，他突破了強(qiáng)調(diào)某一要素的局限，而將各要素形成一個(gè)整體，每個(gè)要素都是創(chuàng)建一個(gè)新的圖書館中重要的、不可分割的。當(dāng)然，“四要素”和“三要素”相比，它更加強(qiáng)調(diào)了人的主觀能動(dòng)性。四要素在三要素的基礎(chǔ)上，增加了“方法”這一要素，通過方法這一要素，進(jìn)一步把圖書館中各要素聯(lián)系起來、靈動(dòng)起來。

劉國鈞根據(jù)創(chuàng)建圖書館的要素，起草了籌備國立西北圖書館的計(jì)劃書，這是一份建館綱領(lǐng)，這份建館書，將館址建設(shè)分為3個(gè)階段。根據(jù)本館特色，在圖書要素的建設(shè)中，根據(jù)所處環(huán)境、條件、經(jīng)費(fèi)等各種實(shí)際情況，突出西北特色性和重要參考價(jià)值的文獻(xiàn)的搜集，包括重要的普通參考書、與西北文化、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生有關(guān)的文獻(xiàn)；西北地方文獻(xiàn)；不易購得之名著等。以中文為先，西文次之，西北地區(qū)少數(shù)民族文字之圖書則隨時(shí)購之。在人員方面，則強(qiáng)調(diào)圖書館是一種專門事業(yè)，宜選擇相關(guān)專業(yè)人員充任。由于西北條件較為艱苦，因此，“允宜優(yōu)予待遇，崇其位號(hào)，庶可以招致人才，同負(fù)艱巨”[55]。他將“方法”這一要素，融入上述其它三個(gè)要素中，可見，籌備國立西北圖書館，為劉國鈞在圖書館建設(shè)中，在理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐中提供了極好的機(jī)會(huì)。通過對(duì)國立西北圖書館的籌備與建設(shè)，既檢驗(yàn)了劉國鈞的圖書館學(xué)理論，又豐富了他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，加以創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富了他的圖書館學(xué)理論思想。這一點(diǎn)，在國立西北圖書館籌備計(jì)劃書中也很好地反映出來。在這份計(jì)劃書中，劉國鈞明確提出了“事業(yè)”這一問題，主要闡述了國立西北圖書館為推進(jìn)西北圖書館事業(yè)發(fā)展的兩大問題：其一是圖書館事業(yè)的研究工作，欲通過辦理研究性刊物，交流圖書文化和實(shí)際思想與情況、刊行西北鄉(xiāng)賢著作、組織相關(guān)學(xué)會(huì)、大力研究西北各民族之文化、大力編制各種書目，編制各種參考資料，達(dá)到宣傳圖書，方便讀者利用，提高文獻(xiàn)利用率之目的。其二，大力開展各項(xiàng)輔導(dǎo)工作，編印輔導(dǎo)叢書、叢刊，以資社會(huì)教育人員參考；大力宣傳圖書館在社會(huì)教育中的重要作用與地位，派人員前往西北各地以輔導(dǎo)圖書館工作，培養(yǎng)人才，舉辦培訓(xùn)班，利用圖書館學(xué)會(huì)協(xié)同開展西北圖書館事業(yè)，組織專業(yè)圖書館，以對(duì)各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)有直接之參考，推廣圖書館事業(yè)，組織分館，巡回圖書站，舉辦各種展覽以普及相關(guān)知識(shí)，開展學(xué)術(shù)演講會(huì)，以提高和活躍西北的學(xué)術(shù)氣氛。在籌備國立西北圖書館的過程中，劉國鈞進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了圖書館事業(yè)的重要性，從而在以后的理論中，進(jìn)一步完善了圖書館建設(shè)的思想與理論。1957年在《什么是圖書館學(xué)》一文中，他提出了較為完整的、有關(guān)“要素說”的理論，進(jìn)一步將圖書館學(xué)的研究對(duì)象，即各種要素結(jié)合成一個(gè)整體，并將各種要素都納入到了“圖書館事業(yè)”這一大背景下加以考察，明確了“圖書館所研究的對(duì)象就是圖書館事業(yè)及其各個(gè)組成要素”[56]。這一較為完整的“要素說”思想，可說是在建設(shè)國立西北圖書館時(shí)期已得到進(jìn)一步思考和積累。

