初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略探究

趙 琴

(甘肅省康樂(lè)縣虎關(guān)初級(jí)中學(xué) 731500)

初中化學(xué)教師要能夠根據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容，科學(xué)合理地利用各種教學(xué)資源開展日常的化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí).此外，教師還要能夠培養(yǎng)初中生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的推理能力，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，來(lái)分析和解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題.

一、多媒體在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用

新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)開展的方式方法提出了更高的要求，要求教師不僅要能夠設(shè)計(jì)趣味的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，還要能夠積極利用各種教學(xué)媒介，開展更為生動(dòng)、想象、具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng).教師要能夠在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容的教學(xué)中，重視多媒體教學(xué)的便捷性和高效性，進(jìn)而引導(dǎo)初中生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象.

例如，教師在引導(dǎo)初中生探究“氫氣在空氣中燃燒”這一內(nèi)容中，就可以通過(guò)多媒體來(lái)展示這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程.首先，教師可以先引導(dǎo)初中生回顧舊的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助學(xué)生溫故，如教師提出“氫氣的物理性質(zhì)有哪些？氫氣和空氣的密度誰(shuí)大？”等.緊接著，初中化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)“氫氣在空氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.教師可以說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體播放的視頻，要求能夠總結(jié)該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”，教師帶領(lǐng)初中生一起認(rèn)真觀看視頻.有的學(xué)生回答“老師該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：氫氣在空氣中燃燒可以看到藍(lán)色的火焰，而且燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)了水霧，猜測(cè)氫氣在空氣中的燃燒產(chǎn)物有水”等回答.教師繼續(xù)問(wèn)“還有其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)或者是猜想的嗎？請(qǐng)同學(xué)們積極回答思考并回答問(wèn)題”.這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單地觀察來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì).

二、習(xí)題課在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用

習(xí)題課被各個(gè)階段的各科教師所青睞，不僅僅是因?yàn)榱?xí)題課能夠幫助學(xué)習(xí)溫故而知新，還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，通過(guò)引導(dǎo)初中生在課堂上進(jìn)行習(xí)題演練，能夠有效地提高初中生積極參與到課堂學(xué)習(xí)、討論的活動(dòng)中來(lái).習(xí)題課的開展有利于初中生“趁熱打鐵”鞏固新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也有利于教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果中，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)哪部分的知識(shí)的理解還不夠深刻和熟練.

例如，教師帶領(lǐng)初中生復(fù)習(xí)“氧氣的制作”這一內(nèi)容時(shí)，就可以開展課堂隨堂練習(xí)的習(xí)題課.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于提高初中生的歸納、總結(jié)能力.如教師提出“同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾種制作氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)？同學(xué)們能夠說(shuō)出每種方法對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)物品和化學(xué)方程式嗎？”在有的初中生回答“老師，可以通過(guò)加熱高錳酸鉀的方式來(lái)制作氧氣，還可以通過(guò)在過(guò)氧化氫中加入二氧化錳的方式來(lái)制作氧氣”等，緊接著教師可以說(shuō)“同學(xué)們的回答都很好，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)沒(méi)有描述出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體上所展示的題目，請(qǐng)同學(xué)們積極思考并完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作步驟、現(xiàn)象相關(guān)的填空，完成后同學(xué)們可以舉手示意”.教師通過(guò)習(xí)題課來(lái)引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程同樣也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).這樣的習(xí)題課，能夠有效地幫助初中生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，是影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功的關(guān)鍵，也幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.

三、自主探究學(xué)習(xí)能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的有效培養(yǎng)

自主探究學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，在任何科目的教學(xué)中，教師都要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的探究中來(lái)的意識(shí)和行為.教師要能夠針對(duì)化學(xué)這一科目的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生在對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，提高初中生的自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高初中生邏輯思維和推理能力.

例如，教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“碳在氧氣中燃燒的產(chǎn)物”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物、反應(yīng)條件，大膽提出猜想，猜想可能產(chǎn)生的現(xiàn)象以及產(chǎn)物等.在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂探究活動(dòng)中，教師可以說(shuō)“同學(xué)們，我們知道碳可以在空氣中燃燒，那么同學(xué)們知道碳主要是和空氣中的哪個(gè)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體播放的兩個(gè)視頻，根據(jù)視頻中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)現(xiàn)象提出猜想：碳主要和空氣中的哪個(gè)物質(zhì)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物可能有哪些？”有的初中生提出“老師根據(jù)這兩個(gè)視頻，我認(rèn)為碳主要是要氧氣在點(diǎn)燃的情況下進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)物是二氧化碳，因?yàn)槌吻迨宜儨啙崃恕保€有的初中生回答說(shuō)“從第一個(gè)視頻，碳在空氣中燃燒，我認(rèn)為碳和氧氣在點(diǎn)燃的情況下還可以能產(chǎn)生一氧化碳，因?yàn)樵撘曨l中的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)反應(yīng)物的量進(jìn)行說(shuō)明”等回答.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)初中生帶著對(duì)問(wèn)題的思考進(jìn)行自主探究，能夠引導(dǎo)初中生客觀認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)，能夠培養(yǎng)初中生從化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)來(lái)探究化學(xué)反應(yīng)，開拓了初中生的邏輯思維能力.

四、小組合作學(xué)習(xí)能力在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的有效培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)能力同自主探究學(xué)習(xí)能力同樣重要，初中化學(xué)教師要能夠創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)全班初中生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂的活動(dòng).在初中生以小組為單位對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)初中生之間的共同進(jìn)步和發(fā)展，還能夠引導(dǎo)小組同學(xué)通過(guò)合作的方式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間協(xié)作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作以及分析過(guò)程，還有效地提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)能力.

例如，教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)“鐵生銹的條件”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)初中生通過(guò)小組合作的方式來(lái)對(duì)這一化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究.在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以說(shuō)“同學(xué)們，你們家應(yīng)該都有鐵制用品把，你們有觀察到鐵是會(huì)生銹的嗎？請(qǐng)同學(xué)們以前后位為一個(gè)小組，討論生活中常見(jiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象”.

有的小組代表回答“老師我們組討論出鐵的花架在室外時(shí)間久了會(huì)生銹，顏色類似于黃褐色的，還會(huì)有鐵銹渣渣出現(xiàn)”等回答，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題如“請(qǐng)同學(xué)們猜想鐵生銹主要原因是什么？鐵生銹這個(gè)現(xiàn)象存在怎樣的反應(yīng)，是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)？生銹產(chǎn)物主要是什么？如何證明呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題，積極進(jìn)行小組探究、討論，并能夠設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證猜想”.最后，教師帶領(lǐng)初中生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓小組學(xué)生根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要能夠做到分工明確，操作規(guī)范等.

教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效開展，通過(guò)合理利用多樣化的教學(xué)媒介，以及開展各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高初中生對(duì)化學(xué)這一科目學(xué)習(xí)的積極性.教師還要能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)鍛煉學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)的本質(zhì)等，這樣有利于提高初中生的學(xué)習(xí)能力.