4.2 推廣圖書教育，實(shí)踐現(xiàn)代圖書館功能

國立西北圖書館籌備工作結(jié)束，進(jìn)入開館正常運(yùn)轉(zhuǎn)階段。劉國鈞的建館學(xué)術(shù)思想隨之進(jìn)入到了第二階段。在這一階段，他以推廣圖書教育，實(shí)踐現(xiàn)代圖書館功能領(lǐng)銜之，以圖書教育條例各項(xiàng)工作，形成了具有特色的“推廣圖書教育，實(shí)踐現(xiàn)代圖書館功能”的學(xué)術(shù)思想。

宣傳圖書，推廣圖書和圖書館事業(yè)，是現(xiàn)代圖書館的重要工作。我國正式將圖書教育“真正列入社教部門，而積極加以提倡的，還在二十八年(1939年)教育部公布《修正圖書館規(guī)程》《圖書館工作大綱》以及《圖書館輔導(dǎo)各地社會(huì)教育機(jī)關(guān)圖書教育辦法大綱》以后”[57]。1939年，民國教育部正式將圖書館納入社會(huì)教育系統(tǒng)，在《修正圖書館規(guī)程》中明確圖書館要遵照教育宗旨和社會(huì)教育目標(biāo)而大力開展活動(dòng)：“圖書館應(yīng)遵照中華民國教育宗旨及其實(shí)施方針與社會(huì)教育目標(biāo)，儲(chǔ)集各種圖書與地方文獻(xiàn)，供眾閱覽，并得舉辦各種社會(huì)教育事業(yè)，以提高文化水準(zhǔn)”[58]。該規(guī)程首次規(guī)定了省市縣圖書館的任務(wù)、服務(wù)對(duì)象、機(jī)構(gòu)設(shè)置、館長及各項(xiàng)負(fù)責(zé)人的要求并詳細(xì)述之，規(guī)定各級(jí)圖書館中各部門的工作內(nèi)容、工作實(shí)施與考核要求等。兩日后，教育部又公布了《圖書館工作大綱》，明確了圖書館實(shí)施教育的目標(biāo)是“在養(yǎng)成健全公民，提高文化水準(zhǔn)，改善人民生活，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，”同時(shí)規(guī)定，圖書館除完成本館各項(xiàng)任務(wù)外，“應(yīng)負(fù)輔導(dǎo)或協(xié)助本區(qū)內(nèi)各社會(huì)教育機(jī)關(guān)及各級(jí)學(xué)校有關(guān)圖書館事項(xiàng)之責(zé)”[59]。該大綱進(jìn)一步闡明了圖書館機(jī)構(gòu)本身的工作內(nèi)容與范疇，明確了圖書館在社會(huì)教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中的工作準(zhǔn)則、要領(lǐng)及工作的實(shí)施和考核。同年11月，教育部進(jìn)一步公布了《圖書館輔導(dǎo)各地社會(huì)教育機(jī)關(guān)圖書教育辦法大綱》，正式提出了圖書館輔導(dǎo)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開展圖書教育的問題，規(guī)定：“圖書館應(yīng)以輔導(dǎo)各地社會(huì)教育機(jī)關(guān)教育為主要任務(wù)之一”[60]。大綱中提出了省、市、縣立圖書館在各區(qū)負(fù)有輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)各圖書館和其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)有關(guān)圖書教育之責(zé)。區(qū)內(nèi)各社會(huì)教育機(jī)關(guān)，均須接受本區(qū)內(nèi)圖書館之輔導(dǎo)。1941年，教育部又公布了《普及全國圖書教育辦法》。該辦法于1943年和1944年分別修訂完善，其目的是要提高全民文化水準(zhǔn)，普及全國圖書教育。

劉國鈞在建設(shè)國立西北圖書館的進(jìn)程中，根據(jù)圖書館的宗旨與任務(wù)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)和貫徹教育部頒布的上述4項(xiàng)規(guī)程、大綱與辦法，并自覺將圖書館工作納入社會(huì)教育范疇中，大力推廣圖書教育，拓寬了圖書館原有工作與服務(wù)內(nèi)容與范疇。“最近教育部欲在西北各省推行圖書教育”[61]，國立西北圖書館必須根據(jù)圖書館的宗旨方針，協(xié)助國家政策之推行。他深刻領(lǐng)會(huì)規(guī)程和大綱精神，確定了該館的工作方針：“國立圖書館辦理社會(huì)教育之方針，實(shí)當(dāng)以輔導(dǎo)其他社教機(jī)構(gòu)為主，而以自行辦理為輔”[62]。劉國鈞在研究過程中，將圖書館的工作也融入到了圖書教育工作。1944年，劉國鈞發(fā)表了《西北今后之圖書教育》一文，這是一篇將圖書教育、圖書館宗旨方針目的與目標(biāo)完全融合在一起的理論研究文章，也是劉國鈞對(duì)于圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的開拓與總結(jié)。文中深刻地闡明圖書館機(jī)構(gòu)本身及開展圖書教育的目的和任務(wù)，從而厘清了圖書教育中圖書館輔導(dǎo)其他機(jī)構(gòu)與圖書館自身建設(shè)的統(tǒng)一關(guān)系，突出了圖書館在社會(huì)教育中的地位與作用。圖書教育是社會(huì)教育中重要的組成部分，“開發(fā)西北必須從提高西北文化水準(zhǔn)著手，提高西北文化水準(zhǔn)又必須從充實(shí)西北圖書教育做起”[63]。

劉國鈞從圖書館學(xué)原理出發(fā)對(duì)圖書教育進(jìn)行了研究，認(rèn)為現(xiàn)代圖書館發(fā)源于歐美，具有8大特征，這些特征充分揭示出了“現(xiàn)代圖書館，可謂為自動(dòng)的而非被動(dòng)的，積極的而非消極的，使用的而非保存的，大眾的而非少數(shù)人的，社會(huì)化的而非個(gè)人的”[64]，這是劉國鈞對(duì)他以往研究的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐做的進(jìn)一步的研究。追溯劉國鈞對(duì)圖書館特征的研究，可以發(fā)現(xiàn)，他第一篇有關(guān)圖書館學(xué)論文即是研究圖書館性質(zhì)問題的，即《近代圖書館之性質(zhì)》(1919年)。經(jīng)過思考后，他又于《兒童圖書館學(xué)和兒童文學(xué)》(1922年)一文中提出了“三要素”，經(jīng)過深入思考和研究后，他又發(fā)表了《近代圖書館之性質(zhì)及其功用》(1922年)一文。文中提出了近代圖書館的8個(gè)特征，同時(shí)將其歸納為自動(dòng)、社會(huì)化和平民化，并在《圖書館學(xué)要旨》(1934年)一書中進(jìn)一步闡明：“現(xiàn)代圖書館是自動(dòng)的而非被動(dòng)的，使用的而非保存的。民眾的而非貴族的，社會(huì)化的而非個(gè)人的”[65]。劉國鈞在《圖書館學(xué)要旨》一書中已經(jīng)構(gòu)建出了具有特色的圖書館學(xué)理論系統(tǒng)，這些基礎(chǔ)理論在建設(shè)國立西北圖書館時(shí)進(jìn)行了應(yīng)用并得到了進(jìn)一步的驗(yàn)證。在建設(shè)國立西北圖書館的過程中，劉國鈞更加突出了工作的積極性與主動(dòng)性，在歸納的現(xiàn)代圖書館特性中，增加了“積極的而非消極的”一項(xiàng)，充分體現(xiàn)出了劉國鈞積極工作，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

劉國鈞根據(jù)現(xiàn)代圖書館學(xué)原理，結(jié)合西北實(shí)際情況，進(jìn)一步闡明了圖書教育在圖書館的重要性。圖書教育離不開教育，對(duì)于個(gè)人而言，需要終身進(jìn)行讀書教育。在學(xué)校期間，主要是通過圖書教育，養(yǎng)成隨時(shí)隨地閱讀書籍的習(xí)慣，因此，學(xué)校中的圖書教育，主要是開展閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀愛好，以形成終生閱讀之良好習(xí)慣。在社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中，圖書教育更能體現(xiàn)其重要性。它需要社會(huì)教育機(jī)構(gòu)更加積極主動(dòng)地開展相關(guān)活動(dòng)，以促進(jìn)圖書教育的開展，“故圖書館之設(shè)立，其目的在書盡其用。圖書教育之目標(biāo)，在人皆讀書，書盡其用。人人皆讀書，而后社會(huì)乃有進(jìn)步，文化乃得發(fā)展。此現(xiàn)代圖書館之所以見重于世也”[66]。他通過圖書教育的開展，進(jìn)一步統(tǒng)盤考慮圖書館工作，它要將搜集到的文獻(xiàn)整理、排比、揭示、推薦，“使人以最經(jīng)濟(jì)最方便之方法使用之”，揭示出了圖書館必須主動(dòng)開展有利于圖書教育的活動(dòng)，大力開展西北圖書館事業(yè)的調(diào)查工作，通過座談會(huì)、講習(xí)會(huì)、訓(xùn)練班，培訓(xùn)合格的館員，大力輔導(dǎo)地區(qū)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，舉辦分館、圖書供應(yīng)站、巡回書庫，大力開展各種展覽活動(dòng)、舉辦各種學(xué)術(shù)講座，編制各種書目索引及輔導(dǎo)材料、設(shè)立各種專業(yè)閱覽室或圖書室、輔導(dǎo)讀者查閱圖書、舉辦刊物以開辟研究陣地等。

4.3 三個(gè)中心之目標(biāo)

經(jīng)歷了國立西北圖書館的籌備、成立、正常開館、暫時(shí)撤館、復(fù)館、更新館名的曲折發(fā)展后，劉國鈞對(duì)于國立西北圖書館改稱為國立蘭州圖書館后的建設(shè)目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)：“要做到(1)西北文化問題的研究中心，(2)西北建設(shè)事業(yè)的參考中心，(3)西北圖書教育的輔導(dǎo)中心”[67]。劉國鈞的這一定位，是從西北實(shí)際情況出發(fā)的。既然館名改稱為“國立蘭州圖書館”，因此“這很顯然的是將這座圖書館永久的設(shè)置在西北中心的蘭州的”[68]。歷史上，蘭州一直是西北的軍事、政治、教育、文化的活動(dòng)中心，因此，完全應(yīng)該而且具備將國立蘭州圖書館建設(shè)成為西北地區(qū)文化、文獻(xiàn)參考、圖書教育的活動(dòng)中心的條件和歷史的責(zé)任。在三個(gè)中心中，文化中心是核心，文獻(xiàn)參考中心是基礎(chǔ)，圖書教育輔導(dǎo)中心是推廣。三位一體，形成了將國立蘭州圖書館建成三個(gè)中心的目標(biāo)。

劉國鈞對(duì)于哲學(xué)、文化的研究是十分深刻的，文化是一國立國之本，“一國之盛衰，民族之興替，恒系于國家文化之高低，我國固有文化，歷史悠久，自無磨滅之理，然倡導(dǎo)之，發(fā)揮之，是則吾輩之責(zé)也”[69]。中華文明是世界上惟一一個(gè)綿延不斷的古文明，然而，“中華文化為生長的、變化的、復(fù)雜的，而非固定的，靜止的，或單純的”[70]。中華文明在自身的發(fā)展過程中，不斷吸收外來文明的長處，“漢唐以后，雜有印度之佛教文化?，F(xiàn)代更雜有部分的西洋文化”[71]。它通過吸收外來文化而使中華文明更形發(fā)達(dá)。劉國鈞在學(xué)術(shù)研究過程中，十分警惕文化上的全盤西化或所謂純粹的中國本位文化，一直堅(jiān)持“以我為主，吸收創(chuàng)新”的態(tài)度，并形成了他的具有特色的學(xué)術(shù)思想。這一特征在建設(shè)國立西北圖書館的國立蘭州圖書館的實(shí)踐中充分地展示出來。民族的即是世界的，劉國鈞在1943年時(shí)提出了“西北文獻(xiàn)”這一詞組，從而在館藏的搜集中，將紙質(zhì)與非紙質(zhì)文獻(xiàn)囊括其中，在創(chuàng)建三個(gè)中心的過程中，將搜集文獻(xiàn)作為基礎(chǔ)，除了搜集鄉(xiāng)賢著述、手稿、西北地志家譜、藏蒙維哈等文字著作及有關(guān)西北問題的中外文獻(xiàn)外，進(jìn)一步搜集出土文物及其他古物，如陶器、竹簡、碑石、金石。除了搜集外，更是進(jìn)一步對(duì)其組織與揭示，編纂各種館藏目錄和推薦目錄、西北問題的參考書目索引、鄉(xiāng)賢著述目錄及西北問題圖表等，通過各種展覽、學(xué)術(shù)演講、辦刊物、創(chuàng)建研究室和參考室等推廣和研究西北文化。

劉國鈞對(duì)于“三個(gè)中心”的思想與目標(biāo)的建設(shè)是一貫的，這一思想完全貫穿于國立西北圖書館的籌建與開放中。為了更有效地聯(lián)合地區(qū)力量共同加強(qiáng)中心的建設(shè)，在國立西北圖書館、西北師范學(xué)院、甘肅科學(xué)教育館、省立蘭州圖書館等五個(gè)機(jī)關(guān)的倡導(dǎo)下，決定成立蘭州市圖書館協(xié)會(huì)，“特于本月(1945年4月)八日假社會(huì)部蘭州社會(huì)服務(wù)處舉行成立大會(huì)”[72]。通過選舉，確定了協(xié)會(huì)理事、侯補(bǔ)理事、監(jiān)事、侯補(bǔ)監(jiān)事，劉國鈞被推選為理事長。蘭州是建設(shè)西北的中心，蘭州圖書館協(xié)會(huì)應(yīng)將整個(gè)西北地區(qū)的圖書館事業(yè)納入視野。協(xié)會(huì)的成立被界內(nèi)人士寄予厚望，協(xié)會(huì)“擔(dān)負(fù)起保存，整理，發(fā)揚(yáng)西北文化的使命。團(tuán)結(jié)蘭市圖書館界人士，僅為這一工作的起點(diǎn)”[73]，應(yīng)該在協(xié)會(huì)的組織下，征集保存西北文獻(xiàn)，編制西北文獻(xiàn)聯(lián)合目錄，促進(jìn)有條件的圖書館成立有關(guān)西北文獻(xiàn)的保管室甚至研究室，大力開展西北地區(qū)的文獻(xiàn)交換工作，組織“西北問題研究會(huì)”，深入研究西北文化，大力整理西北文化，統(tǒng)編提要目錄，以便讀者查尋研究，編制西北文化的各種專題目錄索引。在劉國鈞的主導(dǎo)下，無論是國立西北圖書館的工作還是蘭州市圖書館協(xié)會(huì)的工作都在有序、有效地開展，以全力打造文獻(xiàn)、文化、服務(wù)的西北特色。1944年5月，國立西北圖書館設(shè)立西北文物研究所。該所以搜集、研究并展覽西北文物為目的。通過大量的搜集整理工作，該室先后編印出《西北問題論文索引》《西北書目提要》《西北鄉(xiāng)賢著述目錄》等，同時(shí)將有關(guān)西北地方文獻(xiàn)全部集中收藏使用[74]。

“學(xué)術(shù)民眾化”是劉國鈞在建設(shè)國立西北圖書館中重要的組成部分。因?yàn)椤皩W(xué)術(shù)民眾化，為現(xiàn)代民主國家教育之重大目標(biāo)”[75]。它是建立在圖書館文化基礎(chǔ)之上的。設(shè)立圖書館是“糾正現(xiàn)行不良風(fēng)氣，提倡正當(dāng)生活理想，鼓吹國民道德，宣揚(yáng)民族文化，尤為圖書館設(shè)立之本意”[76]。在此基礎(chǔ)上，通過請(qǐng)各界名人開展通俗講演，以達(dá)學(xué)術(shù)民眾化之目的，則是建設(shè)西北文化特色的不可缺少的環(huán)節(jié)。為更好地宣傳、普及、研究西北文化，國立西北圖書館主編出版了《西北文化周刊》，1943年9月23日，劉國鈞在《西北日?qǐng)?bào)》第4版上發(fā)表《籌備國立西北圖書館計(jì)劃書》，劉國鈞以國立西北圖書館為平臺(tái)，與《西北日?qǐng)?bào)》合作，創(chuàng)辦作為《西北日?qǐng)?bào)》副刊的、由國立西北圖書館主編的《西北文化周刊》。創(chuàng)刊初期為半月刊。1944年10月17日，該刊創(chuàng)刊后，頗受各界歡迎，稿源充足，遂決定擴(kuò)大刊物研究范圍，擴(kuò)充刊物篇幅，“自第7期(1945年1月2日)起，改為周刊，每周二出版，稿費(fèi)為每千字150元[77]。該刊出至1945年7月，共出36期，載文75篇，很好地宣傳了西北文化、西北文獻(xiàn)、圖書教育，包括展覽會(huì)等一些活動(dòng)的報(bào)道與研究。劉國鈞在《西北文化周刊》上至少發(fā)表了3篇文章，分別是《我們的圖書展覽會(huì)》(1944，11，17：第3期)、《館藏漢簡簡目》(1944，11，28：第四期)、《館藏漢簡初釋》(1945，7，31：第36期)。

原北平歷史博物館館長裘元善收藏有漢簡30枚，他十分珍愛這些漢簡，從不輕易示人。1944年春他逝于重慶，教育部遂經(jīng)商界賢人將其購歸國有，以免散失。教育部“以其為西北舊物也。遂令國立西北圖書館保存之。簡凡三十。完好者十九簡。余或斷爛殘破，字不盡可辨”[78]。這些漢簡經(jīng)拍攝留影保存，又進(jìn)一步經(jīng)專家研究釋文，將可辨之字及釋文研究成果刊于《書學(xué)》雜志，以光大我國文化。劉國鈞在所刊內(nèi)容親自撰寫跋，說明這批漢簡原收藏者及歸入國立西北圖書館后的對(duì)漢簡的整理、拍攝、釋義之過程。劉國鈞并撰文《館藏漢簡簡目》，發(fā)表于《西北文化周刊》，促進(jìn)西北文化的研究。

“圖書館是推進(jìn)文化的利器，是建設(shè)文化的原動(dòng)力”[79]。國立西北圖書館復(fù)館后，劉國鈞在大力組織本館開展館內(nèi)工作外，繼續(xù)大力開展西北文化研究與圖書教育活動(dòng)，編印刊物、編制西北文獻(xiàn)索引、專著索引、論文索引，與省立蘭州圖書館合編蘭州市圖書聯(lián)合目錄、與西北文化建設(shè)協(xié)會(huì)合辦有關(guān)西北文化各種展覽會(huì)[80]。加強(qiáng)閱覽站的設(shè)置，在蘭州社會(huì)服務(wù)處、勵(lì)志社及工程學(xué)會(huì)等3個(gè)機(jī)關(guān)內(nèi)各設(shè)有閱覽站。1947年6月，由教育部撥發(fā)國立蘭州圖書館的10萬余冊(cè)圖書，由京滬運(yùn)抵蘭州，在全館人員的努力工作下，在較短時(shí)間內(nèi)整理完畢。為推進(jìn)“三個(gè)中心”的工作，決定于8月13至17日在國立蘭州圖書館內(nèi)舉行善本圖書展覽會(huì)。在5天的展覽中，“參觀人員極為踴躍，洵為西北之空前現(xiàn)象”[81]，據(jù)《蘭州圖書館復(fù)館后工作概況》一文中記載，在5天的展覽中，“參觀者達(dá)四萬一千余人”[82]。而在選定展覽的善本工作，“統(tǒng)由劉(國鈞)氏及西北師范學(xué)院教授馮國瑞氏參加，寢食俱廢，尤是可欽”[83]。

5 結(jié)語

時(shí)勢造就人物。劉國鈞是中國近代圖書館史上惟一一位在政府支持和主導(dǎo)下，白手起家、創(chuàng)建國立圖書館者。他抓住歷史機(jī)遇，不畏艱辛，全身心投入，帶領(lǐng)全體籌備人員，經(jīng)過一年多的艱苦創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建出了我國近代圖書館事業(yè)上第三所國立圖書館，并在以后的運(yùn)作中，很好地完成了歷史使命。

在20世紀(jì)40年代中期，歷史給予我國圖書館界三次創(chuàng)設(shè)國立圖書館之機(jī)遇。中華民國三十四年(1945年)，中國國民黨第六次全國代表大會(huì)上決議創(chuàng)設(shè)國立羅斯福圖書館，“三十五年度，還都事宜完成，遂成立籌備委員會(huì)”[84]。國立羅斯福圖書館由教育部先后聘任21位籌備委員，“朱家驊先生為主任委員。嚴(yán)文郁先生兼任秘書，經(jīng)理籌備事務(wù)，擬訂章制及規(guī)劃預(yù)算決算，與征集圖書資料及其他臨時(shí)事項(xiàng)”[85]。

1946年，為推進(jìn)西北文化建設(shè)，“教育部特?cái)M在西安設(shè)立國立西安圖書館。經(jīng)已聘訂國立西北大學(xué)校長劉季洪為籌備委員會(huì)主任委員”[86]。“該會(huì)于三十五年十月奉令成立”[87]，并于1947年“二月二十五日在國立西北大學(xué)醫(yī)學(xué)院召開首次委員會(huì)會(huì)議，由劉主任委員季洪主持”[88]。后因工作之因，“遂由部改聘杜元載為主任委員”[89]。當(dāng)時(shí)杜元載為國立西北大學(xué)法商學(xué)院院長，由其代理籌委會(huì)主任委員。1948年，“現(xiàn)杜代主任委員辭職獲準(zhǔn)，所遺職務(wù)，教部已改派本校楊校長鐘健兼任”[90]。由于各種原因，這兩所籌備中的國立圖書館并沒有正式成立，胎死于籌備期，錯(cuò)失了歷史機(jī)遇。從中更能體會(huì)到劉國鈞帶領(lǐng)全體籌備人員和國立西北圖書館的全體工作人員，創(chuàng)建國立西北圖書館之歷史功績。